賴洪秀

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，小學數(shù)學教育事業(yè)迅速發(fā)展，受到社會各界的高度關注。小學是接受知識的黃金時期，小學數(shù)學教育對學生日后的數(shù)學學習及理科知識的學習都起到十分重要的作用。近些年，信息技術逐漸走進小學數(shù)學課堂，并在其中起到不可替代的作用。旨在針對小學數(shù)學教育與信息技術的整合問題進行探究，希望可以對廣大小學數(shù)學教育工作者有所幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學；信息技術；整合；教學形式

進入21世紀就來到信息時代，信息技術迅速崛起，快速發(fā)展，已經(jīng)在各個領域取得了不小的成就，小學數(shù)學教育也不例外，在小學數(shù)學教育中融合信息技術可以對傳統(tǒng)的小學數(shù)學模式進行革新和突破，可以在很大程度上改善學生的學習方式，提高學生的學習效率和學習成績，全面提高小學生的整體素質(zhì)。筆者將在下文中結合自己多年的小學數(shù)學教學經(jīng)驗，針對小學數(shù)學教育與信息技術的整合問題進行探究，有不足之處，還請指教。

一、解析小學數(shù)學教育與信息技術整合的重要意義

隨著信息時代的到來，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式已經(jīng)不能適應新時代的發(fā)展需要，在小學數(shù)學教育中融入信息技術成為大勢所趨，并具有重要的意義。

1.提高小學生的學習興趣

將小學數(shù)學教育與信息技術進行整合可以一改傳統(tǒng)教育中枯燥無聊的教育模式，激發(fā)小學生學習數(shù)學的熱情和積極性。在過去的小學數(shù)學教育中，教師占有主導地位，教師只是進行數(shù)學理論知識和數(shù)學問題的教學，這很難使學生產(chǎn)生興趣，如果教師能夠合理地利用信息技術，充分利用小學生好奇心強的特點，在課堂上利用信息技術設計一些數(shù)學游戲等，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，學生的學習成績也會有所提升。

2.突出教學中的重點及難點問題

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育中，教師都是照本宣科，只注重課本內(nèi)容，不能很好地突出重點、難點問題，將信息技術融入小學數(shù)學教育中可以很好地解決這一問題。在教學的過程中，教師可以將要學習的知識展現(xiàn)在PPT中，用不同的顏色表示課堂的重點問題和難點問題，這樣可以使學生的學習有側重點，不會覺得茫然。不僅如此，PPT能夠將抽象的數(shù)學知識轉化成更加具體的形式，使學生更好地理解，不會出現(xiàn)教學停滯不前的情況。

二、小學數(shù)學教育與信息技術整合的具體措施

1.將信息技術與小學數(shù)學教學內(nèi)容進行整合

由于小學生的生活閱歷較少，在思維方式方面受到一定的局限性，小學生在思考數(shù)學問題時想法比較簡單，只是純粹地考慮數(shù)學問題，很難將數(shù)學問題與實際生活進行聯(lián)系，也考慮不到數(shù)學問題其實就是源于生活的。針對這種情況，教師應該加強小學生對數(shù)學知識的深入理解，要在課堂上利用信息技術向學生展現(xiàn)更多實際生活中的例子。利用信息技術將實際生活中的問題與數(shù)學知識相結合，可以在數(shù)學教育中注入新鮮血液，為學生構建良好的學習氛圍，提高學生的學習積極性和熱情。

另外，信息技術在課堂中的利用，可以節(jié)省徒勞的書寫板書時間，只要按動鼠標，投影的屏幕上就能出現(xiàn)清楚的文字與圖像，同時可以設置鮮艷的色彩，極大地改變了板書的局限性問題。這樣可以使課堂的內(nèi)容更趨向于多元化，更豐富有趣。

2.改變教學形式

在過去傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教學時間和教學地點都是固定的，

這樣的教學模式對教師的教學和學生的學習都有一定的影響，將信息技術應用于小學數(shù)學教學中，可以在一定程度上緩解這一問題。在實際的教學活動中，教師可以將備課時所設計的內(nèi)容用PPT或者Flash展現(xiàn)出來，讓學生在PPT和Flash的引導下進行課下學習，對課堂相關的知識進行搜索，然后在下一節(jié)課上可以將自己探究學習到的內(nèi)容與自己的理解進行融合，闡述自己所得到的結論。這樣的教育模式在發(fā)揮信息技術強大優(yōu)勢的基礎上，既可以為學生提供一個展示自我的平臺，又可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，對教師的教學水平和學生學習成績的提高都有極大的促進

作用。

當然，教學方式的改變不能生搬硬套，信息技術只是一種可以豐富教學手段的工具，作為教師，站在講臺上講課的仍是我們自己。無論是PPT還是Flash都應該是反映教師的教學意圖的。提高自身的教學水平才是正理，信息技術的使用只是為我們提供了新的工具而已。

3.鍛煉學生的思維能力，將抽象知識具體化

有很多小學生認為數(shù)學是最難的學科，這主要是因為數(shù)學知識比較復雜、抽象，光用腦袋思考是無法解決問題的，這時就需要利用信息技術提高學生的思維能力，將抽象的數(shù)學知識具體化。例如，當學習到錐體體積計算時，教師可以利用多媒體技術制作一個錐體的動態(tài)圖，向學生展示錐體和扇形的關系，進而推算出計算公示。利用多媒體的展示可以將錐體進行剖析，使學生一目了然，將抽象的計算公式具體化，使學生能夠更好地理解。

通過上文的論述，我們可以清晰地認識到我國當前的小學數(shù)學教育中存在的問題以及在小學數(shù)學教育中融入信息技術的必要性。信息技術是時代發(fā)展的產(chǎn)物，小學數(shù)學教育事業(yè)要想順利開展就必須融入信息技術。信息技術的融入可以在很大程度上活躍課堂氣氛，提高小學生學習數(shù)學的熱情和積極性，在提高教師教學水平的同時提高學生的數(shù)學成績。我堅信，天道酬勤，只要廣大小學數(shù)學教育工作者恪盡職守、無私奉獻，對小學數(shù)學教育中的信息技術進行研究，就一定能在很大程度上促進我國小學教育事業(yè)的發(fā)展，為祖國和社會培養(yǎng)出更多的數(shù)學人才，為我國的發(fā)展獻出自己的綿薄之力。

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