唐瀅

摘 要：中職教育是我國(guó)教育中的重要組成部分，而班主任工作的專(zhuān)業(yè)化對(duì)中職校班級(jí)管理水平的提升以及學(xué)生的發(fā)展都有重要的意義。而從中職校整體的角度來(lái)講，則要積極的創(chuàng)設(shè)班主任專(zhuān)業(yè)化水平提升的有效途徑和保障措施，提高班主任工作的整體效率和管理水平。

關(guān)鍵詞：中職校；班主任；專(zhuān)業(yè)化；途徑

一、中職校班主任專(zhuān)業(yè)化的現(xiàn)實(shí)意義

中職院校

的學(xué)生正處于知識(shí)學(xué)習(xí)和思想素質(zhì)提升的關(guān)鍵時(shí)期，班主任的工作包含了學(xué)生思想以及其學(xué)習(xí)和生活等方面的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的提升都有重要的作用。教學(xué)實(shí)踐中，班主任的專(zhuān)業(yè)能力的高低對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提升有著重要的影響。中職校班主任的專(zhuān)業(yè)化，要實(shí)現(xiàn)其管理理念以及管理措施等的專(zhuān)業(yè)化，同時(shí)要保證其專(zhuān)業(yè)道德以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)等方面，為其班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展提供保障。

中職校班主任專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)以及提升是其專(zhuān)業(yè)化的一個(gè)重要方面，這對(duì)班主任管理能力以及組織能力的提升都有重要的影響。其專(zhuān)業(yè)化水平的提升，能夠使其個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷提升，從而能夠更好地在中職校的班級(jí)管理中發(fā)揮積極帶動(dòng)作用，為學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及思想素質(zhì)方面的提升奠定良好的基礎(chǔ)。另外，班主任專(zhuān)業(yè)化水平的提升，能夠更好地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念的應(yīng)用，為學(xué)生健康人格以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。這種專(zhuān)業(yè)化能力的提升，能夠有效推動(dòng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的完善，更好地保證中職校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、中職校班主任專(zhuān)業(yè)化實(shí)現(xiàn)的途徑和方法

中職校班主任專(zhuān)業(yè)化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而綜合的過(guò)程，除了班主任要從自身實(shí)際情況出發(fā)不斷提升個(gè)人能力和綜合素質(zhì)外，學(xué)校還應(yīng)建立和完善班主任專(zhuān)業(yè)化的實(shí)現(xiàn)途徑和方法，以培訓(xùn)及考核制度的完善來(lái)為班主任的專(zhuān)業(yè)化提供保障。

首先，要建立完善的班主任聘任制度。中職校要結(jié)合學(xué)校班級(jí)管理的實(shí)際情況，對(duì)班主任的專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)行全面的考核和評(píng)審，并且不斷地完善班主任聘任制度，為其專(zhuān)業(yè)化水平的提升奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐中，可以通過(guò)對(duì)班主任工作級(jí)別劃分等方式來(lái)激發(fā)班主任提升其專(zhuān)業(yè)化的積極性，為其工作樹(shù)立良好的榜樣，也為其提供更多的動(dòng)力。此外，要注重班主任工作經(jīng)驗(yàn)以及管理績(jī)效的考核，對(duì)班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師給予一定的職稱(chēng)及薪酬方面的優(yōu)勢(shì)，以激發(fā)教師從事班主任管理工作的熱情，為其專(zhuān)業(yè)化水平的提升提供動(dòng)力支持。

其次，要完善班主任專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制。專(zhuān)業(yè)能力的提升是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，既需要自身內(nèi)在的總結(jié)和完善，也需要外在的培訓(xùn)和教育。中職校要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，建立完善的班主任培訓(xùn)機(jī)制，使其認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)能力對(duì)其班級(jí)管理工作的重要作用，使其在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)更多的管理技能，實(shí)現(xiàn)其綜合水平的提升。實(shí)踐中，對(duì)班主任的培訓(xùn)應(yīng)該包含更多專(zhuān)業(yè)能力提升的技能培訓(xùn)，同時(shí)要注重先進(jìn)教學(xué)理念的應(yīng)用，使教師更好地掌握學(xué)生心理輔導(dǎo)以及突發(fā)事件的應(yīng)急處理措施等，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的綜合提升。這種專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的開(kāi)展，還要處理好班主任班級(jí)管理與教學(xué)活動(dòng)關(guān)系的處理，更好地提高其班級(jí)管理的專(zhuān)業(yè)化能力。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展培訓(xùn)，增加班主任溝通交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)心得體會(huì)的分享實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀管理方法的借鑒應(yīng)用，從整體上提高職業(yè)校班級(jí)管理的專(zhuān)業(yè)化水平。

再次，要建立專(zhuān)業(yè)化的考核制度，推動(dòng)班主任專(zhuān)業(yè)能力的提升。在中職校管理中，要結(jié)合班主任工作的實(shí)際情況，在完善其工作內(nèi)容和形式的同時(shí)，也要注重考核機(jī)制的建立，為其專(zhuān)業(yè)化能力的提升提供保障。實(shí)踐中，除了要注重教師的道德素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)化技能的培養(yǎng)和考核外，還要將其任職條件以及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等作為考核的重要內(nèi)容，并且要融入更多的專(zhuān)業(yè)教育理論以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)等方面的考核，從而更好地推動(dòng)班主任在日常教學(xué)管理中提高自己的專(zhuān)業(yè)化水平?？己酥贫鹊耐晟婆c教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，能夠使班主任從更為專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，從而為學(xué)生提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理水平的綜合提升。

最后，要注重班級(jí)管理專(zhuān)業(yè)化研究工作的開(kāi)展。中職校管理中，要結(jié)合學(xué)校的具體情況，建立相應(yīng)的研究組織和機(jī)構(gòu)，為班主任專(zhuān)業(yè)化的實(shí)現(xiàn)提供保障。通過(guò)研究對(duì)班主任專(zhuān)業(yè)化工作提供有益的指導(dǎo)和建議，使其能夠有針對(duì)性地完善和改革措施。此外，通過(guò)這種研究建立完善的班主任交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的交流，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化資源的有效應(yīng)用。通過(guò)課堂小組的建設(shè)，對(duì)班主任的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)行深入研究，加強(qiáng)班主任之間的合作和交流，實(shí)現(xiàn)其理論水平及管理實(shí)踐能力的綜合提升。

三、結(jié)語(yǔ)

班主任管理工作對(duì)中職校整體管理水平的提升以及學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的意義。將班主任工作的專(zhuān)業(yè)化作為一個(gè)系統(tǒng)工程，建立完善的班主任聘任制度和培養(yǎng)機(jī)制，同時(shí)還要完善班主任專(zhuān)業(yè)化考核機(jī)制，通過(guò)專(zhuān)業(yè)化研究工作的開(kāi)展，為其專(zhuān)業(yè)管理水平的提升以及班級(jí)管理效果的實(shí)現(xiàn)提供保證。

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[3]唐小靜.制約中職班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的外歸因分析[J].新課程（下旬刊），2013（12）.

（作者單位：江蘇省無(wú)錫汽車(chē)工程中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）