馮揚

摘 要：合作學(xué)習(xí)是新課改中所提倡的一種學(xué)習(xí)方式，同時也是值得在高中體育中所運用的方式。因為這種方法可以激發(fā)起學(xué)生團結(jié)以及互相幫助的精神，同時增進學(xué)生與學(xué)生之間的交流能力。所以，合作學(xué)習(xí)是一種值得推廣的方法。分析了合作學(xué)習(xí)中所存在的一些問題，并提出優(yōu)化意見，旨在為提升合作學(xué)習(xí)的效率提供參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中體育；優(yōu)化方法

一、高中體育合作學(xué)習(xí)存在的問題

1.沒有教師合理的指導(dǎo)

雖然合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但在實際上課中，教師仍起到控制全場的作用。例如，在上課時，出現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的爭執(zhí)，這時就需要體育教師進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。或是在討論問題時，體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容有偏離時，教師也要給予及時糾正。但在現(xiàn)有的高中體育課程教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常會看到教師站在一邊，只等著學(xué)生的討論結(jié)果，并不參與教學(xué)過程。

2.過于形式化

很多教師為了可以完成教學(xué)任務(wù)，會不分時段進行合作式的教學(xué)。有的甚至認為這種教學(xué)越多越好，實際上這樣是缺少科學(xué)與合理性的。教師如果無法找準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的時機，一味運用合作教學(xué)，只能導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的效果降低，起到反效果。

二、優(yōu)化方法

1.合理分組

開展高中體育合作學(xué)習(xí)，一定要重視合理的分組。要讓每個小組的成員保持實力相當(dāng)，不能出現(xiàn)不公平的情況。在分組時，至少要保證每個小組有一名“運動健將”及一名體育弱者，只有這樣，才可讓學(xué)生感到競爭的可能性，積極參與到教學(xué)活動中。

2.確保積極的互動策略

對目的的確定也是非常重要的，如果沒有明確的目標(biāo)，那么則無法開展相應(yīng)的活動。例如，在排球的墊球教學(xué)中，要求同伴間相隔5米，來回做墊球十次。以小組整體為獎勵的對象，確保獎勵是在每個小組成員間共同完成的。同時，需要注意的是，教師在合作開始前，要對學(xué)習(xí)的項目進行介紹，確?；顒拥捻樌M行。

3.加大任教教師的指導(dǎo)作用

在體育合作學(xué)習(xí)中，任教教師也是起著非常重要的作用，他們要充分發(fā)揮本身的指導(dǎo)作用，加強對同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，教會他們進行合作學(xué)習(xí)的方法，同時明確小組目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，要及時給予指導(dǎo)、點撥，進行必要的幫助。

綜上，合作學(xué)習(xí)是一種新型教學(xué)方式，被廣泛運用。這種教學(xué)方法可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在交流討論中產(chǎn)生更多的知識靈感，對激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)有著很大的積極作用。當(dāng)然，我們還需要不斷改進在合作學(xué)習(xí)中所存在的問題，最大限度地提升合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。

參考文獻：

移潔.高中體育合作學(xué)習(xí)的問題與對策[D].南京師范大學(xué)，2012.

編輯 楊兆東