【摘要】鋼琴演奏的教學(xué)方式有很多種，二重奏屬于一種技巧性較強(qiáng)的方式，二重奏的演奏需要依靠雙鋼琴然后配合四手聯(lián)唱進(jìn)行演繹，這種演奏方式是經(jīng)過藝術(shù)家們長(zhǎng)時(shí)間演練而成的新型演奏方式，與現(xiàn)代生活聯(lián)系緊密，可以很好的為鋼琴演奏的發(fā)展做貢獻(xiàn)，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和教學(xué)價(jià)值?；诖?，本文對(duì)鋼琴教學(xué)中鋼琴二重奏的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；二重奏；應(yīng)用

鋼琴二重奏的表演形式特殊，表演者在演奏時(shí)會(huì)同時(shí)展示兩種不同的表演形式，這需要表演者有高超的藝術(shù)技巧和個(gè)人素質(zhì)。二重奏對(duì)于鋼琴教學(xué)的意義是不可估量的，它可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的求知欲望。鋼琴二重奏的表演形式既豐富了鋼琴演奏的形式內(nèi)容，又提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是鋼琴教學(xué)中不可多得的教學(xué)方式之一。

一、鋼琴二重奏的技巧

鋼琴二重奏需要依靠雙鋼琴和四手聯(lián)唱進(jìn)行展示，是一種新型的演奏方式，其技巧十分獨(dú)特。首先，以雙鋼琴為例，在演奏時(shí)，演奏者要對(duì)兩架鋼琴進(jìn)行理性上的區(qū)分，不僅要對(duì)它們音區(qū)進(jìn)行區(qū)分，還要對(duì)曲調(diào)進(jìn)行區(qū)別，雖然每個(gè)曲調(diào)都是獨(dú)立的，但是演奏者在分區(qū)的同時(shí)還要兼顧部分和整體的演奏效果。除此之外，演奏者還要對(duì)聲部進(jìn)行控制，通過心來感受聲部的變化，然后用手指來控制各聲部之間的層次樂感，務(wù)必使各個(gè)音節(jié)達(dá)到合奏的最佳效果。雙鋼琴的踏板技巧也屬于二重奏的技巧之一，因此教師在教授學(xué)生的過程中也要給予一定的重視。其次，在進(jìn)行二重奏日常訓(xùn)練時(shí)，要對(duì)合奏的齊整性進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，尤其是一致觸鍵的手法和音準(zhǔn)的把握都要有針對(duì)性的訓(xùn)練，必須使演奏時(shí)的曲調(diào)優(yōu)美、主次清晰。此外，兩名演奏者在平時(shí)的訓(xùn)練中要有意磨合相互之間的默契，小到手指的動(dòng)作，大到形體的動(dòng)作都要相互之間有把握，方能在演奏時(shí)做到盡善盡美。

二、鋼琴二重奏的教學(xué)方式

作為一名合格的教師，對(duì)學(xué)生的了解是十分重要的，不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有所掌握，還要對(duì)學(xué)生日常的生活情況進(jìn)行了解，這樣才能在教學(xué)中更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)的過程中，可以選擇兩名水平旗鼓相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行鋼琴的演奏訓(xùn)練，讓兩人通過相互之間的比較和溝通進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。四手聯(lián)彈的演奏方式可以是兩位學(xué)生一起演奏，也可以是多位學(xué)生一起演奏，教師可以按照實(shí)際的情況進(jìn)行人數(shù)的設(shè)定，這樣的演奏方式可以提高學(xué)生演奏的靈活性以及對(duì)鋼琴的應(yīng)用能力。教師在選擇鋼琴二重奏的曲目時(shí)，可以選擇一些音樂大師改編的經(jīng)典曲目，因?yàn)榻?jīng)典的曲目不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，還能夠鍛煉學(xué)生的合奏能力，同時(shí)使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到音樂藝術(shù)的魅力，促使學(xué)生演奏協(xié)調(diào)能力得到培養(yǎng)和提高。除此之外，教師還要引進(jìn)先進(jìn)的外國教學(xué)方式，然后結(jié)合中國教學(xué)方式的特色進(jìn)行教育模式的創(chuàng)新，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)鋼琴的能力，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)音樂表現(xiàn)力的展示

鋼琴二重奏具有強(qiáng)悍的藝術(shù)表現(xiàn)力，演奏者不僅要在技術(shù)上有一定的造詣，還要相互之間有高度的默契。二重奏的演奏過程其實(shí)也是學(xué)生情感升華的過程，學(xué)生通過二重演奏將自己的感情與音樂作品中的感情進(jìn)行共鳴，然后用特有的表演形式進(jìn)行闡釋。學(xué)生在表演的同時(shí)也在不斷的思考，用自己的思維來理解和感受二重演奏中的藝術(shù)價(jià)值，從而提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和音樂感悟能力。二重奏作為鋼琴新型的演奏方式，具有很大的拓展空間，這種拓展形式不僅包括技術(shù)拓展還包括思維拓展。大力推廣這類教學(xué)模式，可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。也可以在思想上給學(xué)生提供更為廣闊的發(fā)展空間，為學(xué)生實(shí)踐鋼琴學(xué)習(xí)二重奏創(chuàng)造很多的機(jī)會(huì)，有利于鋼琴音樂能力的逐漸提升。

四、適當(dāng)增加演奏的曲目

鋼琴的教學(xué)曲目有很多，但是卻種類繁雜且難易程度不同，教師如果想要教授好這門課程，就必須在授課之前對(duì)曲目進(jìn)行針對(duì)性的篩選，保證所選的曲目適合所要教授的內(nèi)容。初級(jí)演奏者的水平較低，現(xiàn)有的教學(xué)曲目一般很難讓初學(xué)者理解和接受，且初學(xué)者的能力也不足以來演奏這些曲目，因此可以適當(dāng)?shù)脑黾有┣康姆N類和數(shù)量，讓其更加適合教學(xué)的內(nèi)容。教師要選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的曲目進(jìn)行教授，使初學(xué)者可以通過循序漸進(jìn)的方式來理解和掌握二重奏的演奏技巧。教師還可以對(duì)演奏曲目進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，將獨(dú)奏的曲目改變成雙鋼琴的曲目，將難度降低，使學(xué)生能從簡(jiǎn)單的演奏中感受到鋼琴二重奏的魅力。

五、結(jié)語

綜上所述，鋼琴二重奏是一種常見的鋼琴表演形式，也是一種有效的學(xué)習(xí)方式。鋼琴二重奏憑借著自己特有的演奏優(yōu)勢(shì)在表演領(lǐng)域占據(jù)著重要的位置，同時(shí)也是教師們首選的教學(xué)內(nèi)容。二重奏的教學(xué)方式是教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破和創(chuàng)新，目的是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不僅能幫助學(xué)生鍛煉演奏技巧，同時(shí)也能幫助學(xué)生提升個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)和各方面能力。因此，二重奏在鋼琴教學(xué)領(lǐng)域中有著十分重要的地位，也是提升學(xué)生素質(zhì)的重要手段。

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作者簡(jiǎn)介：徐曉璐（1980—），女，湖北武漢人，華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院鋼琴教師，講師職稱，碩士研究生，研究方向：鋼琴表演與教學(xué)研究。