高德銀

[摘 要] 化學是初中階段較為重要的科目，但目前仍采用傳統(tǒng)的教學方法，教學質量無法得到有效的提升，因此教師應當深入研究。范例教學法能夠幫助學生進行自主學習，使學生學會獨立思考?；瘜W教師應對范例教學在當前初中化學教學中的應用進行分析，以實現(xiàn)初中化學有效教學。

[關鍵詞] 范例教學 初中化學 實際應用

[中圖分類號] G633.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674 6058（2015）20 0066

在初中化學中，范例教學起到了非常重要的作用。范例教學通常是在課堂中，運用范例來詳細地講解知識點，將整堂課的內(nèi)容系統(tǒng)地傳遞給學生。在化學教學中，適當?shù)剡\用范例不僅能夠深化教學方法，還能夠培養(yǎng)學生的思維遷移能力，提高學生的獨立思考能力。

一、范例教學的原則

1.選擇適合的范例。 在化學教學中，范例的選擇需要按照教學的內(nèi)容進行，范例中提及的化學知識應當是學生之前學習過或者即將要學習的內(nèi)容，由此達到溫故知新的效果。不同的范例內(nèi)容決定了不同的教學方法，假如采用小組討論范例的形式，教師就可引導學生對選擇的范例內(nèi)容進行分析與討論，此種教學形式比較適合一章節(jié)的內(nèi)容結束后，使學生更加了解所學的知識，在腦海中形成知識鏈。教師可選擇一些有針對性的，學生較難把握的范例，幫助學生分析并解決問題。

2.按照學生的知識水平安排教學活動。 在日常教學中，教師應當按照學生的知識水平來安排教學活動，以學生的興趣為主。在選擇范例時，應當選擇一些難度適中，且有助于學生學習的范例；盡量選擇一些小型的范例，一個范例針對具體的某個問題。此外，教師在安排教學活動時，應當制定出對學生今后發(fā)展有利的計劃，提高教學效率。

二、范例教學的應用

1.選擇合適的范例。 在日常教學中，教師應當明確教學目標，選擇合適的教學范例。教學目標就是通過范例教學，提高學生的化學水平，并順利通過測試。因此在教學中，教師不僅要明確需要通過范例解決的教學問題，還要了解學生在學習過程中表現(xiàn)出的能力，圍繞教學目標來安排教學任務，結合教學目標來選擇教學范例。教學中的范例不僅包括了教師需要傳達的內(nèi)容，還應當包括一些典型的教學問題與解決方案。例如，在講解《酸和堿》時，教師就可以鈉為例，結合實驗進行操作。將鈉放入水中，鈉就會發(fā)出白光，且會發(fā)出聲響，隨后在水中滴入苯酚，水就會呈現(xiàn)粉色。實驗完成后，學生對于這些化學現(xiàn)象并不理解，此時教師就可引出問題，為什么水變成了粉色？如此便能夠激發(fā)學生的興趣，促其主動思考。隨后，教師可通過解釋這些化學現(xiàn)象來引出本節(jié)課的重點知識，還可根據(jù)其他現(xiàn)象如發(fā)出的光與聲音等對學生進行引導，拓寬學生的視野。

2.正確地組織范例教學。 在教學中運用范例教學的過程應當注意以下兩點：首先要注意學生的學習動力，其次要注意激勵學生。由此可見，在組織范例教學時，教師應當鼓勵學生，不僅要鼓勵學生多展現(xiàn)自己的才華，還應當鼓勵學生多實踐，用實踐來驗證理論。如此便能夠調(diào)動學生的學習積極性，使其一直保持學習熱情。此外，教師還應當鼓勵學生發(fā)表自己的意見，鼓勵學生相互討論，創(chuàng)造出最適合的學習環(huán)境。例如，在學習《原子》時，就可將“原子是化學變化中最小的粒子”這一基礎知識傳授給學生，并結合具體的案例進行分析，使學生掌握和理解在化學變化中分子能夠再分，原子卻無法再分。而在學習《酸的性質》時，教師就可將稀硫酸當做典型范例，先讓學生猜測，再通過實驗驗證，通過稀硫酸與紫色石蕊以及無色酚酞的變色實驗，就能夠使學生聯(lián)想到酸能夠改變指示劑的顏色。又如，在回顧實驗室制取氫氣時，學生可了解到酸能夠與一些活潑的金屬發(fā)生反應，生成氫氣。通過一系列的反應，就能夠產(chǎn)生知識遷移，使學生熟練地掌握酸的性質。

3.按照范例內(nèi)容來確定教學方法。 在化學教學中，應當按照范例的內(nèi)容來確定教學方法，范例中涉及的知識應當是學生已經(jīng)學過或者馬上就要學到的知識。例如，在學習《差量法》時，教師就可按照范例來設計一些開放性的練習題，引導學生理解新的方法，逐漸熟練地運用新的方法來解決問題。如，利用氫氣還原10g的氧化銅，反應一段時間后停止加熱，冷卻后固體的質量為8.4g，那么反應中生成的單質銅有多少克？面對此類問題，教師不能一開始便向學生講解差量法，應當鼓勵學生運用已經(jīng)學過的知識來解決，如一元二次方程或者銅元素守恒等方式來解答。在探討交流的過程中，學生就會逐漸了解實驗中減少的量實際上就是氧元素的量，氧元素與銅元素間的質量比為16∶64，運用比例便能夠將生成的銅直接求出。此時，學生會因為發(fā)現(xiàn)了新的方法感到興奮，會集中精力聽講。學生不僅學會差量法，還能夠靈活地運用已經(jīng)學過的知識來解決問題。在今后的學習中，學生的思維將會更加活躍，教學質量也會得到有效的提升。

綜上所述，對于范例教學來說，教師的引導是非常重要的。在日常教學中，教師應當選擇好范例，并為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使學生能夠積極地表達自己的看法與意見，為接下來的學習打下良好的基礎，提高自身的化學水平。

（責任編輯 羅 艷）