潘威

摘 要：視唱練耳是學(xué)習(xí)音樂過程中必不可少的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其中對于節(jié)奏的訓(xùn)練更是直接影響了學(xué)習(xí)日后的演唱或演奏。視唱練耳課程中的節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)該成為一種綜合的教學(xué)手段，力求讓學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅只是單純的節(jié)奏，更多通過節(jié)奏去認(rèn)識(shí)音樂和詮釋理解音樂。本文對視唱練耳的節(jié)奏訓(xùn)練入手，力求總結(jié)出節(jié)奏訓(xùn)練的重要性和意義，為視唱練耳課程的實(shí)踐應(yīng)用提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：視唱練耳 節(jié)奏 訓(xùn)練

引言

視唱練耳是所有音樂門類中都會(huì)涉及到的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，最早起源于歐洲。創(chuàng)立之初就是為了教會(huì)唱詩班服務(wù)的，通過簡單的音樂聽辨和音準(zhǔn)的模唱來提高演唱者的演唱水平，當(dāng)時(shí)視唱練耳一詞的意大利語為soleggio，譯為“為歌手而設(shè)的歌唱訓(xùn)練”，但并不是一門專門的音樂類學(xué)科。十八世紀(jì)末，隨著法國巴黎音樂學(xué)院成立，視唱練耳被譯為“solfege”，也被正式定制為一門音樂基礎(chǔ)課程來對學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練、讀譜訓(xùn)練以及歌唱訓(xùn)練。視唱練耳隨著音樂的發(fā)展而發(fā)展，至今已經(jīng)成為一門有專門訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練體系和訓(xùn)練方法的學(xué)科。實(shí)際上，視唱練耳可以分為兩個(gè)部分，一個(gè)部分為視唱，專門訓(xùn)練音準(zhǔn)演唱，另一個(gè)部分是訓(xùn)練聽力，這也是最重要的一部分，其中包括單音、音程、和弦、旋律以及節(jié)奏節(jié)拍。單音、音程、和弦和旋律都是發(fā)生在12個(gè)音符的組合羅列基礎(chǔ)上得來的，彼此之間聯(lián)系密切，但是節(jié)奏節(jié)拍卻是單獨(dú)存在的，也是所有藝術(shù)門類都不能規(guī)避的音樂基礎(chǔ)元素。音樂發(fā)展至今，各類別的音樂形式也讓節(jié)奏節(jié)拍的組合變化更加多樣，更加復(fù)雜，這也讓視唱練耳中的節(jié)奏節(jié)拍訓(xùn)練變得尤為重要，本文著重對視唱練耳的訓(xùn)練進(jìn)行總結(jié)分析，力求在實(shí)際應(yīng)用中起到一定的指導(dǎo)性作用。

一、視唱練耳中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

1.節(jié)奏是音樂最重要的基礎(chǔ)元素

音樂是由音高按照一定的排列順序和時(shí)間長短組合而成的一種藝術(shù)形式，在音樂中音高與節(jié)奏是構(gòu)成的最基本的兩個(gè)元素之一，但是音樂可以脫離音高存在卻不能脫離節(jié)奏獨(dú)立存在，這是因?yàn)樗械囊魳范家裱?“物質(zhì)的發(fā)展是運(yùn)動(dòng)的”的自然規(guī)律，有了運(yùn)動(dòng)勢必要有節(jié)奏。在音樂中，節(jié)奏是一種時(shí)間元素，它讓簡單的音高變得多樣化，單純的節(jié)奏性樂器也在音樂演奏中必不可少。德國著名的音樂教育家奧爾夫曾總結(jié)出哦“節(jié)奏是音樂的靈魂”，由此可見，如果脫了節(jié)奏，音樂只是散亂的音符和無序的音樂聲響。實(shí)際上，音樂在形成之初就是以節(jié)奏的形式出現(xiàn)的，例如我國的勞動(dòng)號(hào)子。由此可見，節(jié)奏的重要性便不言而喻，在視唱練耳的訓(xùn)練中，節(jié)奏訓(xùn)練對學(xué)習(xí)者關(guān)于音樂作品的詮釋、演繹、解讀都有著極大的幫助作用。

2.節(jié)奏在實(shí)踐表演中的重要性

音樂是時(shí)間藝術(shù)，是通過表演者的演唱或演奏傳遞給觀眾，讓觀眾以聽覺的方式獲得審美體驗(yàn)。表演者在進(jìn)行演奏或演唱訓(xùn)練時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)定的情況，主要原因除了對于作品的熟練度、表演能力和心理因素以外，最重要的是對于各類節(jié)奏型的理解和訓(xùn)練不足導(dǎo)致的。如今絕大多數(shù)的音樂作品都是在一定的節(jié)拍下進(jìn)行的，在這些節(jié)拍模式下，節(jié)奏的類型是相對比較固定的，而且這些節(jié)奏型的特征更是十分明顯。一部完整的音樂作品的節(jié)奏型在節(jié)拍的規(guī)則下也不是十分復(fù)雜的，表演者熟練的掌握了這些特征并在訓(xùn)練時(shí)加以注意則會(huì)很好的避免上述問題的出現(xiàn)。另外，節(jié)奏在表演中除了體現(xiàn)在音樂中以外，還能夠幫助表現(xiàn)作品的風(fēng)格和內(nèi)涵起到很大的作用，當(dāng)表演者熟練的掌握和運(yùn)用各類節(jié)奏型之后對個(gè)人的風(fēng)格樹立也很有意義。

3.加強(qiáng)節(jié)奏在視唱練耳訓(xùn)練中的必要性

視唱練耳作為各種音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，節(jié)奏訓(xùn)練是十分重要的。因?yàn)闊o論是演唱還是演奏，如今的學(xué)習(xí)大多是基于十二平均率中的音符音高，雖然有諸多的組合形式，但是在一定的規(guī)律下還是很容易掌握學(xué)習(xí)的。但是很多學(xué)習(xí)者對于單音、音程甚至和弦能夠很好的辨識(shí)，但加入了節(jié)奏的旋律卻出現(xiàn)了困難，筆者總結(jié)認(rèn)為，學(xué)生要對音符進(jìn)行聽辨模唱，還要對節(jié)奏進(jìn)行聽辨模式，致使一心二用，所以效果較差。但是對于視唱練耳節(jié)奏的學(xué)習(xí)并不應(yīng)該僅僅體現(xiàn)在接種形式中，更要掌握好各類節(jié)奏型特征，這樣才能用節(jié)奏特征幫助理解旋律中的節(jié)奏元素，將更多的精力放在音準(zhǔn)的辨識(shí)上。視唱練耳的節(jié)奏訓(xùn)練是十分必要的，也是需要得到學(xué)校，教師和學(xué)生重視的，熟練運(yùn)用和掌握這些節(jié)奏型對作品的學(xué)習(xí)理解可謂事半功倍。

節(jié)奏的訓(xùn)練是視唱練耳課程中非常重要的環(huán)節(jié)之一，也為日后樂譜的理解、詮釋甚至音樂風(fēng)格的樹立打下良好的基礎(chǔ)。

二、視唱練耳中節(jié)奏訓(xùn)練的方法

在視唱練耳的節(jié)奏訓(xùn)練中，實(shí)際上包括三個(gè)基本要素，分別為速度、節(jié)拍和節(jié)奏，這三種要素雖然各為獨(dú)立個(gè)體，但是在視唱練耳的節(jié)奏訓(xùn)練中卻是相互關(guān)聯(lián)的，它們的組合衍生出了諸多的節(jié)奏類型，影響了音樂作品。

1.節(jié)奏感的培養(yǎng)

（1）速度感和節(jié)拍感

音樂雖然是由固定的音符按照一定的規(guī)律組合排列而成，但是音樂中存在的樂感和節(jié)奏感卻是現(xiàn)實(shí)存在的。其中速度感和節(jié)拍感是節(jié)奏感的重要組成部分，這兩種感覺是視唱練耳節(jié)奏訓(xùn)練的前提。因?yàn)樗俣仁枪?jié)奏的外在體現(xiàn)方式，在進(jìn)行此類訓(xùn)練的過程中，需要分辨出基本的速度快慢，這也是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練節(jié)奏的前提。節(jié)拍感是要了解和感受到不同節(jié)拍下重音的出現(xiàn)位置，無論融合或表現(xiàn)任何音符，在規(guī)定的節(jié)拍下重音的表達(dá)是固定的，這也是音樂在根本上得以區(qū)分和辨識(shí)的基礎(chǔ)所在。學(xué)習(xí)者在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候，一定要先學(xué)習(xí)和體會(huì)速度感和節(jié)拍感的特點(diǎn)，這樣才能更好地進(jìn)行以后的練習(xí)，值得一提的是，速度感和節(jié)拍感是每個(gè)人與生俱來的，只要靈活運(yùn)用才能為節(jié)奏的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

（2）潛在節(jié)奏感

潛在的節(jié)奏感實(shí)際上是一種內(nèi)心對于節(jié)奏變化體驗(yàn)的律動(dòng)感，這種律動(dòng)感往往是很難溢于言表的，但是在經(jīng)過長期的引導(dǎo)和訓(xùn)練之后是可以被發(fā)掘出來的。每個(gè)人的理解能力、學(xué)習(xí)能力和天賦水平是不盡相同，在掌握了基本的節(jié)奏型、節(jié)拍強(qiáng)弱變化之后，可以通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)追尋到屬于自己的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法。例如有的學(xué)生在進(jìn)行節(jié)奏聽寫的時(shí)候習(xí)慣雙手打拍子，有的學(xué)生卻習(xí)慣用腦記的方式進(jìn)行記錄，這些方法沒有優(yōu)劣，只有適合不適合。除了上述單純節(jié)拍的訓(xùn)練方式外，在旋律中的訓(xùn)練也有不同的潛在節(jié)奏感，例如有的學(xué)生可以通過樂曲的風(fēng)格來辨別節(jié)奏型，有點(diǎn)學(xué)生則是通過強(qiáng)弱因變化區(qū)分節(jié)奏型，這些都是潛在節(jié)奏感給予對節(jié)奏訓(xùn)練和理解的幫助。

2.節(jié)奏型訓(xùn)練

節(jié)奏是以時(shí)間長短和速度的快慢組合體現(xiàn)而成的，節(jié)奏型的意思是說很多節(jié)奏組合而成的獨(dú)特形式是固定的，也是一些樂曲風(fēng)格的基礎(chǔ)，對于節(jié)奏型的深入理解和熟練運(yùn)用能夠讓對音樂詮釋更加深入、準(zhǔn)確。在視唱練耳的節(jié)奏型訓(xùn)練時(shí)，腦、眼、手、口以及一些其他肢體動(dòng)作相互協(xié)調(diào)參與可以有效的提高學(xué)習(xí)效率和進(jìn)度。實(shí)際上這些外在肢體動(dòng)作的長期實(shí)踐和進(jìn)一步培養(yǎng)可以發(fā)展為內(nèi)心節(jié)奏，以習(xí)慣性的理解方式來將更多注意力放在音樂的其他元素上。我們常見的節(jié)奏型可以均勻節(jié)奏型，例如一拍兩音，一拍三音，一拍四音等等，他們都有對應(yīng)的獨(dú)立時(shí)值的音符，比較簡單。另外就是復(fù)合型時(shí)值，例如切分音，連音線以及三連音、五連音、六連音等等，他們需要一個(gè)或若干個(gè)音符組合而成。掌握這些節(jié)奏型的特點(diǎn)和通過肢體的配合能夠很好的進(jìn)行訓(xùn)練。在這里筆者還是比較建議在訓(xùn)練的中前期使用聽記的方法，即為用簡單的“＼ /”的形式來代表一個(gè)四分音符，在確定了節(jié)拍后按照聽的節(jié)奏進(jìn)行劃分，再按照重音位置來劃分小節(jié)。這種方式雖然比較繁瑣，但是效果顯著，在對基本節(jié)奏型掌握熟練之后可以逐漸通過腦記的方式訓(xùn)練，并逐步加入旋律，使得學(xué)習(xí)成果提高。

實(shí)際上，視唱練耳中的節(jié)奏訓(xùn)練也應(yīng)該因人而異，并不是一概而論的，針對性的訓(xùn)練才能夠更加有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也讓日后的應(yīng)用有的放矢。

三、視唱練耳中節(jié)奏訓(xùn)練的多媒體應(yīng)用

視唱練耳作為一門基礎(chǔ)課程，它所呈現(xiàn)的訓(xùn)練手段往往還是沿用了傳統(tǒng)的方式。其中最典型的就是教師通過課本和講解的方式教學(xué)，通過鋼琴演奏和聽寫的方式來記錄。這種方式在以往條件有限的情況下發(fā)展緩慢，但是如今隨著科技的發(fā)展和多媒體的應(yīng)用，視唱練耳課程中的節(jié)奏訓(xùn)練也是可以進(jìn)行與之結(jié)合的。

1.多媒體應(yīng)用的可行性

多媒體和互聯(lián)網(wǎng)一直被廣泛的使用在科技和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，在藝術(shù)教育中更多推崇的是言傳身教和口傳心授，雖然教材也在不斷演進(jìn)，但是其本質(zhì)卻沒有發(fā)生變化。如今信息時(shí)代下，視唱練耳課程中對于節(jié)奏的訓(xùn)練也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行一定的改革和互聯(lián)網(wǎng)、多媒體應(yīng)用?？梢栽谛碌恼n程中讓每個(gè)學(xué)生通過電腦軟件來進(jìn)行學(xué)習(xí)和測試，可以開發(fā)專門的節(jié)奏訓(xùn)練軟件，讓每個(gè)學(xué)生可以同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，節(jié)約時(shí)間成本和手腦同步訓(xùn)練。例如三連音，軟件的精確性可以完美的進(jìn)行呈現(xiàn)，與此同時(shí)也可以進(jìn)行其變體的同步呈現(xiàn)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)三連音的同時(shí)也有五連音、六連音甚至其他同類型的節(jié)奏訓(xùn)練，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式不可能達(dá)到的效果。

2.多媒體應(yīng)用的優(yōu)勢

多媒體和互聯(lián)網(wǎng)在視唱練耳的節(jié)奏訓(xùn)練中優(yōu)勢是十分明顯的。首先，多媒體的即時(shí)性和便捷性可以提高上課的效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中由一個(gè)教師和多個(gè)學(xué)生構(gòu)成上課主體，但是成果的檢驗(yàn)卻是需要逐一印證的，在印證某一學(xué)生的訓(xùn)練成果時(shí)其他學(xué)生只能自我檢驗(yàn)。但是在應(yīng)用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的解答和檢驗(yàn)是可以同步進(jìn)行的，甚至可以直接在多媒體設(shè)備上這屆評判聽寫或模唱的結(jié)果。其次，多媒體設(shè)備的應(yīng)用可以與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合，從網(wǎng)站上下載諸多不同的節(jié)奏型來進(jìn)行播放，這種方式通過數(shù)字化的處理使得節(jié)拍和時(shí)值更加準(zhǔn)確，學(xué)生可以更加清晰的完成聽力。也可以針對不同學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的節(jié)奏型進(jìn)行訓(xùn)練，通過耳機(jī)聽辨的形式使得諸多學(xué)生可以同時(shí)進(jìn)行不同的節(jié)奏型學(xué)習(xí)。最后，傳統(tǒng)的節(jié)奏型演奏主要是通過鋼琴完成。但是學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生除了鋼琴意外還有其他樂器或演唱?？梢酝ㄟ^電子模擬的方式變換演奏出不同樂器的同一節(jié)奏型，這樣才能夠更好的配合不同專業(yè)的學(xué)生更針對的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練節(jié)奏。

多媒體和互聯(lián)網(wǎng)在視唱練耳節(jié)奏訓(xùn)練中的作用實(shí)際上是非常大的，只是相關(guān)的模式或軟件也需要進(jìn)一步的投入開發(fā)，這也需要一系列的視唱練耳教育工作者和互聯(lián)網(wǎng)工作者共同努力才能達(dá)成。

結(jié)語

綜上所述，我們不難看出，在視唱練耳中，對于節(jié)奏的訓(xùn)練并不應(yīng)僅僅只注重各類節(jié)奏型的反復(fù)重復(fù)，更多的應(yīng)該是通過不同節(jié)奏訓(xùn)練來了解作品中節(jié)奏應(yīng)用的特點(diǎn)和方式方法。這種基礎(chǔ)性學(xué)科的訓(xùn)練一切音樂高級(jí)學(xué)科的前提，也是不斷總結(jié)和不斷創(chuàng)新的過程。如今，很多新興的音樂形式在節(jié)奏上發(fā)生了很大的變化，但是細(xì)細(xì)研究也不難發(fā)現(xiàn)，很多新的節(jié)奏型也是有據(jù)可循，有理可依的，也都是在傳統(tǒng)的節(jié)奏型發(fā)展過來的。所以，我們更應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待視唱練耳課程中節(jié)奏訓(xùn)練，使之發(fā)揮更大的作用。

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作者單位：沈陽音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院