樊寧

[摘 要]新課改大背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，其課堂結(jié)構(gòu)已經(jīng)成型，展開進一步的整合優(yōu)化，勢必成為教師駕馭課堂的重要選擇.通過對教學(xué)目標(biāo)、語言、組織等環(huán)節(jié)的簡約化處理，能夠極大提升課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，取得最佳的教學(xué)效果.

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 簡約化 設(shè)計

[中圖分類號] G633.6 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）200019

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)簡約化設(shè)計，并非是對教學(xué)環(huán)節(jié)的簡單壓縮和簡化，而是對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言、教學(xué)組織、教學(xué)評價的凝練化處置.教師通過簡約化設(shè)計，可建立更為完善的課堂教學(xué)新體系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為打造高效課堂奠基.下面筆者簡要談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)簡約化設(shè)計的一些做法.

一、教學(xué)目標(biāo)簡明，明確教學(xué)內(nèi)容和方向

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計強調(diào)的是三維性，即知識與技能、過程與方法、情感與價值觀.這是一般課堂教學(xué)設(shè)計都必須具備的要素.事實上，通過一節(jié)數(shù)學(xué)課要達(dá)成這么多維度目標(biāo)，顯然是不現(xiàn)實的，對教學(xué)目標(biāo)進行簡約化整合勢在必行.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計，需要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際制訂，設(shè)置過高、過多難以達(dá)標(biāo)，設(shè)置過少、過低也沒有太多價值.因此，教師要注意對教學(xué)內(nèi)容進行深度、寬度的探究，抓住基本的內(nèi)容和感知角度，對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)整合，本著“少而精，簡而豐”的設(shè)計原則，凸顯教學(xué)的重點和難點，明確教學(xué)方向，提升教學(xué)的針對性.

例如，在教學(xué)《探索直線平行的條件》時，一位教師是這樣設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的：（1）知識與技能.①使學(xué)生能夠熟練識別同位角；②使學(xué)生會用同位角相等判定兩條直線平行；（2）過程與方法.通過三角板的平移法做平行線，讓學(xué)生經(jīng)歷直線平行的條件以及同位角特征的過程，自然引入“三線八角”，培養(yǎng)學(xué)生觀察探索的能力；（3）情感態(tài)度與價值觀.領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會說理的必要性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S意識.同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)對象，另一位教師是這樣設(shè)計的：能夠熟練識別同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角；會用同位角相等判定兩條直線平行.通過對比不難發(fā)現(xiàn)，前者的教學(xué)目標(biāo)太過繁雜，而且模棱兩可；后者就非常簡明，一目了然，學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性更清晰.由此可見，教師制訂教學(xué)目標(biāo)時，不僅要清晰簡約表述，還要注意目標(biāo)的經(jīng)緯度和可行性，這對矯正教學(xué)方向有重要的幫助.

二、教學(xué)語言簡練，提高課堂教學(xué)效率

新課改要求課堂教學(xué)彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師要注意實現(xiàn)身份轉(zhuǎn)型，將課堂還給學(xué)生，少講精講.在數(shù)學(xué)概念解讀、數(shù)理理論剖析、例題講解、訓(xùn)練點撥、課堂評價等環(huán)節(jié)，教師要發(fā)揮教學(xué)語言的魅力，幫助學(xué)生理清思路.在具體操作中，教師要注意教學(xué)語言的精煉性、條理性、邏輯性，通過言簡意賅的語言引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立認(rèn)知結(jié)構(gòu).數(shù)學(xué)學(xué)科有自身特點，教師要將數(shù)理講解清楚，需要從不同的角度切入，要對教學(xué)語言進行個性化處理.這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率.

例如，在教學(xué)《圖形的平移》時，教師引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)格子的方法理解平移問題：平移線段AA′，先將A向右平移三個格子得到B點，再將A′向右平移三個格子得到B′，最后連接BB′.在教學(xué)過程中，教師沒有做過多講解，只是將平移操作程序用簡約的語言加以陳述，學(xué)生根據(jù)教師的提示就掌握了平移的操作方法和計算平移距離的方法.教師的講解語言常常會陷入繁瑣啰嗦的狀況，恐怕學(xué)生聽不懂，結(jié)果是越說越多，反而讓學(xué)生無所適從.因此，對教師教學(xué)語言進行簡約化，這是現(xiàn)代課堂教學(xué)對教師的重要規(guī)范要求.

三、教學(xué)組織簡潔，整合課堂教法和學(xué)法

教法和學(xué)法是課堂構(gòu)成的重要因子，直接決定課堂教學(xué)的效率維度，如何實現(xiàn)教與學(xué)的高度和諧，這是教師需要重點考量的問題.“教無定法，貴在得法.”所謂的“得法”，就是要提升教與學(xué)的契合度.教學(xué)方法眾多，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境等因素選擇教法，這樣才能實現(xiàn)教法效益的最大化.初中生大多有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)法也有一定的敏感度，但學(xué)生的認(rèn)知畢竟膚淺，總結(jié)學(xué)法的能力有限，教師要幫助學(xué)生盡快建立學(xué)法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中，總結(jié)最有效的方法，這樣可以極大地提升學(xué)習(xí)的效率.

例如，在教學(xué)《認(rèn)識三角形》時，教師先將三角形的高的定義展示出來：在三角形中，從一個頂點向它的對邊所在的直線做垂線，頂點與垂足之間的線段稱為三角形的高.然后讓同桌兩位學(xué)生根據(jù)這個定義，自行操作畫出三角形的高，并要求從實踐操作中總結(jié)經(jīng)驗.學(xué)生開始具體操作并探索操作方法.成果展示時，大多數(shù)學(xué)生能夠總結(jié)出操作感知：三角形的高一定為線段；高一定垂直于對邊；三角形有三條高.教師讓學(xué)生根據(jù)定義自行操作，體現(xiàn)的是自主探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自行總結(jié)操作體驗，獲得的是有價值的學(xué)習(xí)認(rèn)知.

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，簡明教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、簡化教學(xué)環(huán)節(jié)、精選教學(xué)方法、精練訓(xùn)練題目，都能夠合理調(diào)控課堂時空，給學(xué)生創(chuàng)造更豐富的學(xué)習(xí)視角.從而使課堂教學(xué)從繁雜走向簡約、從緊張走向輕松、從膚淺走向深刻.

（責(zé)任編輯 黃桂堅）