高玲

【摘要】漫畫(huà)有自己本身的優(yōu)勢(shì)，在新課改之后被應(yīng)用到了高中政治的教學(xué)中。漫畫(huà)的使用有許多的優(yōu)勢(shì)，但是教師使用時(shí)不應(yīng)該只是局限于教材中的漫畫(huà)，自己的創(chuàng)新很關(guān)鍵。因此，教師在課堂上可以用不同方式應(yīng)用漫畫(huà)。

【關(guān)鍵詞】漫畫(huà) 高中 政治

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0061-02

漫畫(huà)是隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展而興起的一門(mén)藝術(shù)，它的特點(diǎn)是直觀 、明了、趣味性強(qiáng)。在政治教學(xué)的過(guò)程中，尤其是在高中的政治教學(xué)過(guò)程中，枯燥的學(xué)習(xí)中加入漫畫(huà)是非常必要的。

一、漫畫(huà)在新課標(biāo)高中政治教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

漫畫(huà)具有直觀性、趣味性等特點(diǎn)。然而在高中的政治教學(xué)過(guò)程中，表現(xiàn)出枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容，不能引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。但是，新課標(biāo)的背景下，興趣才是學(xué)生最好的老師。因此，漫畫(huà)在新課標(biāo)高中政治教學(xué)中被應(yīng)用。首先，漫畫(huà)的趣味性特點(diǎn)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生的興趣是有利的。通過(guò)漫畫(huà)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)“愛(ài)屋及烏”。漫畫(huà)的直觀性，使政治學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，在新課程改革之后，漫畫(huà)的應(yīng)用受到了青睞。在新課程改革之后，高中政治教材中也有更多的漫畫(huà)加入了其中。

二、漫畫(huà)在新課標(biāo)高中政治教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）漫畫(huà)的直觀性使政治學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化

在高中的政治學(xué)習(xí)是相對(duì)難度比較大的，尤其對(duì)于一些剛剛進(jìn)入高中階段和一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)。而因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，教師也有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，所以在教學(xué)的過(guò)程教師不可能顧及到全部的學(xué)生，只能是大多數(shù)學(xué)生懂了就要繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)。但是一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生就會(huì)有困難。但是，在教材的內(nèi)容中，加入一幅漫畫(huà)讓學(xué)生理解，結(jié)果或許就大不相同了。教師在教學(xué)過(guò)程中，將教材中的一幅漫畫(huà)呈現(xiàn)給學(xué)生，不用在花大把的時(shí)間去講解難點(diǎn)了，也減輕了自己在課堂上講解的負(fù)擔(dān)。因此，漫畫(huà)在新課標(biāo)高中政治的教學(xué)中既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。這是漫畫(huà)在新課標(biāo)高中政治教學(xué)中使用獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。

（二）漫畫(huà)在高中教材中使用有助于學(xué)生的記憶

在高中的政治學(xué)習(xí)中，更多的是一段又一段的文字解釋著深?yuàn)W難懂的哲學(xué)道理和哲學(xué)思想。一成不變的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就會(huì)產(chǎn)生思維的困倦，因此，就會(huì)在課堂上出現(xiàn)，不認(rèn)真聽(tīng)講，注意力不集中，根本記不住課堂上教師所講的內(nèi)容。但是，一幅漫畫(huà)在眼前呈現(xiàn)，使學(xué)生有煥然一新的感覺(jué)。首先就吸引了學(xué)生的注意力，所以就會(huì)在學(xué)生心中留下深刻的影響。而且，一段深?yuàn)W難懂的文字和一幅容易理解的漫畫(huà)，每個(gè)人都會(huì)選擇記憶一幅簡(jiǎn)單的漫畫(huà)，高中的學(xué)生也不例外。當(dāng)然了，這里記憶漫畫(huà)的意思不是說(shuō)對(duì)漫畫(huà)的畫(huà)法和細(xì)節(jié)的圖片內(nèi)容的記住，而是記住漫畫(huà)表達(dá)的意思和傳達(dá)給學(xué)生的理論。就是用學(xué)生成熟的形象思維去記憶書(shū)本內(nèi)容，因此漫畫(huà)能幫助學(xué)生在高中政治教學(xué)中的記憶。

（三）漫畫(huà)有助于高中學(xué)生政治復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師經(jīng)常采用自主復(fù)習(xí)的形式，學(xué)生哪里不會(huì)復(fù)習(xí)哪里，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)對(duì)一些題目進(jìn)行講解。但是，對(duì)于課本的內(nèi)容是不會(huì)在重新講解的。但是，當(dāng)時(shí)教師講解的方式等一些內(nèi)容學(xué)生在一段時(shí)間過(guò)后很難想起來(lái)，筆記等也不能完全幫助他們復(fù)習(xí)，一些文字內(nèi)容還需要加工理解。因此，學(xué)生的復(fù)習(xí)就會(huì)給他們自己造成困擾。漫畫(huà)，在教材中出現(xiàn)就會(huì)對(duì)學(xué)生有一定的幫助。學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，即使對(duì)教材的文字內(nèi)容完全不理解，也能通過(guò)漫畫(huà)理解教材想要表達(dá)的意思、思想和道理。這樣能幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主復(fù)習(xí)。

（四）漫畫(huà)能引起高中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣

“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者”，在學(xué)習(xí)中，興趣就是學(xué)生最好的老師。無(wú)論是在哪個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，新課標(biāo)都要求學(xué)生能夠主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。那么，在學(xué)習(xí)就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，否則，學(xué)生自己投入到學(xué)習(xí)中就是不可能的。在高中的學(xué)習(xí)中，特別是政治的學(xué)習(xí)中，是枯燥乏味的一些理論知識(shí)，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。漫畫(huà)在新課標(biāo)高中政治教學(xué)中使用會(huì)有助于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一段又一段的文字之間加入一幅漫畫(huà)學(xué)生當(dāng)然會(huì)比較注意漫畫(huà)，對(duì)漫畫(huà)產(chǎn)生興趣。

三、漫畫(huà)在課堂上的使用方式

在新課程改革之后，在高中的政治教材中加入了不少漫畫(huà)，因此，在高中的課堂教學(xué)中漫畫(huà)也被使用。高中的政治教學(xué)過(guò)程漫畫(huà)的使用不能只局限在教材中漫畫(huà)的使用。首先，現(xiàn)在是一個(gè)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以用多媒體的形式在課堂上運(yùn)用漫畫(huà)。教師在備課過(guò)程中，教師會(huì)備學(xué)生，因此在選擇漫畫(huà)時(shí)，教師不僅會(huì)考慮到適不適合教材能容，也會(huì)考慮到適不適合學(xué)生。但是，教材編寫(xiě)者在選擇時(shí)只是考慮到了大多數(shù)的學(xué)生，而不會(huì)根據(jù)具體的班級(jí)學(xué)生選擇。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中自己選擇漫畫(huà)比教材內(nèi)容中的漫畫(huà)要更有優(yōu)勢(shì)。

教師在教學(xué)過(guò)程，還可以自己來(lái)畫(huà)漫畫(huà)。教師本來(lái)就應(yīng)該是一個(gè)全面發(fā)展的個(gè)體，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以把自己的這些技能運(yùn)用到課堂上。教師可以憑借自身的素質(zhì)贏得學(xué)生的尊重，在學(xué)生心里的形象更高大。教師對(duì)漫畫(huà)的構(gòu)思也是對(duì)教材內(nèi)容的加工，教師自己構(gòu)思可以增進(jìn)對(duì)教材內(nèi)容的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]申小華；淺談漫畫(huà)在新課標(biāo)高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J]；華夏教師；2014年10期