祁玲燕

摘 要：開(kāi)掘童心，開(kāi)啟閱讀，相信兒童潛力無(wú)限，相信 “天生我才必有用”，并執(zhí)著地用我們的教育去引導(dǎo)，開(kāi)啟每一個(gè)智慧心靈。通過(guò)“生活化的自主閱讀”“游戲化的師生共讀”“親情化的親子導(dǎo)讀”三結(jié)合形式的過(guò)程性研究，有效促進(jìn)幼兒、教師、家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng)。讓幼兒在豐富多彩的閱讀中更加的善讀、會(huì)讀、樂(lè)讀。

關(guān)鍵詞：童心；閱讀；生活化；游戲化；親子化

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。童心教育的理念，就是希望遵循生命發(fā)展的“次序”，讓幼兒依歸童心，關(guān)注兒童心靈和精神的成長(zhǎng)構(gòu)建，使幼兒階段成為孩子的一段美好人生經(jīng)歷。而筆者所在浙江省紹興市柯橋區(qū)柯橋湖東幼兒園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我園”）提倡的“多元閱讀”就是遵循“兒童心情，孩子氣”般的童心教育理念，用生活化、游戲化、親子化的閱讀方式為孩子創(chuàng)造出一個(gè)充滿愛(ài)，富有童趣的教育情境。把屬于兒童的幸福還給兒童，同時(shí)又能夠提升孩子的綜合語(yǔ)言能力。

一、生活化的自主閱讀，讓童心翩翩起舞

1.休閑式的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引發(fā)幼兒閱讀動(dòng)機(jī)

在愛(ài)讀書(shū)前，先愛(ài)上讀書(shū)的氣氛。我園專(zhuān)為孩子布置了圖書(shū)閱覽室，里面有高度適合幼兒的書(shū)架，周?chē)胖弥绍?、卡通的靠墊，所有的書(shū)都放在幼兒伸手可及的地方。并且每個(gè)班級(jí)都有圖書(shū)角，這些富有生活和兒童氣息的休閑環(huán)境創(chuàng)設(shè)無(wú)形中激發(fā)了孩子閱讀的興趣和動(dòng)機(jī)。

2.情趣式的閱讀環(huán)境，體驗(yàn)閱讀多元風(fēng)貌

營(yíng)造一個(gè)自在、有情趣的閱讀情境，是引領(lǐng)孩子愛(ài)書(shū)的必要條件。童話表演屋、圖書(shū)自制區(qū)、成語(yǔ)接龍卡等多途徑的氛圍。用語(yǔ)言描繪細(xì)節(jié)，生活里處處都有孩子閱讀的機(jī)會(huì)和內(nèi)容。

3.多樣式的生活閱讀，使得童心初放光彩

故事小廣播行動(dòng)，大班故事比賽，播報(bào)新聞比賽，中班幼兒童話劇表演，小班幼兒的詩(shī)歌比賽等都是我園提升幼兒語(yǔ)言綜合素養(yǎng)的有效途徑，通過(guò)這些生活化的活動(dòng)，孩子們也切切實(shí)實(shí)地收獲了很多，成長(zhǎng)了很多。然后就是圖書(shū)剪報(bào)、圖書(shū)自制評(píng)比活動(dòng)，孩子們把喜歡的小故事、繪本等進(jìn)行剪輯，然后自制成一本獨(dú)一無(wú)二的閱讀書(shū)目，讓孩子從內(nèi)心深處喜歡地閱讀。最后還有閱讀小明星評(píng)比活動(dòng)讓孩子們更加積極主動(dòng)地閱讀，讓孩子們勁頭十足。

二、游戲化的師生共讀，讓童心華麗現(xiàn)身

先期教師利用雜志、上網(wǎng)查閱等形式，自學(xué)有關(guān)早期閱讀的文章，并認(rèn)真做好筆記。抓住外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)外汲取的精華組織大家一起分享，這樣教師的理論素質(zhì)不斷提高，為開(kāi)展游戲化閱讀提供了保障。而孩子們則可享受游戲化的教學(xué)了。在這樣的閱讀活動(dòng)中，孩子們的興致一直是高昂的，學(xué)習(xí)的行為是自主的、積極的，所以活動(dòng)給孩子的感受是深切的，這樣的閱讀才是對(duì)孩子真正的陶冶。

三、親情化的親子導(dǎo)讀，讓童心豐滿甜潤(rùn)

1.引，把孩子引進(jìn)閱讀的大門(mén)

我們先后向家長(zhǎng)發(fā)了家庭“親子閱讀”適宜性調(diào)查問(wèn)卷表和家庭親子閱讀的倡議書(shū)，做好推薦與宣傳。親子閱讀團(tuán)隊(duì)順利組建后，在家長(zhǎng)的宣傳引領(lǐng)的作用下，廣大家長(zhǎng)都有所行動(dòng)，在家里也建立起一個(gè)個(gè)的小書(shū)屋來(lái)。并且學(xué)校把每年的4月定為“閱讀節(jié)”活動(dòng)月，營(yíng)造“我園”濃郁的讀書(shū)氛圍。

2.導(dǎo)，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)閱讀

在親子團(tuán)隊(duì)的支持下，各班有了繪本的書(shū)源，在老師的指導(dǎo)下，我們啟動(dòng)了班級(jí)繪本漂流活動(dòng)。圖書(shū)漂流少則三四次，多則五六次，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)1個(gè)多月。正是因?yàn)檫@樣的漂流活動(dòng)，才使繪本閱讀全面啟動(dòng)，共同參與。在第二學(xué)習(xí)期我們還要求家長(zhǎng)記錄幼兒的閱讀記錄，讓孩子的看書(shū)成為一種習(xí)慣，從而也進(jìn)一步指導(dǎo)了孩子的閱讀。

3.促，以活動(dòng)促提升

活動(dòng)是一個(gè)紐帶，我們的活動(dòng)沒(méi)有很特別，但是很務(wù)實(shí)，所以家長(zhǎng)、孩子都收獲頗豐。我園舉行了很多活動(dòng)，比如家長(zhǎng)故事比賽，讓家長(zhǎng)相互學(xué)習(xí)講繪本故事的方法技巧；家長(zhǎng)自制圖書(shū)海報(bào)活動(dòng)，是早期閱讀思想的宣傳；親子閱讀論壇，解決家長(zhǎng)提出的困惑，吸收好的教學(xué)方法等等。

珍視童心，張揚(yáng)個(gè)性，尊重生命的自然狀態(tài)，尊重兒童生命的自主，自由和獨(dú)特，并用我們的赤誠(chéng)和勤勉澆灌每一朵嬌嫩的生命之花。使每個(gè)幼兒在豐富多彩的閱讀活動(dòng)中也會(huì)更加善讀、會(huì)讀、樂(lè)讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[Z].2012.

[2]宋繼東.為童年設(shè)計(jì)：創(chuàng)造讓學(xué)生喜歡的課程——首都師范大學(xué)附屬小學(xué)童心課程簡(jiǎn)介[J].基礎(chǔ)教育課程，2014（21）.

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)柯橋湖東幼兒園）