何永麗

【摘 要】數(shù)學(xué)在高中學(xué)科中占據(jù)非常關(guān)鍵的位置，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以幫助我們更好的生活。當(dāng)然，在新課改的新環(huán)境下，作為教師，應(yīng)當(dāng)如何更好地為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的便利呢？這是筆者此篇寫作的目的所在。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)水平 課堂教學(xué) 策略 引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.094

高中階段，數(shù)學(xué)作為三大主科之一，一直受到師生的共同關(guān)注。但是作為一門學(xué)科，數(shù)學(xué)在教學(xué)中卻顯得并不那么容易。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度上存在很大的差異。有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常困難的事情，數(shù)學(xué)只有那些腦子聰明的學(xué)生才能學(xué)好；而有的學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是比較有趣的，數(shù)學(xué)的世界是豐富多彩的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其樂(lè)融融。為什么會(huì)有這么大的差別呢？

筆者認(rèn)為，最主要的問(wèn)題還在于學(xué)生是否對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，是否對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的方法和技巧?？偟膩?lái)講，對(duì)于高中階段的學(xué)生，教師還是要注重在學(xué)習(xí)上給予他們更多的指導(dǎo)，因?yàn)椋麄冸m然在自學(xué)能力等方面較之以往有了很大程度的提升，但是，距離思想的真正成熟還有一定的距離。所以，教師在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。

新課改的實(shí)施使得教師在教學(xué)上不得不做出更大的改動(dòng)。因?yàn)?，?yīng)試教育中，教師更多的是會(huì)選擇采取單向式的教學(xué)方式，學(xué)生在上課的過(guò)程中，只需要做到筆不離手就可以，在課上教師要做到往往就是緊緊抓住課堂幾十分鐘的時(shí)間不放松，盡可能地給學(xué)生多講述一些知識(shí)，而學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中基本不怎么需要?jiǎng)幽X筋，只需要不停的記錄知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于新知識(shí)的復(fù)習(xí)和課堂筆記等內(nèi)容的識(shí)記，往往是需要放在課下完成。實(shí)際上，學(xué)生在課下要完成的作業(yè)實(shí)在太多，即使這種方法曾經(jīng)在應(yīng)試教育中有很大的益處，但是，在新課改的教學(xué)氛圍中，這種教學(xué)模式已經(jīng)不再適用。

對(duì)此，教師要使自身的教學(xué)水平有更大程度的提升，及時(shí)的改善教學(xué)方式，以期使得教學(xué)能夠更加適應(yīng)新教學(xué)情勢(shì)的需要，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境，努力提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在新的教學(xué)情境下，面對(duì)要培養(yǎng)出更加具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的新型人才的目標(biāo)，作為教師，主要還是需要從改善課堂教學(xué)質(zhì)量和方法這一問(wèn)題上入手。

1.講課需要掌握重點(diǎn)，及時(shí)地向?qū)W生傳達(dá)出最核心的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)要給學(xué)生充足的鍛煉時(shí)間。這是教師在教學(xué)中要做到的一個(gè)非常重要的方面，如果教師在教學(xué)中能夠及時(shí)的關(guān)注到這一點(diǎn)，那么，這對(duì)于學(xué)生能否及時(shí)的學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)點(diǎn)有著非常重要的作用。此外，學(xué)生通過(guò)在課堂上的及時(shí)鍛煉，也可以有效地提升自己的自信心和語(yǔ)言表達(dá)能力。

首先來(lái)談一下教師講課的問(wèn)題。為什么要在這里特別強(qiáng)調(diào)教師講課要注意把握核心要點(diǎn)呢？這主要與新課改之后，教師在課堂上能夠集中向?qū)W生講述知識(shí)的時(shí)間較之以往有所壓縮，那么，數(shù)學(xué)如何一如既往的做到讓高中學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的核心知識(shí)點(diǎn)，這是教師需要面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。而教師在課堂上講課要注重核心和重點(diǎn)則是最為重要的。當(dāng)然，教師要想做到這一點(diǎn)，需要付出的努力和辛苦是必不可少的。為此，教師需要對(duì)新課改教學(xué)大綱和歷年考試真題有一個(gè)比較清晰而熟練的把握，在此基礎(chǔ)上，集中的備課，講課，是比較有效的提升課堂教學(xué)效率的好辦法。

除了教師在講課時(shí)要把握核心之外，教師也要在課堂上給學(xué)生留下更為充裕的時(shí)間讓他們進(jìn)行鍛煉，這樣的話，通過(guò)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，教師可以及時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，從而對(duì)癥下藥，及時(shí)的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

2.加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。以互動(dòng)教學(xué)的方式展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這對(duì)于師生雙方來(lái)講，都是非常有利的，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升來(lái)講是大有裨益的。以往的教學(xué)中，教師往往為了趕教學(xué)進(jìn)度，忽視了與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，但是，在新的教學(xué)氛圍下，教師已經(jīng)不能再忽視學(xué)生的主體性地位了。

教學(xué)要直接以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求為核心，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)而服務(wù)。那么，為了更好地培養(yǎng)出更加具備綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的新型人才，作為教師在教學(xué)中能夠?yàn)閷W(xué)生和自身做的就是要注重加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，及時(shí)的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，及時(shí)的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的相關(guān)難題。在教學(xué)上，為了更好地促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，教師可以在課下或者上課時(shí)間，有意識(shí)的增進(jìn)與學(xué)生之間的情感距離，做學(xué)生的良師益友。

在師生之間建立了比較友好的關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)一步開(kāi)展自身的教學(xué)實(shí)踐工作，會(huì)輕松和容易很多。當(dāng)然，在課堂上，教師與學(xué)生之間互動(dòng)的方式有很多，比如，教師可以通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)問(wèn)題的形式展開(kāi)互動(dòng)，比如說(shuō)，當(dāng)教師講到等差、等比數(shù)列時(shí)，教師可以針對(duì)公式提出疑問(wèn)。當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生通過(guò)具體問(wèn)題的回答來(lái)考查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，在教學(xué)中注重加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)是在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境中，教師決定不能大意疏忽的關(guān)鍵性問(wèn)題，因?yàn)?，這對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)水平能否得到提升來(lái)講是非常有意義的。

3.組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組。學(xué)生之間通過(guò)具體問(wèn)題的探討，及時(shí)地對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行審視，從而針對(duì)性的提升自己的學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高。對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)講，及時(shí)的組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組也是一個(gè)比較好的幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的好辦法，用此辦法也可以更好地為提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，作為教師，要及時(shí)的針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)定一定難度的數(shù)學(xué)習(xí)題，通過(guò)讓學(xué)生們以小組合作的方式集體協(xié)商，商討出相關(guān)答案。

最后由教師對(duì)各小組的答案進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，當(dāng)然，教師為了鼓舞學(xué)生們學(xué)習(xí)的士氣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增強(qiáng)自信心，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)的時(shí)候最好能夠堅(jiān)持“多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)”的原則，這是一種比較有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)的方法，在教學(xué)中，教師一定要嘗試著使用，在一定程度上，這是非常符合素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的核心需求這一標(biāo)準(zhǔn)的，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的激發(fā)也是非常有幫助的一種方法。

4.教師也可以給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。讓學(xué)生進(jìn)行新課試講或者是數(shù)學(xué)習(xí)題的講解，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況，做出針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，進(jìn)而提升自身數(shù)學(xué)教學(xué)的總體水平。這也是一種比較有效的課堂教學(xué)方式，這種方式極好的展現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視和對(duì)學(xué)生的鍛煉，

綜上所述，這些教學(xué)建議是具有建設(shè)性意義的舉措，是立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，為學(xué)生建構(gòu)起的一種具有重要意義的學(xué)習(xí)方法，從根本上來(lái)講，能更大程度地提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。所以在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)具體的教學(xué)情境來(lái)使用以上方法，使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平得以不斷提高。