閆梅

【摘要】視唱練耳課是音樂專業(yè)的重要基礎課之一，是音樂專業(yè)學習必備的基本技能。培養(yǎng)良好的內心聽覺是視唱練耳教學的重要目標本文對于此課題的論述共分為兩部分，第一部分為視唱練耳內心聽覺的分析概述；第二部分為培養(yǎng)“內心聽覺”的訓練方法做出相應的闡述、

【關鍵詞】視唱練耳；內心聽覺；訓練技巧

一、關于內心聽覺

（一）聽覺的定義

音樂是聲音的藝術，聽覺感知的形成是評鑒聲音的前提。聽覺是指聲源振動引起空氣產(chǎn)生疏密波（聲波），通過外耳和中耳組成的傳音系統(tǒng)傳遞到內耳，經(jīng)內耳的環(huán)能作用將聲波的機械能轉變?yōu)槁犛X神經(jīng)上的神經(jīng)沖動，后者傳送到大腦皮層聽覺巾樞而產(chǎn)生的主觀感覺。

（二）內心聽覺的定義和特點

內心聽覺是聽覺感知的更高形式，是積極的音樂想象的能力。內心聽覺是在音樂記憶的基礎上，通過內心的聽覺感知，大腦主體作用于音樂意識而想象出音樂的能力，包括音樂的基本要素，例如：音高、節(jié)奏、旋律、和聲、音樂的織體進行等。因此，內心聽覺是一個十分抽象的概念。

從音樂的橫向旋律和縱向和聲的角度分析，內心聽覺具有旋律性和多聲性。旋律性聽覺能力是指橫向旋律的認識想象能力，是相對較直觀的聽覺感受，無論聲樂演唱或器樂演奏等具有主調性質的音樂進行都對內心聽覺的橫向旋律性訓練起到了潛移默化的訓練作用。多聲性聽覺能力通常體現(xiàn)在對復調音樂的認識想象能力，是一種更高水平的綜合性技能，通常體現(xiàn)在對音樂的多聲部和聲的分析記憶、對音樂進行的縱向對位以及作品結構的分析和聽覺感知能力，或者是多聲部視唱訓練。

二、內心聽覺能力的訓練和培養(yǎng)

（一）扎實的音樂理論基礎

視唱練耳巾的內心聽覺是一種抽象的、復雜的音樂綜合能力。這一能力的培養(yǎng)需要建立在音樂理論的基礎上。

首先，牢同掌握樂理知識是培養(yǎng)內心聽覺的前提。在內心聽覺培養(yǎng)的聽辨和視唱兩個基本環(huán)節(jié)的訓練中，涉及多個樂理知識點。例如在節(jié)奏節(jié)拍的聽寫中涉及單拍子復拍子音值組合法；在音程、和弦模唱構唱需要理論結構和性質分析；在視唱譜例涉及調式調性分析、音樂術語、曲式結構分析；在基礎練習的音階背唱涉及調式音階的結構等。

其次，從宏觀的音樂理論知識方面講，音樂作品藝術性賞析的積累也極大地促進了內心聽覺能力的提高。因此，音樂作品的視聽過程所包含的創(chuàng)作背景、風格把握、和聲色彩、織體分布對內心聽覺的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。

（二）培養(yǎng)有效的音樂感

有效的音樂感知是通過內心聽覺來建立的，音樂的內心聽覺能力的培養(yǎng)通過于音樂感知來實現(xiàn)。兩者的發(fā)展相互促進，相互制約。在視唱練耳的技能訓練中有效的音樂感包含以下幾個方面。

1 正確模唱

音樂通過樂音的音高來體現(xiàn)，精確地把握音準能力是建立內心聽覺的基石。準確把握音高音準的能力是內心聽覺培養(yǎng)的初級階段，是將聲音信息輸入大腦的感知階段。此階段訓練方法為止確的模唱練習。模唱即將鋼琴發(fā)聲的單音、旋律音程、二和弦或七和弦及其轉位等簡單復雜的音響或簡短的節(jié)奏、旋律進行臨摹并哼唱出來。在大量的模唱練習巾，通過聽辨不同性質的音程、和弦及結構分析，節(jié)奏型的劃拍和旋律的模唱結合大小調音階的背唱訓練在大腦巾形成同定的音樂信息記憶。大腦的識記功能便會將不斷反復練習的音樂信息進行有效的儲存，形成同定的記憶模式。止確的模唱為內心聽覺的培養(yǎng)提供了基礎條件，只有止確認識音樂的基本要素，才能夠為內心聽覺的再發(fā)展起到奠定基礎的作用。

2 正確構唱

構唱是將已知的音樂信息通過內心聽覺的反饋，將音響進行再輸出的過程。例如，在鋼琴上彈出大二度音程的根音，通過聽覺反饋的音樂信息，向上或向下進行冠音和根音的哼唱。在構唱較復雜的音程或節(jié)奏時，可以采用“分解”的方法。例如大六度音程將其進行“搭橋”的分解式構唱，由純五度的冠音上方疊加大二度便形成大六度的音響，或將大二度的冠音上方疊加純四度也可以形成大六度，或結合小二和弦第一轉位的低音劍高音（二音和根音）的關系進行大六度構唱。構唱的過程是內心聽覺訓練的重要環(huán)節(jié)，是將內心聽覺進行信息反饋的技能性訓練。

3 和聲性、色彩性的訓練

除了準確的模唱和構唱環(huán)節(jié)，凋式調性色彩和多聲音樂的縱向練習也是培養(yǎng)內心聽覺不可或缺的部分。和聲性訓練是和聲縱向思維的聽覺感知，在練習過程巾需要進行弦連接的聽辨，并進行小組分聲部模唱，即掌握四部和聲的旋律性，又建立了多聲復調縱向的聽覺習慣。同時，進行多聲部視唱練習，分組進行各個聲部的練唱后，進行兩兩聲部的結合，最后將二個或四個聲部的和聲結合在一起，培養(yǎng)雙向（旋律性、多聲性）的聽覺概念。在視唱訓練的過程巾，進行譜例分析也是十分必要的，包括節(jié)奏節(jié)拍、速度力度標記、調式調性、和聲分析及表情術語等，調式調性以及和聲進行的分析決定了音響的色彩感。和聲性和色彩感的建立是內心聽覺對音樂進行綜合分析再整合的階段，是內心音樂活動的體現(xiàn)。

培養(yǎng)良好的內心聽覺能力是視唱練耳教學的主要目標。內心聽覺不儀是理性的實際聽覺感受，是感性的音樂內心活動，還是音樂感知的重要組成部分。在培養(yǎng)內心聽覺時，不儀要有扎實的理論基礎，注重理性的模唱和構唱基礎訓練，又要在扎實的基礎之上，進行音樂感性聽覺反饋的再創(chuàng)造，兩者相互交融，相互促進。因此，只有將內心聽覺培養(yǎng)過程中每個階段的每個環(huán)節(jié)做好，再結合對音樂內涵的理解，才能使內心聽覺能力不斷提高。