劉菁

【摘要】在初中歷史教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是既要培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的過程，又要培養(yǎng)學(xué)生身心的健康發(fā)展，不斷地提高學(xué)生的思想素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智力潛能。運用辯證唯物主義和歷史唯物史觀思考和解決問題，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) ?實踐活動 ?激發(fā)興趣 ?愛國主義教育 ?提高思想素質(zhì)

在初中歷史教學(xué)中，教師要有目的地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效果，教師的教學(xué)就能收到事半功倍的效果。

歷史教學(xué)過程既是培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生身心發(fā)展、潛能開發(fā)的過程。通過教學(xué)活動，不僅讓學(xué)生掌握歷史知識，更重要的是讓學(xué)生從心靈深處激發(fā)出對優(yōu)秀歷史人物的崇敬，從而受到歷史人物優(yōu)良品質(zhì)的熏陶和感染，以提高學(xué)生的思想素質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的個性和健全人格。

我認(rèn)為歷史教育要不斷地提高學(xué)生的思想素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智力潛能。因此，把過去重視傳授知識為主，轉(zhuǎn)化為重視發(fā)展學(xué)生能力為重點的教育方向。初中學(xué)生正處在人生觀、世界觀、價值觀的形成時期，歷史教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生了解歷史，更重要的是還要讓學(xué)生知史明理，運用辯證唯物主義和歷史唯物史觀思考和解決問題，才能真正去實現(xiàn)歷史學(xué)科的教育真諦。歷史教師的主要任務(wù)是，在歷史教學(xué)中要改變教學(xué)方式，拋棄以往呆板的填鴨式教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

什么是歷史？歷史就是曾經(jīng)存在過的人和曾經(jīng)發(fā)生過的事組合在一起的真實過程，是人類過去一切活動的總結(jié)。縱觀中國現(xiàn)代史，從1935年中央紅軍長征到1936年結(jié)束， 1937年7月7日抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，1945年8月15日結(jié)束，1946年全面內(nèi)戰(zhàn)開始 1949年結(jié)束，1950年10月抗美援朝開始 1953年結(jié)束。翻開新中國革命史， 1934年10月，由于“左傾”路線的錯誤領(lǐng)導(dǎo)，中央紅軍歷經(jīng)一年多苦戰(zhàn)，未能打破敵人的第5次“圍剿”，被迫走上了舉世聞名的二萬五千里長征路。長征挽救了紅軍，挽救了中國革命，成為黨史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點。有了二萬五千里長征的偉大勝利才有后來的抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和抗美援朝。

抗日戰(zhàn)爭是中國近代史中華民族反對外來侵略爭取國家獨立和民族解放最偉大的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭的勝利使中國社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生了深刻的變化，對中國的發(fā)展具有劃時代的歷史意義?？谷諔?zhàn)爭的勝利為中國的解放戰(zhàn)爭打好了基礎(chǔ)。在解放戰(zhàn)爭中，1946年6月至1947年6月，人民解放軍處于戰(zhàn)略防御階段，1947年7月起，人民解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，1948年9月至1949年1月，全面進(jìn)攻，渡江戰(zhàn)役，戰(zhàn)役自1949年4月21日開始，至1949年6月2日結(jié)束。1949年10月1日，中華人民共和國宣告成立。

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民經(jīng)過28年艱苦卓絕的斗爭，終于取得反帝反封建的勝利。在抗美援朝戰(zhàn)爭中，沉重地打擊了美帝國主義的侵略政策和戰(zhàn)爭政策;也保衛(wèi)了我國的安全，鞏固了我國人民民主專政的政權(quán)。戳穿了美帝國主義“紙老虎”的本來面目，增強了中國人民的民族自尊心，提高了中國的國際地位?？姑涝m然漸漸遠(yuǎn)去，今天我們要從歷史中汲取營養(yǎng)和智慧，在新的歷史條件下，傳承和發(fā)揚當(dāng)年那種由血與火凝聚起來的愛國主義思想。

教學(xué)中提到文明古國，我國是人類祖先最早發(fā)源地之一，同埃及、印度、巴比倫一起被譽為世界四大文明古國。我國早在公元前21世紀(jì)就已經(jīng)進(jìn)入了文明社會。所以說中國有著五千多年的文明史，是一個有著悠久歷史的文明古國。中國不僅有偉大的萬里長城，還有碧波千里的南北大運河;有世界聞名的四大發(fā)明……鄭和下西洋，這一歷史事件成為愛國主義教育的典型事例。 下西洋時代中國造船術(shù)、航海術(shù)最先進(jìn)，是中華民族對世界航海事業(yè)的貢獻(xiàn)。它表明當(dāng)時中國經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)達(dá)。這些都值得我們引以為自豪，加以歌頌。通過向?qū)W生進(jìn)行祖國悠久歷史和輝煌燦爛文化傳統(tǒng)教育，就會增強學(xué)生自信心和自豪感。

初中歷史教學(xué)課程改革煥發(fā)了從未有過的生機。在古代以熱愛漢民族國家和王朝政權(quán)為內(nèi)容，辛亥革命以后，把民族氣節(jié)擴(kuò)展為中華民族的氣節(jié)。在抗日戰(zhàn)爭時期，為爭取國家領(lǐng)土主權(quán)的完整，愛國的內(nèi)容和表現(xiàn)是反對外國侵略者。中華人民共和國成立以后，愛國主義多表現(xiàn)在讓人民生活美滿，國家富強之類的，這個時候愛國主義內(nèi)容有了新的變化。

在歷史教學(xué)過程中，要應(yīng)用唯物主義看待事物的方法，看清事物的本質(zhì)。要學(xué)好歷史，就要以現(xiàn)實去理解歷史，去解讀歷史，這樣對現(xiàn)實也會有更深刻的認(rèn)識。要讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)歷史，學(xué)習(xí)歷史有什么用等等。讓學(xué)習(xí)歷史與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，通過中國的歷史教育，使學(xué)生了解我國是一個歷史悠久，文化遺產(chǎn)豐富，優(yōu)秀人才輩出的國家，對世界文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，有助于增強學(xué)生的民族自豪感和自信心。教學(xué)老師和同學(xué)之間相互交流，對學(xué)習(xí)歷史也很有幫助。在課堂教學(xué)中，要充分利用歷史教育素材，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，通過形象、具體、深動的人物事件去感染、熏陶，在潛移默化中使學(xué)生的愛國主義情感得到滋潤和升華。愛國主義教育是全民教育，但重點是青少年。學(xué)校是進(jìn)行愛國主義教育的主要場所，愛國主義教育是學(xué)校教育永恒的主題，要做到愛國主義教育常抓，不斷探索愛國主義新途徑。在各學(xué)科中，歷史教學(xué)擔(dān)負(fù)著重要任務(wù)，因為歷史知識中蘊含著豐富的愛國主義教育。教學(xué)中，教師可以采用讓學(xué)生編寫歷史人物事跡并扮演歷史人物的方式陶冶學(xué)生的情操，把自己的前途與祖國的命運聯(lián)系起來，明確一種責(zé)任，肩負(fù)使命。

愛國主義教育是一項責(zé)任重于泰山，任重而道遠(yuǎn)的偉大教育工程。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，不僅僅是歷史這一個學(xué)科的責(zé)任，愛國主義精神從來就是推動歷史前進(jìn)的一種巨大的力量。它是在中華民族悠久歷史文化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。愛國主義在不同的國家和不同年代，具有不同的內(nèi)容，因而進(jìn)行愛國主義教育的內(nèi)容也都有所不同。在初中歷史教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育常抓不懈，不斷地探索教育教學(xué)方法，培養(yǎng)社會主義新一代接班人，中華民族的偉大復(fù)興指日可待。