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        在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育

        2015-05-30 11:30:17王向梅
        中國(guó)校外教育(下旬) 2015年6期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)對(duì)策德育滲透高中語(yǔ)文

        王向梅

        摘要:在提倡素質(zhì)教育的今天,除了讓學(xué)生掌握重要知識(shí)內(nèi)容,同時(shí)要重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),其中德育教育便是重要組成部分。高中語(yǔ)文是學(xué)生高中學(xué)習(xí)階段最重要的學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)科的特性,以及高中語(yǔ)文課程設(shè)置的特點(diǎn),使得高中語(yǔ)文成了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的重要陣地,因此本文結(jié)合新課標(biāo)中關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué)的新要求,對(duì)如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育進(jìn)行了論述。

        關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文 德育滲透 教學(xué)對(duì)策

        隨著學(xué)校教育的不斷深入和發(fā)展,德育教育已經(jīng)成為學(xué)校教育的重中之重,是高中生素質(zhì)教育體現(xiàn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高文化品位和審美情趣?!闭f(shuō)明語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,承擔(dān)著德育教育的重任。作為語(yǔ)文教育工作者,合理有效的利用好課程教學(xué),以教書(shū)育人為基本出發(fā)點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生德智全面發(fā)展。因此高中語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)不單單是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能這么簡(jiǎn)單,更重要的是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德的教育。

        一、高中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透的意義

        當(dāng)下,在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教學(xué)更有其不可估量的深遠(yuǎn)性意義。每個(gè)人出生的時(shí)候都是一塊璞玉,這時(shí)是可雕塑的。而作為高中生,雖然已經(jīng)告別了單純懵懂的年齡,但是其心志還沒(méi)有成熟,還是處于孩童時(shí)代,這也是他們?nèi)松惺澜缬^及人生觀形成期,這時(shí)候他們心里的判定是非曲直的能力還是薄弱的。而我們要抓住學(xué)生的這個(gè)時(shí)間,抓住教育的機(jī)會(huì),對(duì)其進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),就會(huì)取得事半功倍的效果,也能為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的樁基。與此同時(shí),語(yǔ)文教學(xué)中德育的滲透,也對(duì)語(yǔ)文學(xué)科結(jié)構(gòu)的完善、語(yǔ)文學(xué)科地位的重塑、大語(yǔ)文觀的形成發(fā)揮其應(yīng)有的重要作用。學(xué)校教育肩負(fù)著青少年德育教育的使命,而語(yǔ)文教師則是這一使命的直接實(shí)行者,因此,我們?cè)谶M(jìn)行教育教學(xué)工作的時(shí)候,還需要廣泛的閱讀,不斷的提高自身的道德情操,做好學(xué)生的榜樣,只有這樣,才能推動(dòng)德育工作的穩(wěn)步發(fā)展。

        二、高中語(yǔ)文教學(xué)中德育教育存在問(wèn)題

        1.對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格

        我們?cè)谌粘=虒W(xué)工作中,對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)及錯(cuò)誤不能有絲毫的放松,我們不能因其事情小,或者在心里認(rèn)知上認(rèn)為他們還是孩子,就懈怠姑息。因此,我們教學(xué)過(guò)程中,要高度意識(shí)到這一點(diǎn),不但教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有達(dá)到要求,還會(huì)因此影響到學(xué)生的品讀修養(yǎng)。

        2.教師不能做到自身要求嚴(yán)格

        教師就是學(xué)生的榜樣,而榜樣的效應(yīng)是不能預(yù)估的,我們?cè)谑谡n時(shí)的一舉一動(dòng),一言一行都會(huì)直接傳達(dá)給學(xué)生,影響著學(xué)生的品德發(fā)展。如果做為一名師長(zhǎng)我們不愛(ài)崗、不敬業(yè),上課遲到或者是缺課;不重視學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展趨向,上課接聽(tīng)電話(huà),語(yǔ)言粗俗;沒(méi)有過(guò)硬的基本功,沒(méi)有得當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方式方法等等,那新課改要求教師起到主導(dǎo)作用又體現(xiàn)在何處呢,我們也就不難看出我們?cè)趯W(xué)生心目中的形象了。

        3.教學(xué)組織方法不當(dāng)

        在語(yǔ)文教學(xué)課堂上,選擇合理、科學(xué)的組織教育教學(xué)法。不但是我們教師教學(xué)能力的體現(xiàn),也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的最佳途徑。如果一旦出現(xiàn)所用的教學(xué)方法不符合實(shí)際情況,就很難將學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。所以我們應(yīng)利用課堂組織的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)其進(jìn)行思想品德教育。

        三、德育滲透在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的方法與藝術(shù)性探索

        在高中語(yǔ)文教學(xué)中注意和兼顧到一些道德和思想品質(zhì)教育,是語(yǔ)文教師應(yīng)盡的責(zé)任。然而,語(yǔ)文教學(xué)畢竟應(yīng)該以語(yǔ)文教育為主,我們?cè)诮虒W(xué)中要主次分明,不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)德育而沖淡了語(yǔ)文教育的本色和主體。因此德育教育在滲透中要講究藝術(shù)性和操作方法。

        1.在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行德育滲透

        進(jìn)行德育滲透要結(jié)合學(xué)生的具體特征?,F(xiàn)在的學(xué)生在正確對(duì)待人生和刻苦自律、熱愛(ài)勞動(dòng)、服務(wù)集體、勇于奉獻(xiàn)等方面,都比較欠缺,他們看問(wèn)題往往偏重于表面而忽略了本質(zhì)。課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主要場(chǎng)所,它以教材為本,教材中有極其豐富的德育內(nèi)容,諸如愛(ài)國(guó)主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。在課堂教學(xué)中應(yīng)實(shí)施德育與智育的統(tǒng)一,不能離開(kāi)語(yǔ)文訓(xùn)練去進(jìn)行德育,更不能讓語(yǔ)文訓(xùn)練從屬于德育,例如,講讀課文,應(yīng)使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言文字,了解字、詞、句的含義,從而深入領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容,在領(lǐng)會(huì)文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到思想教育,把德育滲透到語(yǔ)言文字的講析中,從而使學(xué)生獲得更真實(shí)深刻的體會(huì)。在講解《師說(shuō)》這一課時(shí),我讓學(xué)生反復(fù)理解“師者,所以傳道授業(yè)解惑者也”,讓學(xué)生理解教師的含義,體會(huì)到自己作為一名中師學(xué)生應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì),為以后走上工作崗位打下思想基礎(chǔ)。這就是語(yǔ)文德育與智育統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程中,說(shuō)明語(yǔ)文學(xué)科的德育要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行,要通過(guò)形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來(lái)培養(yǎng)高尚的情操,提高思想覺(jué)悟和社會(huì)主義道德品質(zhì)。這種具有針對(duì)性的德育滲透,對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)和提高遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課文語(yǔ)言文字本身。

        2.用課外閱讀教學(xué)實(shí)施德育教育

        課外閱讀是語(yǔ)文德育實(shí)施的途徑之一。積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀,不僅有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,而且有利于發(fā)展學(xué)生意志、培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。當(dāng)然,書(shū)有良莠之分,不能不加選擇地讓學(xué)生去讀,教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好、思想實(shí)際,向?qū)W生推薦有關(guān)讀物,列出書(shū)目,引導(dǎo)學(xué)生去讀,要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,教給他們讀書(shū)方法,使學(xué)生收到實(shí)效。一本好書(shū)相當(dāng)于一位良師益友,不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)習(xí)成績(jī),而且還培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神,所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生訂閱書(shū)刊雜志,使學(xué)生擴(kuò)大視野,提高思想覺(jué)悟。

        3.名言警句的積累和理解

        在高中教材中,有許多古今中外、歷久不衰的格言或名句,不論詩(shī)詞、散文或小說(shuō),都是古今中外的名篇,不僅有著豐富的思想內(nèi)容和出類(lèi)拔萃的文學(xué)特色,而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。有些課文的思想內(nèi)容,有時(shí)就是通過(guò)其中的一段話(huà)來(lái)體現(xiàn)的。對(duì)于這些閃爍著思想光芒的句子,我們應(yīng)緊緊抓住,圍繞課文提供的語(yǔ)言材料和中心,加以重點(diǎn)分析和講解。由于作品中的名言警句具有言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn),學(xué)生易記、易背,把它抽出來(lái)重點(diǎn)講解,這對(duì)學(xué)生思想健康成長(zhǎng),無(wú)疑是注入了有益的營(yíng)養(yǎng)。

        高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育,正是實(shí)施素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)。作為語(yǔ)文教師,對(duì)學(xué)生實(shí)施品德教育,盡管它不如思想品德課那么直接,但只要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘、通過(guò)課本中一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的形象,一件件具體的事例,定能使學(xué)生從思想情感上受到潛移默化的感染與熏陶,在理解與表達(dá)能力提高的同時(shí),也提高了他們的思想道德素質(zhì)。使學(xué)生道德、人格、心理得到健全的發(fā)展。因此,在高中語(yǔ)文教學(xué)中,有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,對(duì)正處于成長(zhǎng)和心理發(fā)育期的高中階段學(xué)生來(lái)說(shuō),是塑造他們健康的人格,培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀的重要手段。

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