汪洋

摘 要：“任務(wù)驅(qū)動法”應(yīng)用在房地產(chǎn)市場調(diào)查與分析的教學(xué)中，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，重點培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)研設(shè)計能力、實施能力和分析能力。本文從五個環(huán)節(jié)闡述該教學(xué)方法的具體應(yīng)用并提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；房地產(chǎn)市場調(diào)查；運用實踐

一、“任務(wù)驅(qū)動法”在房地產(chǎn)市場調(diào)查與分析教學(xué)中的運用實踐

市場調(diào)查在房地產(chǎn)銷售、營銷策劃、廣告策劃等工作中有著廣泛的應(yīng)用，因此眾多院校的房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)開設(shè)有房地產(chǎn)市場調(diào)查與分析這門課，一般把它作為專業(yè)的必修課程。對于這樣一門實踐性很強的課程，傳統(tǒng)的、單一的講授為主的授課方式達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，能夠在引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，達到培養(yǎng)學(xué)生房地產(chǎn)市場調(diào)查與分析職業(yè)能力的目標。

1.分析工作崗位，確立該門課程所掌握的技能

房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)培養(yǎng)人才的就業(yè)崗位主要為房地產(chǎn)策劃、房地產(chǎn)銷售、房地產(chǎn)市場研究人員等。這些崗位要求從業(yè)人員熟悉國家和地方房地產(chǎn)法律法規(guī)及相關(guān)政策，能把握房地產(chǎn)市場宏觀走勢；掌握各種房地產(chǎn)市場調(diào)查方法和技巧，能熟練使用SPSS統(tǒng)計軟件完成調(diào)查問卷的編碼、統(tǒng)計分析等工作，具有較強的分析、判斷能力；熟悉房地產(chǎn)市場，能撰寫完整的市場調(diào)查報告。因此本門課程重在培養(yǎng)學(xué)生的三大技能：房地產(chǎn)市場調(diào)研準備與實施技 能、房地產(chǎn)市場調(diào)研統(tǒng)計與分析技能以及房地產(chǎn)市場調(diào)研報告撰寫技能。

2.創(chuàng)建仿真的學(xué)習情境

房地產(chǎn)市場調(diào)查與分析課程內(nèi)容以市場調(diào)查的工作流程為載體進行知識重構(gòu)，設(shè)計出5個學(xué)習情境（如圖1）。每個學(xué)習情境中都有以一個或多個完整和相對獨立的工作任務(wù)作為教學(xué)載體。5個學(xué)習情境及子情境之間的遞進關(guān)系遵循由簡單到復(fù)雜、由低級到高級、由單一到綜合，這種系統(tǒng)化的設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律。房地產(chǎn)市場調(diào)查與分析課程教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)與當前學(xué)習主題相關(guān)的、盡可能真實的學(xué)習情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實的市場調(diào)查與分析“任務(wù)”進入學(xué)習情境，使學(xué)習更加直觀和形象化。

3.在創(chuàng)設(shè)的情境下，設(shè)計工作任務(wù)

在“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法中，任務(wù)的提出是關(guān)鍵，是這個過程的核心，它將決定在這節(jié)課中，學(xué)生是主動學(xué)習還是被動學(xué)習。房地產(chǎn)市場調(diào)查與分析在創(chuàng)設(shè)的情境下，選擇與當前學(xué)習主題密切相關(guān)的任務(wù)作為學(xué)習的中心內(nèi)容，把總目標細分成一個個的小目標，并把每一個學(xué)習情境的內(nèi)容細化為一個個容易掌握的任務(wù)，通過這些小任務(wù)來體現(xiàn)總的學(xué)習目標。具體設(shè)計方案如圖2。

4.完成“任務(wù)”的思路、方法、操作

在明確房地產(chǎn)市場調(diào)查與分析任務(wù)之后，將全班同學(xué)分為若干學(xué)習小組，明確分工負責制度，組員積極參與到任務(wù)完成過程中來，保障學(xué)習小組能開展活動。

在學(xué)生自主探索尋找解決問題完成任務(wù)的過程中，教師僅點撥、指點和答疑，并非直接告訴學(xué)生應(yīng)當如何去解決面臨的問題，而是向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索。例如，在設(shè)計房地產(chǎn)市場調(diào)查問卷這一任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生思考房地產(chǎn)市場調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容包括哪些方面，將更多的問題留給學(xué)生思考，不斷引導(dǎo)學(xué)生通過合作、討論、交流等方式，互幫互學(xué)，尋找解決問題的方法，共同完成任務(wù)。

5.匯報和評價

市場調(diào)查小組在完成各階段任務(wù)后，需要對老師進行匯報，除了要向老師提交書面報告，還要在全班進行口頭匯報，每小組以PPT的方式并進行當場演說，匯報和展示各小組的工作成果，并接受老師和其他小組的提問。匯報和總結(jié)對學(xué)習效果的評價可以對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生導(dǎo)向和激勵作用。房地產(chǎn)市場調(diào)查與分析采取過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的方式，其中過程性評價占較大的比例。過程性評價由個人評價、小組評價和老師評價組成，評價包括技能評價和職業(yè)素養(yǎng)評價，技能評價涵蓋房地產(chǎn)市場調(diào)查與分析各階段任務(wù)完成，包括上交的材料、完成的質(zhì)量、匯報的效果等；職業(yè)素養(yǎng)評價包括工作態(tài)度和團隊合作情況、課堂表現(xiàn)的積極性等內(nèi)容。

二、運用“任務(wù)驅(qū)動法”的幾點思考

1.設(shè)計好任務(wù)

在實際教學(xué)中，“任務(wù)”的設(shè)計非常重要，直接影響著教學(xué)的效果。因此，第一，“任務(wù)”的設(shè)計要圍繞具體的工作目標、學(xué)生需要掌握的技能進行進行展開。第二，“任務(wù)”的設(shè)計需要引導(dǎo)學(xué)習者帶著真實的“任務(wù)”進入學(xué)習情境，使學(xué)習更加直觀和具體化。第三，“任務(wù)”的設(shè)計要按照按學(xué)習的目標和工作的流程循序漸進。

2.對任課老師的要求較高

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法將以往以老師傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題為主。教師改變過去“滿堂灌”的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)，在講臺上演示轉(zhuǎn)變?yōu)榈綄W(xué)生中間與學(xué)生交流、討論。這些都要求任課教師在教學(xué)前進行充分的思考和準備，除了具備一定的專業(yè)知識，還要擁有充分的教學(xué)經(jīng)驗。

3.合理運用多維評價

評價是“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法中不可缺少的一環(huán)。從評價方式看，有個人評價與小組評價、學(xué)生評價與教師評價；從評價內(nèi)容看，有過程評價與結(jié)果評價，過程評價主要評價學(xué)生在小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及承擔的任務(wù)。教師在整個教學(xué)過程中，要及時對各組的表現(xiàn)情況作適當?shù)脑u價，給予肯定和激勵，并把加分納入學(xué)生成績考核的范圍。

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（作者單位：廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院）