陳晶

【摘要】慕課是近年來(lái)新興的教學(xué)模式，目前，在眾多教學(xué)模式中，慕課是發(fā)展最為迅猛的，也是最受教育行業(yè)青睞的。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，慕課的到來(lái)是一個(gè)改頭換面的機(jī)遇。本文以高職英語(yǔ)教學(xué)為例，對(duì)其運(yùn)用慕課教學(xué)模式之后的影響以及創(chuàng)新的方式進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】慕課背景下 高職英語(yǔ) 教學(xué) 創(chuàng)新方式

現(xiàn)如今，大數(shù)據(jù)的浪潮洶涌而來(lái)，對(duì)于教育的公平化、拓展化一直是一個(gè)值得探究的問(wèn)題，慕課的出現(xiàn)，對(duì)此打開(kāi)了一扇窗，使得更多人可以享受到教學(xué)資源，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，可以針對(duì)學(xué)生具體情況進(jìn)行均衡的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。慕課的實(shí)現(xiàn)既不受地域限制，還可以彌補(bǔ)師資力量、高質(zhì)量課程、基本技能的不足。這樣的教學(xué)模式，使得高職英語(yǔ)的教學(xué)平臺(tái)逐步形成了一個(gè)全優(yōu)化的資源體系，為教學(xué)質(zhì)量的提升起到了促進(jìn)的作用。

一、簡(jiǎn)析慕課教育的概念與時(shí)代背景

1.慕課教育的概念。隨著社會(huì)的逐年發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的逐漸提升，信息時(shí)代的發(fā)展對(duì)于任何一個(gè)領(lǐng)域都有著很大的促進(jìn)，近年來(lái)，慕課的在線開(kāi)放模式逐漸發(fā)展起來(lái)，這是一種新型的、具有劃時(shí)代意義的教學(xué)。模式上是主講教師為主，可以容納大量的人參與進(jìn)來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)上進(jìn)行課程教授、練習(xí)作業(yè)、展開(kāi)討論、積極互動(dòng)等等，慕課教學(xué)在國(guó)外也有很高的呼聲，在國(guó)外的一所大學(xué)中，將教學(xué)模式整體翻新，將慕課的形式應(yīng)用到所有的教學(xué)課程中。這項(xiàng)舉措吸引了兩百多個(gè)國(guó)家十六萬(wàn)學(xué)生的積極參與，這使得慕課教育達(dá)到了發(fā)展的巔峰。由此可見(jiàn)，慕課教育的具體實(shí)施舉措是一項(xiàng)偉大的創(chuàng)舉，在高職教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)可以將任何一門(mén)課程都囊括其中，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的資源共享，促使高職教學(xué)達(dá)到高峰。

2.慕課教育的時(shí)代特點(diǎn)。將慕課教學(xué)模式融入到高職教學(xué)中，使得傳統(tǒng)教學(xué)的諸多弊端引刃而解，避免了教學(xué)方式單一、口語(yǔ)運(yùn)用不足的現(xiàn)象，拓展了教學(xué)的知識(shí)面，創(chuàng)新了教學(xué)的方式方法。慕課的實(shí)施，促使高職英語(yǔ)教學(xué)方面進(jìn)行了重要改革。將整體的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量大大的提升，促進(jìn)了高職教學(xué)整體更上一層樓。高職教學(xué)中，慕課教育在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，延伸了英語(yǔ)知識(shí)，在融合國(guó)際化的因素之后，將慕課教育整體進(jìn)行了革新，從而推動(dòng)了高職英語(yǔ)教學(xué)的整體發(fā)展。

二、探究慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新方式

1.課程導(dǎo)入路徑的創(chuàng)新教學(xué)模式。高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)微課程的模式，將視頻文件或者錄像進(jìn)行播放，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，這樣的教學(xué)方式，直接影響了學(xué)生的感官以及思維活動(dòng)。例如，在教授牛津高職英語(yǔ)過(guò)程中將教學(xué)資料用影像的的形式導(dǎo)入，在閱讀課上，學(xué)生會(huì)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上找到一篇關(guān)于圣經(jīng)的英語(yǔ)文章。整體來(lái)看，這節(jié)課為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)自己了解英語(yǔ)的規(guī)程，再將現(xiàn)代的教學(xué)模式融入其中，對(duì)于學(xué)生而言非常有吸引力，會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都均衡的得到了練習(xí)。

2.激活閱讀氛圍中的教學(xué)模式。閱讀對(duì)于學(xué)生有很大的好處，可以拓展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師采用循循誘導(dǎo)的方式，將知識(shí)點(diǎn)逐步滲透出來(lái)，充分拉近師生之間的距離，這樣的教學(xué)模式學(xué)生更容易接受，也起到了實(shí)際的提高教學(xué)效果的作用。慕課還可以實(shí)行因材施教，在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)上進(jìn)行相應(yīng)的劃分，對(duì)不同層次的學(xué)生情況進(jìn)行清晰的掌握。展開(kāi)閱讀、口語(yǔ)、提問(wèn)等多方面的開(kāi)發(fā)和指導(dǎo)教學(xué)。將不同層次的問(wèn)題進(jìn)行技巧性設(shè)定，強(qiáng)化不同思維中對(duì)于能力的拓展。

3.拓展感官教學(xué)的運(yùn)用模式。在高職院校中，對(duì)于英語(yǔ)的課程教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、知識(shí)積累范圍、對(duì)于知識(shí)的興趣整體營(yíng)造出一種特定的空間要素，將高職英語(yǔ)的知識(shí)技能與基本案例相結(jié)合，在整體的教學(xué)過(guò)程中，充分鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力和閱讀能力促使慕課教學(xué)方式的使用更有意義。將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積極利用上，把英語(yǔ)感官的訓(xùn)練以全新的視角展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在教學(xué)中對(duì)于這一方面以主動(dòng)性的方式進(jìn)行提升，慕課教學(xué)中，整體結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，細(xì)節(jié)清晰，節(jié)奏鮮明，設(shè)計(jì)緊湊。將錄像和圖片進(jìn)行精心搭配，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，有目的地進(jìn)行閱讀，帶著問(wèn)題通篇閱讀之后，將細(xì)節(jié)牢牢掌握，把握好文章的主體結(jié)構(gòu)和基本特色，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)處在一個(gè)興奮的狀態(tài)，課上樂(lè)于思考、課下勤于溫習(xí)，逐漸將閱讀技巧熟練掌握。整個(gè)過(guò)程下來(lái)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握能力會(huì)大大地增強(qiáng)，教學(xué)效果也會(huì)突飛猛進(jìn)。

總之，在高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用慕課教學(xué)模式的過(guò)程中，將網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)教學(xué)與現(xiàn)代化的教學(xué)模式相結(jié)合，促使教師的主動(dòng)性發(fā)揮到極致，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面性的引導(dǎo)，在互動(dòng)過(guò)程中，積極融入英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的效率，這樣對(duì)互聯(lián)網(wǎng)巧妙運(yùn)用的教學(xué)模式，使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)更好的吸收，慕課背景下，無(wú)論是詞匯、知識(shí)點(diǎn)、口語(yǔ)都與現(xiàn)如今高速發(fā)展的社會(huì)需求相適應(yīng)，對(duì)于英語(yǔ)的運(yùn)用能力也有明顯的幫助。

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【課題項(xiàng)目】遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃項(xiàng)目，編號(hào)：LZY15410，題目：MOOCs視域下導(dǎo)師制英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建研究。