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        芻議中職校班主任的專業(yè)化途徑及方法

        2015-05-30 12:29:49唐瀅
        求知導(dǎo)刊 2015年6期
        關(guān)鍵詞:中職校專業(yè)化途徑

        唐瀅

        摘 要:中職教育是我國教育中的重要組成部分,而班主任工作的專業(yè)化對中職校班級管理水平的提升以及學(xué)生的發(fā)展都有重要的意義。而從中職校整體的角度來講,則要積極的創(chuàng)設(shè)班主任專業(yè)化水平提升的有效途徑和保障措施,提高班主任工作的整體效率和管理水平。

        關(guān)鍵詞:中職校;班主任;專業(yè)化;途徑

        一、中職校班主任專業(yè)化的現(xiàn)實(shí)意義

        中職院校

        的學(xué)生正處于知識學(xué)習(xí)和思想素質(zhì)提升的關(guān)鍵時期,班主任的工作包含了學(xué)生思想以及其學(xué)習(xí)和生活等方面的內(nèi)容,對學(xué)生的發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的提升都有重要的作用。教學(xué)實(shí)踐中,班主任的專業(yè)能力的高低對學(xué)生整體素質(zhì)的提升有著重要的影響。中職校班主任的專業(yè)化,要實(shí)現(xiàn)其管理理念以及管理措施等的專業(yè)化,同時要保證其專業(yè)道德以及專業(yè)知識等方面,為其班級管理工作的順利開展提供保障。

        中職校班主任專業(yè)能力的培養(yǎng)以及提升是其專業(yè)化的一個重要方面,這對班主任管理能力以及組織能力的提升都有重要的影響。其專業(yè)化水平的提升,能夠使其個人專業(yè)素質(zhì)不斷提升,從而能夠更好地在中職校的班級管理中發(fā)揮積極帶動作用,為學(xué)生人生觀、價值觀以及思想素質(zhì)方面的提升奠定良好的基礎(chǔ)。另外,班主任專業(yè)化水平的提升,能夠更好地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念的應(yīng)用,為學(xué)生健康人格以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。這種專業(yè)化能力的提升,能夠有效推動專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的完善,更好地保證中職校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

        二、中職校班主任專業(yè)化實(shí)現(xiàn)的途徑和方法

        中職校班主任專業(yè)化建設(shè)是一個長期而綜合的過程,除了班主任要從自身實(shí)際情況出發(fā)不斷提升個人能力和綜合素質(zhì)外,學(xué)校還應(yīng)建立和完善班主任專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)途徑和方法,以培訓(xùn)及考核制度的完善來為班主任的專業(yè)化提供保障。

        首先,要建立完善的班主任聘任制度。中職校要結(jié)合學(xué)校班級管理的實(shí)際情況,對班主任的專業(yè)水平進(jìn)行全面的考核和評審,并且不斷地完善班主任聘任制度,為其專業(yè)化水平的提升奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐中,可以通過對班主任工作級別劃分等方式來激發(fā)班主任提升其專業(yè)化的積極性,為其工作樹立良好的榜樣,也為其提供更多的動力。此外,要注重班主任工作經(jīng)驗(yàn)以及管理績效的考核,對班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師給予一定的職稱及薪酬方面的優(yōu)勢,以激發(fā)教師從事班主任管理工作的熱情,為其專業(yè)化水平的提升提供動力支持。

        其次,要完善班主任專業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制。專業(yè)能力的提升是一個復(fù)雜的過程,既需要自身內(nèi)在的總結(jié)和完善,也需要外在的培訓(xùn)和教育。中職校要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,建立完善的班主任培訓(xùn)機(jī)制,使其認(rèn)識到專業(yè)能力對其班級管理工作的重要作用,使其在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)更多的管理技能,實(shí)現(xiàn)其綜合水平的提升。實(shí)踐中,對班主任的培訓(xùn)應(yīng)該包含更多專業(yè)能力提升的技能培訓(xùn),同時要注重先進(jìn)教學(xué)理念的應(yīng)用,使教師更好地掌握學(xué)生心理輔導(dǎo)以及突發(fā)事件的應(yīng)急處理措施等,實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的綜合提升。這種專業(yè)培訓(xùn)的開展,還要處理好班主任班級管理與教學(xué)活動關(guān)系的處理,更好地提高其班級管理的專業(yè)化能力。學(xué)校應(yīng)該通過開展培訓(xùn),增加班主任溝通交流的機(jī)會,通過心得體會的分享實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀管理方法的借鑒應(yīng)用,從整體上提高職業(yè)校班級管理的專業(yè)化水平。

        再次,要建立專業(yè)化的考核制度,推動班主任專業(yè)能力的提升。在中職校管理中,要結(jié)合班主任工作的實(shí)際情況,在完善其工作內(nèi)容和形式的同時,也要注重考核機(jī)制的建立,為其專業(yè)化能力的提升提供保障。實(shí)踐中,除了要注重教師的道德素養(yǎng)和專業(yè)化技能的培養(yǎng)和考核外,還要將其任職條件以及專業(yè)素質(zhì)等作為考核的重要內(nèi)容,并且要融入更多的專業(yè)教育理論以及專業(yè)知識等方面的考核,從而更好地推動班主任在日常教學(xué)管理中提高自己的專業(yè)化水平??己酥贫鹊耐晟婆c教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合,能夠使班主任從更為專業(yè)的角度來關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,從而為學(xué)生提供更具針對性的指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)班級管理水平的綜合提升。

        最后,要注重班級管理專業(yè)化研究工作的開展。中職校管理中,要結(jié)合學(xué)校的具體情況,建立相應(yīng)的研究組織和機(jī)構(gòu),為班主任專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)提供保障。通過研究對班主任專業(yè)化工作提供有益的指導(dǎo)和建議,使其能夠有針對性地完善和改革措施。此外,通過這種研究建立完善的班主任交流平臺,實(shí)現(xiàn)專業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的交流,實(shí)現(xiàn)專業(yè)化資源的有效應(yīng)用。通過課堂小組的建設(shè),對班主任的專業(yè)化進(jìn)行深入研究,加強(qiáng)班主任之間的合作和交流,實(shí)現(xiàn)其理論水平及管理實(shí)踐能力的綜合提升。

        三、結(jié)語

        班主任管理工作對中職校整體管理水平的提升以及學(xué)生的健康成長有著重要的意義。將班主任工作的專業(yè)化作為一個系統(tǒng)工程,建立完善的班主任聘任制度和培養(yǎng)機(jī)制,同時還要完善班主任專業(yè)化考核機(jī)制,通過專業(yè)化研究工作的開展,為其專業(yè)管理水平的提升以及班級管理效果的實(shí)現(xiàn)提供保證。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳志剛.中職班主任專業(yè)化建設(shè)的理論與實(shí)踐[J].教師,2008(10).

        [2]李 迪.中職班主任專業(yè)化的重要意義與實(shí)踐方法[J].科教文匯(下旬刊),2014(06).

        [3]唐小靜.制約中職班主任專業(yè)化發(fā)展的外歸因分析[J].新課程(下旬刊),2013(12).

        (作者單位:江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校)

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