王麗娟

摘要：我們要深刻理解美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的理念。立足于學(xué)生的快樂發(fā)展，尊重學(xué)生人格，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生更多想象的空間，靈活調(diào)控課堂，以良性評價激勵學(xué)生樹立自信心，學(xué)生的積極性就會被充分調(diào)動，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能自然就會得到最大限度的開發(fā)。讓我們的學(xué)生盡情編織童年的夢想，享受學(xué)習(xí)，享受快樂。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 動力

小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。由此可見，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)美術(shù)何等重要。

美術(shù)發(fā)展史關(guān)于美術(shù)起源的眾多學(xué)說中，游戲說認(rèn)為美術(shù)起源于游戲，美術(shù)是一種以創(chuàng)造形式外觀為目的的審美自由的活動。

自由是美術(shù)的活動的精髓，早在2000多年前，孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢姡皹贰睉?yīng)是學(xué)習(xí)中的最高境界，是最能實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的最佳境界。教是目的，教必須通過樂的手段才能實現(xiàn)，教化功能在藝術(shù)作品中不應(yīng)脫離使人獲得愉悅的具體形象，欣賞者總是在審美體驗和審美感受中得到陶冶、教化的。

如何實現(xiàn)高效的快樂課堂，是我們研究的方向，小學(xué)生對感興趣的事易于感知，記憶，開展積極的思維和想象，能主動地探求知識，學(xué)習(xí)繪畫能使學(xué)生聰明能干，心靈手巧，形成良好的個性品質(zhì)。小學(xué)生年齡小，情感具有易變性和沖動性，對于美術(shù)活動沒有目的性，只有受其本身的興趣支配。有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動力。

在美術(shù)教學(xué)中，我從以下幾方面幫助學(xué)生積極、自信、快樂地參與各項美術(shù)課活動：

一、要創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，給孩子打造一個愉快的世界

創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境能引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究感，激起美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，“愉快教育”是一種滲透著愛的教育，教師對學(xué)生要有一種出自內(nèi)心真摯的愛，這種愛表現(xiàn)于對學(xué)生身心健康，學(xué)習(xí)情況的關(guān)心;掌握學(xué)生的生理、心理特點，給學(xué)生情緒上的支持，善于用真誠的贊賞、表揚(yáng)和鼓勵來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段去激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，使其擁有更為廣闊的創(chuàng)作空間，創(chuàng)作自由。

二、多給孩子想象的空間

美術(shù)是內(nèi)心活動的表現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是非常重要的。學(xué)生的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。我們應(yīng)抓住學(xué)生的這個特點，積極調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

三、帶領(lǐng)學(xué)生走出教室去戶外寫生

美術(shù)課程的設(shè)置中有不少的戶外寫生課，許多美術(shù)教師由于條件限制或其他原因，很少帶學(xué)生到戶外，大多數(shù)教師在課堂上利用圖片進(jìn)行教學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生逐漸對美術(shù)課堂失去了興趣。為了激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，寫生課上，我常常帶學(xué)生到校園里，樹蔭下，操場上甚至校外去寫生。擺脫坐在教室里的煩悶，他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，因為他們感覺到了自由，感覺到了快樂。教學(xué)效果讓人出乎意料?！蹲孕熊嚲植繉懮芬徽n，我將學(xué)生帶到操場，十個人圍成一圈，中間放一輛自行車，從各自的角度仔細(xì)觀察后開始寫生。學(xué)生上課過程中可以互相討論，欣賞別人的作品，從中吸取優(yōu)點，交流方法，課堂氣氛更加輕松愉悅。

四、要多對學(xué)生進(jìn)行肯定的評價表揚(yáng)

孩子們需要鼓勵、表揚(yáng)，更要注意照顧到每個孩子的情緒變化。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中哪怕是細(xì)微的不值得大驚小怪的閃光點，也要及時加以表揚(yáng)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求教師要確立以人為本的教學(xué)理念，以激發(fā)和維持學(xué)生的興趣為主，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實踐能力，提高學(xué)生的審美能力為核心，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動，讓學(xué)生自覺地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)“美術(shù)”，讓學(xué)生因為有“美術(shù)”而快樂。同時也可以借助美術(shù)的神奇力量，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

只要我們立足于學(xué)生的快樂發(fā)展，尊重學(xué)生人格，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，多方激趣，優(yōu)化教法，想方設(shè)法驅(qū)動學(xué)生好奇心，靈活調(diào)控課堂生成，以多樣評價激勵學(xué)生樹立自信心，學(xué)生的積極性就會被充分調(diào)動，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能自然就會得到最大限度的開發(fā)。

育人的歷程是艱辛的，也是快樂的，它不僅是一個師生互動的過程，也是一種實施教育和研究教育的過程，從中去觀察、體驗、記錄和思考教育與學(xué)習(xí)的過程。

美術(shù)教學(xué)過程是一個實踐性非常強(qiáng)的過程，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變必然會引起教學(xué)過程與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然影響教學(xué)的因素還有很多，教學(xué)觀念只是其中重要的因素之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的一些理念都是為教學(xué)服務(wù)的，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。學(xué)生是未來的希望，而他們的健康成長很大程度上決定于我們的教育。所以，教師只有不斷反思自己對教學(xué)的認(rèn)識，不斷在實踐中調(diào)整和更新自己的觀念，以“快樂教學(xué)”的理念來實施教學(xué)，讓快樂教學(xué)成為一個新的教育里程碑，讓快樂的陽光普照校園，讓學(xué)生盡情編織童年的夢想，享受學(xué)習(xí)，享受快樂。

愛因斯坦說過：“教育應(yīng)當(dāng)使所有提供的東西讓孩子們化為一種寶貴的禮物，而不是化為一種艱苦的任務(wù)，讓他去負(fù)擔(dān)。”這一至理名言我將永遠(yuǎn)記住，它將不斷指導(dǎo)我去實踐探索，從而達(dá)到使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)的最終目的。

（責(zé)編 金 東）