盧明存

【摘要】我國對教育的問題是十分重視的，多年來，我國教育事業(yè)一直在不斷的更新改革，教學(xué)與教學(xué)之間的銜接相當(dāng)?shù)闹匾?。文章針對初中與幼師數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)存在的問題進行探究和分析，探討教學(xué)銜接的有效方式，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】幼師教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 銜接教學(xué)

一、引言

由于我國大多學(xué)校的幼師學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太一樣，有的學(xué)生數(shù)學(xué)相對好些，有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的比較弱，這就造成了幼師學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)水平不太一樣的情況，這樣的情況也使得學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情不高，但是數(shù)學(xué)思維的提高對于幼師學(xué)生素質(zhì)的提高起著很重要的作用，所以該如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性呢？

二、研究初中、幼師數(shù)學(xué)教材，為銜接做基礎(chǔ)

要為幼師數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接打好基礎(chǔ)，就要仔細的研究課本教材。數(shù)學(xué)知識是一門相互聯(lián)系，上下貫通的學(xué)科，前后連貫性很強，任何一個知識點的缺漏都有可能對學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上帶來很大的影響，教師要在教學(xué)中做好查漏補缺的工作，并且要在初中數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)之上進行加強和提高，對于初中數(shù)學(xué)教材中涉及較少的知識點，或者淺談的知識點進行深入分析和講解，初中數(shù)學(xué)課本中沒有講到的知識點，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中及時補充。例如初中對于因式分解的講解單單限于二次項并且系數(shù)是“1”的方程式的分解，但是對于系數(shù)不是“1”的方程式的講解不多，初中對于解方程式的要求比較低，那么在幼師教學(xué)中就要注意多多講解和擴展方程式的講解。并且在另一方面，初中教材對于二次函數(shù)的講解也不夠深入，但是幼師數(shù)學(xué)中對于二次函數(shù)的要求很高，并且要加強二次函數(shù)和二次不等式與二次方程之間的聯(lián)系，必要時，要進行專門的講學(xué)。并且在教學(xué)中要注意對初中知識的復(fù)習(xí)和鞏固，注重新舊知識的區(qū)別和聯(lián)系，幫助學(xué)生溫故知新。

三、加強學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3.1讀書指導(dǎo)

在很多幼師學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，一直有一個很大的問題沒有得到關(guān)注，就是學(xué)生不愿意讀數(shù)學(xué)書，或者說不善于讀數(shù)學(xué)書，學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)知識和語文英語知識不同，只需要在上課時聽教師的講學(xué)就可以學(xué)好數(shù)學(xué)。這樣的想法顯然是錯誤的，學(xué)生可以通過看書進行很好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，得到很多的理論總結(jié)，加強對公式和定理的記憶，形成自己的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)習(xí)中也需要將書本理論和實際聯(lián)系起來，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到定理類型的題目，自己先思考解決問題，再講自己的思考過程和書本的理論結(jié)合起來，從中獲得經(jīng)驗，并且加強了理論知識的記憶。

3.2聽課指導(dǎo)

由于幼師學(xué)校的招生政策不同，許多的幼師學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握情況不同，很多學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，在老師講課后，不能很快的跟上老師講課的節(jié)奏，不能很快的理解和掌握知識要點，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。對于這種情況，老師可以讓學(xué)生上課之前提前對下節(jié)課要講的知識進行預(yù)習(xí)和嘗試?yán)斫猓谟龅揭蓡柡碗y題的時候，記錄在自己的筆記當(dāng)中，教師可以在教學(xué)中經(jīng)常采用提問的教學(xué)形式，讓學(xué)生對自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的疑問進行說明，加強師生之間的互動。也可以將學(xué)生們進行分組，提出問題，讓學(xué)生們在小組中自由的討論，這樣可以使得學(xué)生參與互動的機會更多，通過討論，也可以培養(yǎng)學(xué)生自主分析和判斷問題的能力，也可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過實驗、實習(xí)或者游戲的形式讓學(xué)生參與教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生把知識點和實際問題有效的結(jié)合。

3.3作業(yè)指導(dǎo)

在完成作業(yè)方面教師要更加的嚴(yán)格，一定要要求學(xué)生在獨立自主的情況下完成，數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)思維能力和邏輯能力的學(xué)科，早作業(yè)的完成過程中，要求學(xué)生不應(yīng)當(dāng)參考書本或者筆記，并且要做的工整有條理。要培養(yǎng)學(xué)生做事嚴(yán)謹(jǐn)不拖拉的習(xí)慣，就要要求作業(yè)及時完成，及時上交，拖拉作業(yè)的習(xí)慣，很可能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不能夠很好的專注的有效率的完成工作，好會造成思維松散，注意力不集中。

3.4復(fù)習(xí)指導(dǎo)

在數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)記憶中，教師要幫助學(xué)生建立有效的復(fù)習(xí)計劃，幼師數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)不同，初中數(shù)學(xué)的知識點一般簡單易懂，而且知識點比較少，不需要特別的記憶，只要多做題就可以熟練的掌握知識點，但是幼師數(shù)學(xué)就要求學(xué)生要提前記住相關(guān)的公式和定理，因為在數(shù)學(xué)做題中，如果不提前掌握知識點就會阻礙定理類題目的順利解決。在復(fù)習(xí)記憶中，要形成有效的復(fù)習(xí)方法，把一日的復(fù)習(xí)，一周的復(fù)習(xí)和一單元的復(fù)習(xí)有效的結(jié)合起來，形成固定的模式和思維記憶方法。

四、處理好“銜接教學(xué)”的措施和建議

在教學(xué)中，幼師數(shù)學(xué)教學(xué)要和初中數(shù)學(xué)教學(xué)區(qū)分開，“乘法公式”、“因式分解”和“一元二次方程”，在初中教學(xué)中的涉及是很少的，要進行初中知識的復(fù)習(xí)鞏固，還要進行初中知識的拓展延伸，并且加強講解一元二次方程、不等式和二次函數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生對抽象知識的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生將知識點與知識點之間進行結(jié)合和融會貫通的能力。另一方面，由于幼師學(xué)生的入學(xué)成績參差不齊，教師要著重加強培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)第二熱情，一開始放慢講解的進度，多與學(xué)生交流和溝通，解決數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的疑問，正面積極的鼓勵學(xué)生。對典型例題進行詳細的分析講解，對課后完成作業(yè)不規(guī)范的學(xué)生進行及時的糾正和解決，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強邏輯思維能力。

五、結(jié)語

初中與幼師數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接是一項十分重要的課題，值得每一位教師一同努力研究和探討，為學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的難題和疑問，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，更好的適應(yīng)幼師數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生健康和諧持續(xù)的發(fā)展。

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