汪俊東

摘 要：外語學習作為一種認識活動，是智力因素和非智力因素共同參與并相互作用的過程。學生要取得優(yōu)異成績，除了具有一定的智力水平外，更多地依賴于非智力因素。因此，為提高學生外語學習的質(zhì)量，教師既要發(fā)揮學生的智力因素，又要重視非智力因素的培養(yǎng)，從而提高中學生學英語的熱情，最終達到提高學習效果的目標。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；興趣；素質(zhì)；方法

大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學生積極認知事物和積極參與學習活動的一種心理傾向。在課堂教學中，重視培養(yǎng)學生的學習興趣是提高教學效果的有效途徑。尤其是學生的生活環(huán)境和家庭背景不同，差異很大，因此要提高學生學習英語的效果，首先應(yīng)解決的是學生的興趣問題，在教學實踐中教師要注重學生興趣的培養(yǎng)，使他們愿學、樂學，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛，充分發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)學生全面發(fā)展和個性發(fā)展的根本目的。

一、提高教師自身的素質(zhì)和能力

教學是師生的雙邊活動，最根本的就是與學生心靈的溝通。建立真正的師生感情，使師生能夠在輕松、愉快、和諧的氣氛中教和學。

1.高尚的真情

教師高尚的真情能引起學生的共鳴。在課堂教學過程中，教師全身心地融入學生中去，用自身的真情喚醒學生的真情，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，充分調(diào)動學生學習的積極性，從而達到鍛煉能力、啟迪學生創(chuàng)造能力的目的。

2.流利的英語口語，敏捷的應(yīng)變能力和飽滿的激情

一口流利的英語口語，敏捷的應(yīng)變能力和飽滿的激情是調(diào)動學生積極性、培養(yǎng)學生興趣的重要因素。如果在課堂教學中，教師語音語調(diào)差、口齒不清、語病連篇，學生的積極性就會大打折扣。課堂教學中還經(jīng)常遇到學生不敢發(fā)言、不敢回答問題而出現(xiàn)冷場，這時教師的臨時應(yīng)變能力和激情就可發(fā)揮作用，使課堂氣氛活躍起來。

3.幽默感

教師的幽默感可以提高教學藝術(shù)的娛樂性，贏得學生的親切感和信任，激發(fā)學生學習興趣。教師在教學中的幽默能力越來越受到教師、學生的重視，尤其是中國教育大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時候，一個有幽默感的教師更容易受到學生的歡迎。

二、建立良好和諧的師生關(guān)系，最大限度地引導(dǎo)學生學習興趣

古人云：“親其師，信其道?！笨梢哉f，師生關(guān)系的好壞直接影響學生學習興趣的高低。中學生因其所處的特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評為先，往往會使教育效果適得其反。久而久之，學生對任課教師的畏懼也引起對所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使學生學好英語，必須關(guān)心、愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。

作為教師，要公平公正地對待每個學生，尤其是學困生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。教師要了解學生、尊重學生，做學生的朋友，及時了解學生的難處，并給予熱情的幫助。一個能尊重學生、體貼學生的老師，學生同樣也會尊重他、喜歡他，這樣才能形成良性的師生關(guān)系。這也是教好英語、學好英語的基礎(chǔ)。

三、根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，最大限度地激發(fā)學生學習興趣

現(xiàn)實的語言環(huán)境是學好語言的關(guān)鍵所在，特別是在英語教學中，情境教學顯得尤其重要。因此，英語教學必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學生受到情境的感染，產(chǎn)生學習興趣和求知欲。

1.要善于把握教學內(nèi)容，充分準備教具

在備課過程中，教師應(yīng)認真做好準備工作，也可發(fā)動學生協(xié)助做好準備工作。例如：在設(shè)計Who can you see？的情境時，可以讓學生提前準備好代表不同職業(yè)的物品，帶入課堂參加表演，并讓其他同學運用所學內(nèi)容猜測其職業(yè)。學生的學習興趣非常高，收效很好。

2.創(chuàng)設(shè)情境

在英語教學中，創(chuàng)設(shè)情境既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力，又能培養(yǎng)學生的思維能力和空間想象能力。教師可以把書本上的內(nèi)容搬到生活中來，讓學生通過表演等手段進行情境教學，既可使課堂生動活潑，又可以培養(yǎng)學生在實情實景中的交際應(yīng)付能力。另外，有許多課文還可以改成小短劇，在復(fù)習課文時，讓學生充當角色，上臺表演。

四、積極改進教學方法，最大限度地深化學生學習興趣

教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵。俗話說：教學有法，但無定法。教學方法的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。教師要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的、教學對象和實際條件、個人的教學風格和特點，確定不同的教學方法。

1.用各種有趣的口訣幫助記憶，提高學生學習英語的興趣

英語中的語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，常讓學生迷惑。鑒于此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學生學習英語的熱情升溫。比如，在教授非謂語動詞那些可以用省略to的不定式作賓補時，利用口訣“五看，三使，兩聽，一感覺”；在講授那些動詞后的賓語從句接“should+do”的虛擬語氣時，利用口訣“一堅持，二命令，三建議，四要求請求”。教師只要常收集，多積累，勤總結(jié)，有趣口訣就會源源不斷，教學會趣味橫生。

2.教學中穿插多種多樣的競賽，調(diào)動學習英語的積極性

興趣的培養(yǎng)必須從點點滴滴入手，慢慢滲入學生的心里，這是一項長期的、艱苦的工作。在教學中，教師可以將學生分成小組，開展小組競賽，評比積分，讓學生形成互相幫助、互相促進、你追我趕的良性循環(huán)。教學活動中教師應(yīng)盡量使每位學生在不同程度上獲得成功，享受到成功的快樂，從而增強學習信心，促進興趣的提高。

總之，“興趣是最好的老師?！彼芡苿訉W生去尋求知識，開闊眼界，激勵學生用心去鉆研、學習，從而提高學習質(zhì)量。因此，在教育教學中，教師要采用科學、有效的教學手段，不斷激發(fā)和維護學生的學習興趣，保證學生學有所得、學有所樂，變“要我學”為“我要學”，從而最大限度地提高教育教學質(zhì)量。

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編輯 溫雪蓮