于紅

摘要：以人為本是新 課程改革所倡導的重要理念，不僅在課堂教學中要做到以人為本，在學校管理的過程當中同樣要做到以人為本。以農(nóng)村小學為例，針對以人為本的學校管理策略展開論述，希望可以進一步豐富相關(guān)的理論及實踐研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學 以人為本 學校管理

進入21世紀之后，在相關(guān)管理理念的影響下，我們的學校管理更加注重以人為本。在以人為本的現(xiàn)代管理理念的影響下，我們的學校管理質(zhì)量和水平亦得以有效提升。筆者認為，農(nóng)村小學相對于城市小學所面臨的環(huán)境更為復雜，因此在學校管理的過程當中更加需要注重以人為本。對農(nóng)村小學的以人為本的學校管理策略進行研究，也顯得尤為重要。

一、以人為本的內(nèi)涵

對于以人為本，目前國內(nèi)尚未有統(tǒng)一的概念界定。筆者認為，所謂的以人為本，主要是指在教育教學亦或是管理的過程當中必須要充分尊重教育教學或管理的“對象”，積極從“對象”的角度出發(fā)考慮問題，如此以來方能贏得“對象”的贊同，進而積極配合自身的教育教學亦或是管理工作。以人為本的管理理念在我國古已有之，在現(xiàn)代社會當中以人為本的管理理念被投以足夠的重視，被普遍運用于企業(yè)、學校以及其它單位、組織的管理當中，且取得了一定的管理成效。

二、農(nóng)村小學以人為本的學校管理策略

1.以人為本的學生管理策略

學生管理是農(nóng)村小學學校管理的重要內(nèi)容，有效的學生管理，可以在一定程度上維持學校的安定團結(jié)，有利于促進學校的可持續(xù)發(fā)展。對于學生的管理，筆者認為必須要做到以人為本。具體可以從以下幾個方面著手：

（1）考慮學生的實際情境

我們農(nóng)村小學在對學生進行管理的過程當中，必須要充分考慮到學生的實際情況，因地制宜地對學生進行管理。諸如，部分農(nóng)村小學在上課鈴敲響之后就會關(guān)閉校門，不再讓學生進入校內(nèi)。這樣的做法是不對的。殊不知很多農(nóng)村小學的學生離學校很遠，再加上很多家長不能送孩子來學校，因此遲到對于農(nóng)村小學的學生來說并不奇怪。而學校采取上述做法也并不是以人為本的表現(xiàn)。筆者認為，對于遲到的同學不應(yīng)該將其拒之于校門之外，而是應(yīng)該對其進行適當?shù)呐u教育，了解其遲到的原因，并督促其在下次不要再遲到。這樣的做法方是人性的，也是對學生尊重的具體體現(xiàn)。

（2）尊重學生的個體意見

小學生的年齡雖然不大，但是也是獨立存在的個體，他們有思想也有見解。所以，我們農(nóng)村小學對學生進行管理的過程當中還需要充分尊重學生的個體意見。如學校制定某一項制度的時候，在正式頒布之前，需要盡可能的征求學生的意見。例如，可以采用召開座談會的方式，也可以采用問卷調(diào)查的方式等。這樣的做法充分做到了以人為本，所制定的制度也會得到更多學生的認同，在具體實施的時候也會更加順利。所以說，我們農(nóng)村小學在對學生管理的過程當中應(yīng)該積極的遵循學生的個體意見，切忌不能武斷專行，置學生的個體意見于不顧。

2.以人為本的教師管理策略

教師是學校實施教育教學的中堅力量，離開教師而談學校的管理可謂是天方夜譚。筆者認為，對于農(nóng)村小學教師的管理我們也應(yīng)該做到以人為本。

（1）對教師進行科學評價

對于農(nóng)村小學教師的評價，筆者認為應(yīng)該盡量做到人性化，不能由學校領(lǐng)導單一對教師的工作績效進行評價。在評價的過程當中，應(yīng)該包含學生對教師的評價、家長對教師的評價、同事對教師的評價以及領(lǐng)導對教師的評價等多個方面。唯有這樣的評價方式才能夠更加公平和客觀，也能夠真正讓教師心服口服。這也是以人為本教師管理理念的重要體現(xiàn)。

（2）關(guān)心學校教師

事實上，我們不僅要關(guān)心教師的教學工作，更需要關(guān)心教師的日常生活。只有教師無后顧之憂，他們才可能真正安下心來進行相關(guān)的教育教學工作。所以，作為農(nóng)村小學的學校管理人員，要盡可能的關(guān)心教師的日常生活，幫助他們解決生活中的難題，讓他們對學校產(chǎn)生一種依賴感和信任感。當然，僅僅關(guān)心他們的日常生活還是不夠的，對于他們的教育教學工作我們也需要投以足夠的關(guān)注和關(guān)心，只有讓他們真正體驗到學校的關(guān)心，才可能真正激發(fā)他們工作的積極性。

3.以人為本的其他人員的管理策略

除了教師和學生之外，我們的農(nóng)村小學還包含有門衛(wèi)、學校的管理人員甚至是食堂人員。對于這些人員的管理，我們也同樣需要做到以人為本。

（1）門衛(wèi)。門衛(wèi)是保護學校安全的重要職位，對于門衛(wèi)的管理我們不能過于死板，要積極的與其進行溝通，了解學校最近的安全狀況。溝通是對保衛(wèi)人員進行管理的有效手段，不能刻板的對其下達命令，以免讓其產(chǎn)生逆反心理，最終不能安心、負責的做好學校的安全保衛(wèi)工作。

（2）學校管理人員。很多人會錯誤的這樣認為：學校管理人員本身就是負責學校管理的，因此不需要對其進行管理了。事實上，這樣的觀點是錯誤的，對于學校的管理人員我們同樣要進行有效管理，并且要做到以人為本。如校長應(yīng)該定期召開座談會，要求學校的各級管理人員匯報情況，了解他們在管理工作中遇到的難題，并且積極幫助其化解困難。校長要做到經(jīng)常性的與學校的管理人員進行溝通，只有這樣才可能更多的了解學校管理人員的所想，最終才可能有效的對其進行以人為本的管理。

（3）食堂人員。對于很多農(nóng)村小學來說，亦配備有食堂。食堂是學校師生吃飯的場所，也是學校管理的重要內(nèi)容。在對食堂人員進行管理的過程當中，應(yīng)該做到上傳下達，積極聽取他們的意見，從而不斷提高學校食堂的運行效率，保障全體師生的飲食安全。

三、結(jié)語

總而言之，對于農(nóng)村小學來說，以人為本是學校管理的重要理念。在當前的形勢下，農(nóng)村小學的學校管理面臨著諸多問題，而要真正提高學校的管理質(zhì)量，我們必須要將以人為本納入戰(zhàn)略軌道，讓以人為本的管理理念印進每一位學校管理人員的心中。

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