林凌

摘 要：直觀教學(xué)手段給高中地理概念教學(xué)帶來了很多的方便，可以幫助教師更好地突破概念教學(xué)中的重難點(diǎn)，將抽象的概念變?yōu)榫哂兄庇^的知識(shí)，讓學(xué)生更加樂于接受，這極大地提高了概念教學(xué)的效果，而且還十分有助于學(xué)生形成積極的態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)知能力。因此，就直觀教學(xué)手段在高中地理概念教學(xué)中的應(yīng)用淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：直觀教學(xué)；空間概念；實(shí)體形態(tài)特征

由于地理概念是把許多的地理事物的具體特征加以分析、綜合、比較、抽象、概括而形成的。高中地理綜合性很強(qiáng)，而且所涉及的概念也很多，尤其有很多抽象性的地理術(shù)語和名詞，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很多的困難。要想更好地理解和學(xué)習(xí)概念，其一個(gè)重要的初始層面就是應(yīng)賦予地理概念以直觀和具體意義。筆者認(rèn)為，對(duì)概念的學(xué)習(xí)應(yīng)重在理解，而不應(yīng)機(jī)械式的記憶，所以在課堂上采用直觀手段，化文為圖，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，通過多樣的直觀手段既可以增強(qiáng)概念教學(xué)的趣味性，又能有效地提高教學(xué)效果。下面就直觀教學(xué)手段在高中地理概念教學(xué)中的應(yīng)用淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、直觀教學(xué)在空間概念中的應(yīng)用

地理空間概念往往在空間上具有廣延性，而這就需要學(xué)生必須對(duì)空間具有一定的想象能力和思維能力。在地理概念教學(xué)中教師應(yīng)充分考慮到影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，合理地選擇直觀教學(xué)手段，以豐富的感性材料激活學(xué)生的想象和思維。舉例分析：

1.以“圖”來講地理實(shí)體的空間位置

地圖可以非常準(zhǔn)確地展示出各種地理事物的絕對(duì)地理和相對(duì)空間的位置。因此，地理概念教學(xué)中一旦涉及空間位置的時(shí)候自然就離不開利用地圖的輔助教學(xué)。通過地圖這種直觀教學(xué)手段不僅可以讓學(xué)生輕松地認(rèn)識(shí)到地理名稱與其對(duì)應(yīng)的空間位置，更能幫助學(xué)生快速記憶。

如，高三總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)“黃河中下游五省二市”的總結(jié)中，其中分散在各省區(qū)的大型煤礦共有10余個(gè)，教學(xué)時(shí)教師可以以“各省著名城市地名與位置”為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀圖。如，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一個(gè)省區(qū)去找對(duì)應(yīng)的煤礦，通過這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生加快記憶的速度，并對(duì)煤礦的歸屬省份有一個(gè)更加深刻的空間認(rèn)識(shí)。

2.借助“多媒體”打破空間限制

地理空間概念有很多方面，有些時(shí)候還會(huì)涉及動(dòng)植物、天上的、地上的等各種各樣的地理事物，這就對(duì)一般的直觀教學(xué)手段提出了更高的要求。而多媒體技術(shù)為直觀教學(xué)帶來了新的途徑，尤其是它不受時(shí)空限制的特點(diǎn)，可以更加靈活地重現(xiàn)自然界中真實(shí)的地理事物。因此，教師應(yīng)善于運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化地理空間概念教學(xué)。

如，湘教版必修一第二章第一節(jié)《地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)》教學(xué)時(shí)就可以借助多媒體來演示“巖石的轉(zhuǎn)化過程”，通過這樣的演示打破了空間的限制，讓學(xué)生更加清楚地看到巖漿到形成各種巖石，又到新巖石的產(chǎn)生這一運(yùn)動(dòng)變化過程。如此動(dòng)態(tài)的直觀教學(xué)更易于學(xué)生接受和理解，也有利于形象記憶。

3.展現(xiàn)實(shí)體形態(tài)特征，選用地理示意圖

在空間概念教學(xué)中，向?qū)W生展示與地名所代表的地理實(shí)體的空間特征有利于加深學(xué)生對(duì)于地名的理解和記憶，而選擇什么樣的直觀策略，就十分重要了。地理示意圖可以根據(jù)教學(xué)需要而制作，需要什么就畫什么，可以消除大量的無關(guān)信息，突出所要學(xué)習(xí)的地理實(shí)體的形態(tài)特征，讓學(xué)生觀察起來更清晰明了。

如湘教版必修一第二章第四節(jié)《水循環(huán)和洋流》教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生試著繪制一幅世界洋流模式簡圖（用實(shí)線表示暖流，虛線表示寒流），然后由教師總結(jié)，用示意圖的形式，展示主要的洋流，這樣學(xué)生可以一下子抓住重點(diǎn)，更好地記憶。

二、直觀教學(xué)在時(shí)間概念中的應(yīng)用

1.用地圖“說話”，讓因果更加清晰

地理時(shí)間概念具有時(shí)間上的廣延性，而且此類概念所涉及的地理事物形成過程，即其成因往往伴隨著諸多的因素，所以在對(duì)其進(jìn)行描繪的時(shí)候往往也具有一定的難度。教學(xué)掛圖承載的信息量很多，而且使用起來也非常方便，教師借助地圖來講因果關(guān)系，會(huì)更加形象，更易于學(xué)生理解和掌握。

2.善用多媒體，跨越時(shí)間尺度

地理空間概念與時(shí)間的關(guān)系十分密切，而且時(shí)間跨度長，當(dāng)所涉及的時(shí)間跨度過大時(shí)，最好的選擇就是多媒體這種直觀教學(xué)手段了。多媒體在展示地理事物隨時(shí)間變化的各個(gè)階段的特點(diǎn)上有著其他直觀教學(xué)手段所沒有的優(yōu)勢(shì)。

如在進(jìn)行湘教版必修一第一章第三節(jié)《地球的運(yùn)動(dòng)》中正午太陽高度的分布變化規(guī)律探究教學(xué)時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體來演示不同月份太陽高度與地面物體影子的變化來探究正午太陽高度，通過這些不同的圖，直觀地向?qū)W生展示正午太陽高度在不同時(shí)間跨度中的表現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)直觀的形象去分析和總結(jié)變化規(guī)律。這樣教師教起來生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)起來會(huì)更加輕松。

在高中地理概念教學(xué)中有效地運(yùn)用直觀手段是現(xiàn)代地理教學(xué)中非常重要的一種輔助教學(xué)手段，而且在教學(xué)中已經(jīng)被教師廣泛應(yīng)用。作為一線教師的還我們應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮直觀教學(xué)手段在地理概念教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提高地理概念教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳其敏.高中地理中直觀性教學(xué)的應(yīng)用探析[J].考試周刊，2014（26）.

[2]周鑫彤.直觀手段在高中地理概念教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].東北師范大學(xué)，2011

編輯 段麗君