徐瑩

摘 要：借助項(xiàng)目教學(xué)法，將數(shù)學(xué)建模教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)際相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。主要就項(xiàng)目化教學(xué)方法在高職數(shù)學(xué)建模教學(xué)中的實(shí)踐展開研究，力求通過努力找出項(xiàng)目化教學(xué)方法在高職數(shù)學(xué)建模教學(xué)中的有效應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化；分組建模；建模教學(xué)；學(xué)生個(gè)性

項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)際的生活有著密切的聯(lián)系，是一種具有實(shí)際意義的教學(xué)方式，在高職教育中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)可以有效地提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，并且促進(jìn)理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系。將項(xiàng)目化教學(xué)與高職數(shù)學(xué)建模教學(xué)相結(jié)合，符合現(xiàn)代高職教育教學(xué)的發(fā)展方向，具有明顯的創(chuàng)新性，可以讓高職數(shù)學(xué)教學(xué)獲得更大的發(fā)展空間。

一、項(xiàng)目化教學(xué)法概述

1.項(xiàng)目化教學(xué)法的概念

項(xiàng)目化教學(xué)是我國高職院校教學(xué)過程中新引進(jìn)的一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，其在高職教育中可以進(jìn)行廣泛應(yīng)用，起到提高高職教育應(yīng)用性的作用。具體來說，項(xiàng)目化教學(xué)法主要就是指在教育教學(xué)的過程中教師可以設(shè)立一個(gè)具有實(shí)際意義的研究目標(biāo)或者探究任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，針對(duì)這個(gè)目標(biāo)不斷地學(xué)習(xí)與鉆研，通過自己的努力達(dá)到最終的目的。教師在項(xiàng)目化教學(xué)的過程中，可以圍繞項(xiàng)目的內(nèi)容安排教育教學(xué)活動(dòng)，并將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以對(duì)自己的實(shí)踐能力以及知識(shí)掌握情況進(jìn)行雙重的提升。

2.項(xiàng)目化教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)高職教學(xué)的變革起著積極的促進(jìn)作用，具體來說，項(xiàng)目化教學(xué)具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：（1）具有創(chuàng)新精神。項(xiàng)目化教學(xué)本身就是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，因此在新穎性以及現(xiàn)代性上具有突出的優(yōu)勢(shì)，并且由于項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，具有比較高的靈活性。因此使得項(xiàng)目化教學(xué)在創(chuàng)新精神的應(yīng)用上十分突出，起到對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的作用。（2）重視了學(xué)生的作用。傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的作用一直是被忽視的，沒有將學(xué)生的主體地位凸顯出來。而在項(xiàng)目化教學(xué)的過程中，所有的項(xiàng)目設(shè)定都圍繞著學(xué)生需求展開，并在項(xiàng)目教學(xué)中實(shí)施了個(gè)性化的教學(xué)方法，使得學(xué)生的作用充分地發(fā)揮出來。

二、項(xiàng)目化教學(xué)法在高職數(shù)學(xué)建模教學(xué)中的應(yīng)用

1.明確教學(xué)目的，把握教學(xué)背景

高職數(shù)學(xué)建模教學(xué)與項(xiàng)目化教學(xué)，都是高職數(shù)學(xué)教育過程中經(jīng)常用到的重要教學(xué)方法，二者在應(yīng)用過程中具有一定的相似性，但是建模教學(xué)更加突出的是，對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用以及創(chuàng)新能力等進(jìn)行培養(yǎng)，而項(xiàng)目化教學(xué)則在實(shí)踐能力以及知識(shí)鞏固方面具有較好的優(yōu)勢(shì)。將建模教學(xué)與項(xiàng)目化教學(xué)結(jié)合在一起，其可以有效地促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此為了保障這兩種教學(xué)方法可以有機(jī)地融合到一起，在開展高職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，有關(guān)數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)明確教育教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)目的合理地設(shè)定出具有實(shí)際意義的項(xiàng)目內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)把握教學(xué)背景，結(jié)合數(shù)學(xué)教育教學(xué)的條件，完善建模教學(xué)過程，使得建模教學(xué)活動(dòng)能夠得到高質(zhì)軟件以及設(shè)備的支持。

2.進(jìn)行分組建模，合理選擇教學(xué)方法

高職教育一般以大班教學(xué)為主，因此為了讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都可以得到有效的提升，高職數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)建模教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。讓學(xué)生以小組為單位開展數(shù)學(xué)模型的建立。首先，高職數(shù)學(xué)教師要向?qū)W生介紹本次數(shù)學(xué)建模的目的以及數(shù)學(xué)建模的內(nèi)容，并且將建模教學(xué)與項(xiàng)目化教學(xué)結(jié)合起來，按照項(xiàng)目教學(xué)的套路進(jìn)行數(shù)學(xué)的建模，使得學(xué)生在建模的過程中可以提升自己的實(shí)踐能力以及探究能力。其次，高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)方法上進(jìn)行合理的選擇，通過多媒體教學(xué)法、講授法等，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)，為之后的探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。值得注意的是，由于項(xiàng)目化教學(xué)以及建模教學(xué)在應(yīng)用過程中都需要完成相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，因此有關(guān)數(shù)學(xué)教師在采用二者展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要提前準(zhǔn)備好教學(xué)方案以及教學(xué)計(jì)劃，保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)施的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的建模過程進(jìn)行觀察，避免學(xué)生出現(xiàn)操作失誤行為。在建模結(jié)束后，要求學(xué)生按照項(xiàng)目化教學(xué)的步驟對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析與研究，并結(jié)合學(xué)習(xí)過程交出一份學(xué)習(xí)論文。

3.把握學(xué)生個(gè)性，注重輔助引導(dǎo)

隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性得到了有效的釋放，因此在教育教學(xué)的過程中，如何對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行有效把握，如何針對(duì)學(xué)生個(gè)性安排教育教學(xué)，已經(jīng)成為高職數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。在將項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用于高職數(shù)學(xué)建模教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，首先，應(yīng)把握每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)不同的學(xué)生制定出不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)建模的過程中，得到有針對(duì)性的培養(yǎng)。其次，高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重自己輔導(dǎo)作用的發(fā)揮。不僅在課堂教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、綜合性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以對(duì)自己的問題進(jìn)行深入了解，從而促進(jìn)自我能力的不斷提升。

高職數(shù)學(xué)是對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)一次全面的提升，其不僅在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上更加側(cè)重邏輯性以及探究性，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及自主學(xué)習(xí)能力等有著一定的要求。為了讓學(xué)生可以順利地融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)之中去，有關(guān)高職數(shù)學(xué)教師開始將數(shù)學(xué)建模教學(xué)法引入高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)之中，并將項(xiàng)目化教學(xué)與高職數(shù)學(xué)建模教學(xué)相結(jié)合，以促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮