張敏

摘 要：小學(xué)生是祖國的花朵，應(yīng)該在積極向上的環(huán)境中成長。而最好的“肥料”就是周圍人的認(rèn)同和贊美。學(xué)習(xí)知識也是如此，要想讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，并且能夠高效地理解知識，就要用激勵性的語言和評價來督促他們的學(xué)習(xí)情況。從小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的角度，來簡單介紹激勵性評價的意義。

關(guān)鍵詞：低年級數(shù)學(xué)；激勵性評價；自主性

一、激勵性評價有利于學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)，也是學(xué)生正式接觸數(shù)學(xué)知識。對小學(xué)生實行積極的激勵性評價，提高學(xué)生對自己所學(xué)數(shù)學(xué)知識的認(rèn)可度，從而提升自己學(xué)習(xí)的信心。其實數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是一道坎兒，只要有了學(xué)習(xí)的心理就一定能夠有所得。所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心非常重要，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣愛好培養(yǎng)的關(guān)鍵。

二、激勵性評價有利于提高學(xué)習(xí)的自主性

小學(xué)生學(xué)習(xí)知識往往是在老師和家長的要求和壓力之下，沒有基本的學(xué)習(xí)自主性。而要想培養(yǎng)他們這種自主性，就必須在給學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣之后，培養(yǎng)他們的堅持力和耐力，能夠?qū)σ粋€知識求而不舍。激勵性評價能夠讓學(xué)生認(rèn)為自己可以學(xué)好這門知識，有了動力和別人的鼓勵就更加容易堅持下去。而且小學(xué)生的思維比較簡單，他們被肯定的時候，會更加努力地去學(xué)習(xí)。

三、激勵性評價有利于構(gòu)建和諧課堂

和諧課堂是師生交流，從語言到眼神，從講課內(nèi)容到日常生活，這些都是和諧課堂的關(guān)鍵。但是怎樣才能夠讓學(xué)生和老師交流起來，如果只是老師問，學(xué)生答的話恐怕是不可以的。老師提供激勵性的評價會讓學(xué)生覺得老師是認(rèn)可自己的，自己也敢于向老師提問，敢于表達自己的想法。而這種激勵性也是能夠延伸和“傳染”的，學(xué)生會不自主地向老師學(xué)習(xí)，學(xué)會贊美和發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，這樣利于班級的團結(jié)，更利于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

四、激勵性評價有利于學(xué)生的心理健康

小學(xué)生正處在心理成長的時期，對外界的評價都比較在意，如果是積極的就能夠喚醒學(xué)生內(nèi)心積極的思想，如果是消極的也可能對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和成長都造成影響。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時采用積極正面的評價可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，肯定自己的努力，也懂得學(xué)習(xí)之道和處世之道，利于他們的心理健康。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中采用激勵性的教學(xué)評價，肯定學(xué)生的努力，認(rèn)可學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高他們學(xué)習(xí)的信心，為他們將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。