劉鴻明

新課程改革對(duì)我們體育教師提出了更高的要求，體育課教些什么該怎樣教已經(jīng)成為擺在我們面前的一個(gè)首要問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同參與、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。也就是說(shuō)教師和學(xué)生之間要實(shí)現(xiàn)零距離，教師必須蹲下來(lái)看學(xué)生，走到他們中間去，多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，充分尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生在與教師的平等交往中展示自己的能力。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生在練習(xí)中形成技能，同時(shí)教師應(yīng)及時(shí)組織、啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉變得豐富而有個(gè)性。為此，我結(jié)合新課程改革的具體實(shí)施過(guò)程，談一下自己的想法。

一、給學(xué)生一個(gè)主動(dòng)探索的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)中要將學(xué)生的創(chuàng)造性思維及自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)作為體育教學(xué)設(shè)計(jì)改革的方向。老師可以通過(guò)拿出不同的體育教材展示在學(xué)生面前，學(xué)生此時(shí)的注意力被吸引過(guò)來(lái)，不告訴學(xué)生教材如何使用，讓學(xué)生先觀(guān)察再細(xì)心揣摩，自己去想辦法，還可以讓學(xué)生自己通過(guò)嘗試將游戲的各種玩法創(chuàng)編出來(lái)，使得創(chuàng)造性思維能力發(fā)揮出來(lái)。我們還可以在體育活動(dòng)中設(shè)置出一定的難題，讓學(xué)生自己去努力解決問(wèn)題，這樣學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力得到鍛煉。讓學(xué)生自由組合總結(jié)出不同的解決方法，學(xué)生自己出列做示范，其他學(xué)生可以隨著示范進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)造性思維得到很好的鍛煉，在充滿(mǎn)自信的活動(dòng)氛圍中既做出探索又收獲了成功。

二、運(yùn)用多種激勵(lì)方法提高學(xué)生活動(dòng)興趣，吸引學(xué)生積極參與

新課程中非常重要的一點(diǎn)要求是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。為此，在教學(xué)中我總結(jié)出下列幾點(diǎn)：

1.根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)出趣味游戲

興趣是一個(gè)人要完成某項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。趣味性是教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要切記的原則。生活化有趣味的活動(dòng)才能夠吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，克服困難堅(jiān)持下去。

2.適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種緊張的氛圍

適當(dāng)?shù)木o張氣氛會(huì)給予學(xué)生一種緊迫感，進(jìn)而更加努力地去完成鍛煉活動(dòng)。例如，利用比賽形式進(jìn)行活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生活動(dòng)的積極性；創(chuàng)設(shè)危險(xiǎn)情境，如各種負(fù)重跑中設(shè)計(jì)成《抗洪搶險(xiǎn)》活動(dòng)，讓學(xué)生聽(tīng)到警報(bào)聲響起后能夠抓緊一切時(shí)間集中全部精力投入到搶救物資的情境中?；依菙橙说葍磹旱男蜗笤谠O(shè)計(jì)中的加入既吸引了學(xué)生的興趣又使得學(xué)生完成了鍛煉活動(dòng)。

3.正確地運(yùn)用評(píng)議和激勵(lì)

教師對(duì)學(xué)生的贊許在表達(dá)方式上要注意盡可能多地通過(guò)無(wú)數(shù)的詞語(yǔ)，不能簡(jiǎn)單地用“好”“不好”，只有真實(shí)情感的強(qiáng)烈表達(dá)才能夠讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生滿(mǎn)足感。教師可以說(shuō)：“你做得非常好，老師很喜歡?！薄按蠹襾?lái)看xx的示范，他做得真棒！”等語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)。這樣不僅能夠更好地維系學(xué)生和老師的關(guān)系，更加有利于激勵(lì)學(xué)生充滿(mǎn)自信地積極參與到活動(dòng)中來(lái)。

4.非語(yǔ)言性的激勵(lì)

當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出色時(shí)，教師可以通過(guò)點(diǎn)頭、微笑、豎起大拇指給學(xué)生以鼓勵(lì)，這些非語(yǔ)言性的鼓勵(lì)會(huì)給學(xué)生以莫大的鼓舞，教師還可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中坐到學(xué)生身邊拍拍他的肩膀、摸摸他的頭，這種無(wú)聲的賞識(shí)和贊揚(yáng)都是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)，使學(xué)生更積極地參與活動(dòng)中來(lái)。

三、注重面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的水平上得到提高

根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，改變傳統(tǒng)“一刀切”的做法，從學(xué)生的個(gè)體差異、不同發(fā)展、不同的能力水平出發(fā)提出不同程度的要求：例如動(dòng)作發(fā)展好的同學(xué)讓他們“玩得有勁”，對(duì)動(dòng)作發(fā)展差的同學(xué)讓他們體驗(yàn)“成功的快樂(lè)“。

四、設(shè)置一定難度的情境，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、不怕困難、意志堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)

在實(shí)踐的課堂教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教材所要求的活動(dòng)難度已經(jīng)明顯不適合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平。學(xué)生的能力得不到充分的發(fā)展，也會(huì)非?？上У劐e(cuò)過(guò)培養(yǎng)意志力和心理承受能力的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中我們要讓學(xué)生能夠深深地體會(huì)只有活動(dòng)的難度適當(dāng)、安全措施得到完善，學(xué)生才能夠更好地將潛能充分地發(fā)揮出來(lái)。因此，我們?cè)诨顒?dòng)中可以相對(duì)設(shè)置出具有一定難度，同時(shí)又有意地創(chuàng)設(shè)出一些具有困難性的情景，讓學(xué)生經(jīng)歷一定的挫折，這些鍛煉的機(jī)會(huì)能夠幫助學(xué)生形成不怕挫折、不怕困難、勇于接受困難、向困難挑戰(zhàn)的勇氣，這對(duì)于學(xué)生頑強(qiáng)意志力的形成是極其有益的。

五、巧妙設(shè)計(jì)場(chǎng)地器材，自編自制體育器械

在體育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師要敢于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)器材做出突破和發(fā)展。教師可以將廢棄物合理地利用，例如使用可樂(lè)瓶創(chuàng)設(shè)保齡球游戲。這對(duì)于環(huán)境意識(shí)日趨強(qiáng)烈的今天，以及資源日益匱乏的將來(lái)都起到了至關(guān)重要的作用。

總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。在新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)中，教師應(yīng)該有針對(duì)性地根據(jù)教材的具體內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)靈活地駕馭課堂。為此，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中要一如既往地抓住教改這一契機(jī)，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法，更多地符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)新方法、新思路，做一名新勢(shì)下的體育教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]體育心理學(xué)教材編寫(xiě)組.體育心理學(xué).高等教育出版社，1992.

[2]鄔寶國(guó).體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā).內(nèi)蒙古體育科技，2006（1）.

編輯 溫雪蓮