王美鈴

摘 要：作文教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想，激發(fā)寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生在文中抒寫(xiě)個(gè)性，表達(dá)真情，從而提高學(xué)生的習(xí)作水平。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；關(guān)注學(xué)生；激發(fā)興趣

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）05-0066-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作文教學(xué)提出了明確的要求：作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體要求，寫(xiě)出真情實(shí)感的文章。這要求給我們語(yǔ)文教師的啟示就是：作文教學(xué)應(yīng)以張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，讓學(xué)生習(xí)作變被動(dòng)為主動(dòng)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)兒童就其天資來(lái)說(shuō)，都是詩(shī)人，只要在教學(xué)方法上打開(kāi)創(chuàng)作的源泉，就能使詩(shī)人的琴弦發(fā)出美妙的樂(lè)聲?！笨墒侨绾未蜷_(kāi)孩子創(chuàng)作的源泉呢？值得我們探究。

一、消除恐懼心理，激發(fā)寫(xiě)作興趣

寫(xiě)作本來(lái)就是件難事，難在它是綜合性的勞動(dòng)?！奥槿鸽m小，五臟俱全”，再短的文章，也需要有內(nèi)容，有立意，也是字、詞、 句、段、語(yǔ)法、修辭、邏輯無(wú)所不包，也得兼顧主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等各個(gè)方面。讓年紀(jì)很小、生活體驗(yàn)不足、知識(shí)積累不夠的兒童，獨(dú)立拿下這樣一個(gè)“系統(tǒng)工程”，確乎勉為其難。因而大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的負(fù)擔(dān)主要是無(wú)從下手，無(wú)話可說(shuō)，一提作文就望而生畏。盡人皆知，興趣是最好的老師，一旦畏懼，何談興趣。因而 要寫(xiě)好作文必先對(duì)癥下藥，消除畏懼心理。作文本身就是口頭表達(dá)到書(shū)面表達(dá)的轉(zhuǎn)換，如果學(xué)生能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感或?qū)κ挛锏目捶ǖ脑挘敲此麄冏匀灰矔?huì)用文學(xué)來(lái)闡述?！澳サ恫徽`砍柴工”，既然學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感到困難，我們就避難就易，讓學(xué)生從說(shuō)開(kāi)始，避免敏感的話題，消除心理畏懼。例如，讓學(xué)生講講故事，說(shuō)說(shuō)身邊發(fā)生的事情。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單而又快樂(lè)。而教師在這寬松的氣氛中適時(shí)點(diǎn)撥：“你對(duì)這件事有什么看法，或有什么想法？”讓同學(xué)們一起談?wù)?，發(fā)表自己的看法，無(wú)形中把學(xué)生的情感和看法融入故事的過(guò)程中。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，一篇完整的文章也在不知不覺(jué)中完成了。讓學(xué)生感到作文就是說(shuō)話，和我們吃飯睡覺(jué)一樣，是件平常事。從而減輕了學(xué)生的畏懼心理，增強(qiáng)了寫(xiě)作信心和欲望，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、解禁固定形式，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)寫(xiě)

寫(xiě)作是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合性的學(xué)習(xí)行為，不能等一切都準(zhǔn)備好了再開(kāi)始寫(xiě)。開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)寫(xiě)得沒(méi)頭緒，寫(xiě)得混雜，寫(xiě)得不通順，甚至許多字不會(huì)寫(xiě)，都應(yīng)視為意料之中的正?，F(xiàn)象。如果教師把寫(xiě)作能力的提高看作一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，寄希望于主動(dòng)寫(xiě)作的大量實(shí)踐，教師就不會(huì)提各種各樣的要求難為學(xué)生，而會(huì)努力保護(hù)學(xué)生表達(dá)的愿望，積極創(chuàng)造條件使他們表達(dá)的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)。有些教師擔(dān)心解禁會(huì)降低寫(xiě)作質(zhì)量，很多例子證明，解禁只會(huì)使學(xué)生更愛(ài)寫(xiě)，寫(xiě)得更好。例如，美國(guó)教育大百科全書(shū)中有這樣的話：“對(duì)于許多小孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作的急切愿望可能出現(xiàn)在閱讀之前。因?yàn)閺倪@些孩子的心理來(lái)說(shuō)，與其看別人寫(xiě)的符號(hào)，還不如自己動(dòng)手去制作符號(hào)。”幾乎在任何一個(gè)“差生”身上，都可以找到主動(dòng)表達(dá)的歷史。有個(gè)二年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，有些自卑，格外仰慕班上一位成績(jī)優(yōu)秀的女生，于是寫(xiě)了一張字條：

×××：你是好學(xué)生，我是壞學(xué)生。將來(lái)你一定上大學(xué)，當(dāng)科學(xué)家，我只能是個(gè)打工的。

語(yǔ)句通順流暢，對(duì)比的手法運(yùn)用自然，字里行間流露真誠(chéng)的佩服和自憐自艾的感傷，就是那個(gè)“優(yōu)秀生”，又能比這寫(xiě)得好多少呢？但是后來(lái)學(xué)生的寫(xiě)作愿望消失了，不是他們太差，而是教學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題，假如教師規(guī)定主題思想要正確鮮明，要分段，內(nèi)容要具體，要按照格式寫(xiě)，在規(guī)定的作文課寫(xiě)，那個(gè)“差生”必定寫(xiě)不出那張字條了。

三、體驗(yàn)成功滋味，增強(qiáng)寫(xiě)作自信

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人是需要獲得別人的尊重和信任，沒(méi)有什么東西比成功更能激勵(lì)、鼓舞人。因此，要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂(lè)趣地去寫(xiě)作，在實(shí)踐中應(yīng)具體做好以下工作。

1. 善于肯定學(xué)生

教師在教學(xué)過(guò)程中要充分信任學(xué)生，要對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的能力持肯定的態(tài)度。即使學(xué)生遇到了困難，或者學(xué)生不適應(yīng)，不合作，不吭氣，教師仍然不氣餒。要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的期待和信心。這樣才能讓學(xué)生感受到教師一種發(fā)自內(nèi)心的殷切期望，從而點(diǎn)燃學(xué)生的自信之火，創(chuàng)作之光。此外，在作文的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造性追求，即使暫時(shí)并不成功，也要及時(shí)關(guān)注并始終寄予厚望，保護(hù)好創(chuàng)作的“萌芽”，最大限度地拓展學(xué)生創(chuàng)作性活動(dòng)空間，允許學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2. 在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)

葉圣陶說(shuō)：“批改不是挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)，此意好?！币虼耍瑢?duì)于學(xué)生用心創(chuàng)作出來(lái)的作文，無(wú)論是寥寥無(wú)幾的眉批，還是三言兩語(yǔ)的總批，都必須堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主的指導(dǎo)思想，把愛(ài)心融入作文評(píng)語(yǔ)中。

3. 辦好班級(jí)的習(xí)作園地

把優(yōu)秀的作文貼在上面，供全班的學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效手段。培養(yǎng)寫(xiě)作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。

在作文教學(xué)中，教師要不斷地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和熱情，用自己的形象魅力、文學(xué)素養(yǎng)去影響學(xué)生。學(xué)生怕寫(xiě)作文的現(xiàn)象一定能改變，學(xué)生一定會(huì)愛(ài)上作文，使作文教學(xué)達(dá)到“工具性與人文性的統(tǒng)一”。

參考文獻(xiàn)：

[1]江愛(ài)女.淺談小學(xué)課堂作文寫(xiě)作指導(dǎo)[J].文類導(dǎo)航，2013（10）.

[2]張志英.小學(xué)作文興趣的培養(yǎng)后[J].吉林教育，2011（07）.