唐晨光 唐緒偉

【摘要】專業(yè)技能抽查作為專業(yè)建設評價標準和教學質量考核的依據，對專業(yè)人才培養(yǎng)目標起著越來越重要的作用。改革各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從而提高人才培養(yǎng)水平，成為當務之急。本文根據應用電子技術專業(yè)技能抽查標準與題庫，提出開展專業(yè)技能抽查要緊密對接行業(yè)企業(yè)需求的建議和對策。

【關鍵詞】技能抽查 專業(yè)建設 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0031-01

高職院校畢業(yè)生專業(yè)技能抽查工作是2010年湖南省教育廳為“對接產業(yè)、工學結合、提高人才培養(yǎng)水平，推動職業(yè)教育有效服務經濟發(fā)展”而提出的對畢業(yè)生進行技能抽查，從而改進人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)水平。

一、技能抽查對專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

1.高職應電專業(yè)技能抽查工作使簡單的以就業(yè)為導向的辦學思路轉向以質量為導向，以提高技能水平為導向。通過技能抽查統(tǒng)一的評價體系，使高職院校辦學質量具有橫向對比。

2.技能抽查面廣，所有的學生都有可能被抽查，這樣便使得讓更多的學生必須去提升專業(yè)技能水平。以往，在技能競賽的環(huán)境下，各院校將大部分精力放在少數尖子學生身上，因此往往忽略了大部分普通學生的培養(yǎng)。技能抽查優(yōu)勢就是面向的對象是所有的學生。因此，對整體學生技能的提升上有明顯意義。

3.技能抽查目標和評價標準的確定。從技能抽查題庫中可以看出目前市場對高職應用電子專業(yè)學生的核心技術是要求基本技能扎實。而以住高職院校電子專業(yè)學生開設課程五花八門，有些開出難度很高的課程，這樣就使得教學的側重點會忽略基本技能的培養(yǎng)。

二、專業(yè)技能抽查現狀及問題

1.技能抽查不應該是應試教育

從技能抽查題庫訓練過程中，為使學生能順利通過抽查，對題庫內容進行加強練習。比如在訓練中，學生都是死記電路，至于電路原理，有些元件我們可以不可以修改其參數，有的學生完全一頭霧水。那么這種訓練就與技能抽查的本意背道而馳了，這實際上就成了一種應試教育。

2.技能抽查題庫應具有完整性

技能抽查目前作為高職院校評價學生的一個標準，其題庫題目應具有完整性。題庫中PCB板圖繪制模缺少PCB板制作內容，作為一個高職院校評價標準缺少這一內容勢必造成各高職院校對這一內容教學漸漸忽略，對其工藝要求、工藝流程等方面都會一筆帶過。

三、市場對電子專業(yè)人才需求

1.對人才能力需求的多面性

企業(yè)對電子專業(yè)學生要求是掌握一定專業(yè)知識、動手能力。同時，更多的是希望他們能承擔不同的工作角色，從而提高工作效率。現在企業(yè)方面一般都喜歡既懂技能又懂管理，一專多能，具有一定社交溝通能力和組織協(xié)調能力的專業(yè)型技能人才。

2.對人才能力需求的層次性

現在的企業(yè)面臨著日趨白熱化的殘酷競爭，為了減員增效，提高人才的利用率，不愿意承擔培訓人才的任務，所以企業(yè)就千方百計地尋找可以直接上崗的人才，為了提高企業(yè)的資質等級，對人才的學歷層次要求也越來越豐富。

3.對人才能力綜合素質要求

現在的企業(yè)對人才的綜合素質也提出了很高要求，從思想素質到職業(yè)道德及人文素質都提出了較高要求。勞動強度大，流動性大等特點決定了電子行業(yè)從業(yè)人員必須具備吃苦耐勞、勇于奉獻的職業(yè)道德精神和品質。

四、對接行業(yè)企業(yè)需求，提升技能抽查水平的對策

1.對接行業(yè)企業(yè)需求，調整人才培養(yǎng)目標

以企業(yè)標準為參照來對接行業(yè)企業(yè)需求的專業(yè)技能抽查標準，引導構建特色鮮明的、適應地方特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。首先分析本專業(yè)技能抽查題庫的細則要求，詳細掌握題庫對本專業(yè)人才的能力要求；其次進行專業(yè)市場調研，分析地方企業(yè)對本專業(yè)技能型人才的具體要求。以應用電子專業(yè)為例，在題庫中所展現出來的職業(yè)能力是“操作技能+理論知識+職業(yè)素養(yǎng)”，尤其對職業(yè)素養(yǎng)要求很高。同時電子企業(yè)對高端技能型人才的要求又包含人才能力需求的多面性。因此，應用電子專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應該是：具有良好的團隊協(xié)作、溝通交流能力及優(yōu)良的職業(yè)道德；從事行業(yè)生產、技術、管理等崗位需要的高素質技術應用性人才。

2.對接行業(yè)企業(yè)需求，調整教學模式

根據企業(yè)崗位標準訓練技能，在教學實施中加強校企合作教學，使人才培養(yǎng)更具職業(yè)性和實踐性。把技能抽查內容納入教學計劃，通過平時課堂教學和集中實訓等形式，實現教學內容與技能題庫內容對接企業(yè)標準，從而提高學生的技能水平。

3.對接行業(yè)企業(yè)需求，調整考核方式

技能抽查的結果影響著高職院校電子專業(yè)的生存與發(fā)展。技能抽查考核不僅體現在理論知識基礎上，更體現在實際應用能力和職業(yè)素養(yǎng)上。參照技能抽查標準，形成更科學的考核學生能力水平體系。綜合對素養(yǎng)、技能和理論考核，應以3：3：4（素養(yǎng)3：技能：3理論：4）的比例進行全方位考核，最好能做到教師+企業(yè)專家共同考核。

五、結束語

技能抽查作為教育行政主管部門對各職業(yè)院校教學質量評價手段，在給各高職院校帶來一定壓力的同時，也推動了教學改革進程。各高職院校應以此為契機，對接行業(yè)企業(yè)，提升專業(yè)建設的發(fā)展水平，構建起以職業(yè)能力為核心的課程體系。

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