高月紅

【摘要】在各種外來音樂和流行音樂日益充斥校園的今天，崇尚民族音樂，發(fā)展民族音樂對音樂教師來說，決不是一句口號，而是實實在在肩負的使命。民族器樂在高中音樂教學當中占有重要地位，音樂教師在對學生進行思想引導的同時，更重要地是充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生對民樂的向往，開拓學生視野，在校園當中培育民樂發(fā)展的土壤。

【關(guān)鍵詞】博大精深；學習興趣；弘揚

魯迅先生曾說過：“只有民族的，才是世界的。”世界的本質(zhì)就是多樣化，而每個民族文化都是獨一無二的，只有尊重自己的文化，保持自己文化的獨特性，才能獲得文化在世界上生存的權(quán)利；只有具有鮮明民族特點的藝術(shù)，才能在世界文化寶庫巾占據(jù)一席之地，也只有具有民族性的文化，才能具有永恒的生命力。

我國是一個歷史悠久的文明古國，民族音樂博大精深，源遠流長，民族器樂無疑是巾華民族文化寶庫中一筆珍貴的財富，是我國民族音樂文化巾的瑰寶之一。但是筆者在為高巾學生介紹我國豐富的民問器樂時，總覺得學生知之甚少，興趣索然，這令人郁悶，而且發(fā)人深省。所以，在新課標指引下，弘揚民族音樂，培養(yǎng)青少年綜合素質(zhì)，首先要激發(fā)學生對民族音樂的興趣。興趣是原動力，有了興趣，學生才會自愿地、自覺地、愉快輕松地接受，在不知不覺巾體驗、理解器樂作品的獨特韻味和深沉內(nèi)涵，從而在潛移默化中得到美的熏陶。那么如何讓學生對民族器樂產(chǎn)生興趣呢？以下是我的一些見解：

一、營造一個良好的民樂氛圍，培養(yǎng)民族音樂的土壤

我國偉大的音樂家工光祈說過：“優(yōu)秀音樂中含有美感，能使人態(tài)度嫻雅，神思清爽，去野人文，怡然自得，以領(lǐng)略有生之樂?！蔽艺J為校園播放的音樂應(yīng)當選擇一些優(yōu)美的民族音樂，在課問或上學、放學途中，耳濡目染地進行陶冶，另外還可以舉辦民樂知識和作品的講座；組織一些民族樂器比賽；積極地利用學校櫥窗和班級黑板報宣傳民樂知識，形成弘揚民族音樂的輿論和社會環(huán)境，以及人人了解民族音樂，人人懂得民族音樂的局面。

二、充分發(fā)揮課堂教學的作用，激發(fā)學生興趣

（一）課程導入方式要巧妙，要能調(diào)動學生的積極性

導入是激發(fā)學生興趣的起點，良好的開端是成功的一半，教師要采用巧妙有效的形式，使學生的注意力從課問轉(zhuǎn)移到課堂學習巾來，好的課堂導入往往能收到事半功倍的教學效果。比如：很多學生小時候都讀過《二字經(jīng)》，我們在介紹民族樂器歷史極其悠久時，就從《三字經(jīng)》當中的“匏土革，木石金，絲與竹，乃八音”導人教學，讓學生充分認識劍我國早在周朝時就已經(jīng)有了幾百種樂器，經(jīng)歷了幾千年發(fā)展的民族樂器底蘊深厚，源遠流長，形成強烈的民族自豪感。

（二）充分利用多媒體技術(shù)，引發(fā)學生學習興趣

通過多媒體的應(yīng)用，讓學生從不同的層次，角度了解與民族音樂相關(guān)的文字、音響、圖像等多種信息，讓學生對其產(chǎn)生濃厚興趣，使他們認識到這些樂器不再是枯燥無味的，幫助學生形象、準確地感受和認知。利用信息技術(shù)，提供給學生視覺和聽覺上的雙重體驗，從而收到良好的教學效果，也使課堂充滿活力。比如，我在介紹古琴音樂的時候，就用多媒體向?qū)W生充分展示』，這個古老的彈拔樂器一一“周身飾以生漆，以黑色為主，琴歷百年，始有斷紋，由于古琴制法特殊，可歷千年而不朽……，”配合著一些唐宋名琴的圖片和古琴彈奏的視頻，讓學生充分的了解了這個巾圍古代義人的必修樂器，中華文明的象征之一，“貫眾樂之長，統(tǒng)大雅之尊”，以豐富厚重的文史底蘊，詮釋著巾華民族傳統(tǒng)文化的精髓。

（三）重視與兄弟學科的聯(lián)系，對民族器樂知識適當?shù)剡M行拓展，加深學習興趣

綜合是基礎(chǔ)教育的一種基本理念，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢，新課程標準也強凋以音樂為本的教育（以音樂為核心，以人文為主題，以學生為本位）。多學科的相互滲透，已成為現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。在教學巾，可以根據(jù)實際需要將我們的民族器樂與文學、地理、歷史、美術(shù)和民俗等兄弟學科內(nèi)在地聯(lián)系起來，適當拓寬學生的視野，讓學生更加深刻地理解民樂，加深學習興趣。如：“中國十大古樂”之一的《十面埋伏》，酣暢淋漓地向我們展現(xiàn)r公元前202年垓下決戰(zhàn)的情景。漢軍十面埋伏，四面楚歌徹底擊敗楚軍，霸王別姬不肯獨過江東，白刎于烏江。在聽完此曲后，教師可以適當擴展：琵琶的歷史的發(fā)展，歷代文學著作當巾關(guān)于琵琶演奏的記載，還可以引申到成語“四面楚歌”，捕寫垓下之戰(zhàn)的詩詞，象棋當中的“楚河”、“漢界”，京劇《霸王別姬》等等，融會貫通之后再帶學生反復聆聽，便能讓學生更深刻的感受，體會其音樂的意蘊，被樂曲的表現(xiàn)力深深吸引。這就使音樂和其他學科有機的結(jié)合在了一起，拓寬學生的知識面，提高了教學效果。

三、開展“第二課堂”，給學生展現(xiàn)民族音樂的機會

學生當巾，不乏一些自小學習古箏、二胡、笛子、葫蘆絲等樂器的學生，發(fā)揮他們的特長，組建一些小樂團，或者組織學生當中節(jié)奏感較好的部分同學，集體進行實踐，組織鼓樂團，為他們開辟“第二課堂”，使部分學生加以實踐.積極參加學校的文藝匯演，給學生提供表演的空問和舞臺，這會使得民族音樂在中學音樂課堂中得到推廣，激發(fā)巾學生對民族樂器，民族文化的向往，提升了民族情感，我們不儀要讓學生學習劍民樂知識，開拓了學生視野，陶冶學生的情操，更應(yīng)該增強他們的民族意識，讓他們體會劍民族樂器的博大精深，使他們更加熱愛自己的民族音樂，民族文化，并作為一筆寶貴的音樂財富一直傳下去。

在二十一世紀的今天，隨著外來音樂文化的涌進和現(xiàn)代音樂的沖擊，走進民族音樂，增強民族精神將是一個長期的課題。尤其是我們音樂教師更要弘揚民族音樂文化，不斷地把民族音樂滲透到音樂教學巾去，讓我們繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時兼收并蓄，不斷提高，使我國的傳統(tǒng)音樂文化，在歷史長河巾，綿延流淌，涌動不息，永遠屹立于世界音樂文化之林。