李江

摘 要：新課標(biāo)側(cè)重科學(xué)探究，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，重視學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的獲得。身為教師，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)初中物理教材的意圖，探索教學(xué)新方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)能力;物理教學(xué);思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G421;G633.7文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B文章編號(hào)：1008-3561（2015）07-0052-01

長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)物理課程偏重于知識(shí)的傳承，對(duì)學(xué)科的系統(tǒng)性過(guò)于強(qiáng)調(diào)。而新課標(biāo)側(cè)重科學(xué)探究，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，重視學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的獲得。所以，身為教師，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)初中物理教材的意圖，探索教學(xué)新方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)務(wù)之急。

一、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程理念，用新的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)

1. 新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生初步掌握科學(xué)探究方法

探究活動(dòng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中有著不可替代的作用，它是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。新課標(biāo)不過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科邏輯體系，而強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、探究和擴(kuò)展知識(shí)面。例如，關(guān)于反射的規(guī)律，新課標(biāo)的要求是“通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解光的反射”，進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律的探究，便于學(xué)生理解和記憶，免去了初二學(xué)生理解困難的理論知識(shí)。探究活動(dòng)重視知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，如果學(xué)生的參與及程序正確，就能夠得出大致正確的結(jié)論，至于結(jié)論是否完整、表達(dá)是否嚴(yán)謹(jǐn)不過(guò)分追究。這就避免死背硬記標(biāo)準(zhǔn)答案，重在培養(yǎng)探究精神和動(dòng)手能力。

2. 開(kāi)發(fā)智慧潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

課堂教學(xué)中要減少教師的講的時(shí)間，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生自我發(fā)展的需要，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)題中探究、在觀察比較中探究、在矛盾沖突中探究、在問(wèn)題解決中探究、在實(shí)踐應(yīng)用中探究……培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的自主探究的能動(dòng)性，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)和活力，學(xué)生從中獲得巨大的滿(mǎn)足感、興奮感和自信心。

3. 滲透科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神

物理是認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，課堂中引導(dǎo)學(xué)生參與探究過(guò)程，從親身體驗(yàn)中獲得科學(xué)認(rèn)識(shí)，從而了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的由來(lái)，激勵(lì)進(jìn)一步探索的愿望。物理又是一門(mén)實(shí)踐性的科學(xué)，通過(guò)探索實(shí)踐認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律，鍛煉求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)正確的科學(xué)精神。

4. 加強(qiáng)合作交流，培養(yǎng)民主意識(shí)

探究過(guò)程需要合作、交流，在合作與交流中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，養(yǎng)成既堅(jiān)持原則，又尊重他人的品格。在合作中學(xué)會(huì)接納、贊賞和分享，學(xué)會(huì)善待批評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和科學(xué)價(jià)值觀。

5. 強(qiáng)調(diào)開(kāi)放教學(xué)，注重培養(yǎng)探索精神

開(kāi)放性有兩類(lèi)：一類(lèi)是學(xué)生自己尋找所需的資料、數(shù)據(jù)。如“聲現(xiàn)象”一章：北京到上海的距離約為1000km。假設(shè)聲音在空氣中能夠傳得這么遠(yuǎn)，那么從北京傳到上海要多長(zhǎng)時(shí)間？火車(chē)從北京到上海要多長(zhǎng)時(shí)間？大型噴氣式客機(jī)呢？讓學(xué)生自己查找所需的數(shù)據(jù)，進(jìn)行估算。另一類(lèi)是沒(méi)有唯一正確答案。如“光現(xiàn)象”一章：設(shè)計(jì)一種方法，估測(cè)發(fā)生雷電的位置離你有多遠(yuǎn)?；蛟诔踔须A段不要求答案，如“透鏡及其應(yīng)用”一章：取兩個(gè)焦距不同的放大鏡，一只手握一個(gè)，通過(guò)兩個(gè)透鏡看前面的物體。調(diào)整兩個(gè)透鏡間的距離，直到看得最清楚為止。物體是變大了還是變小了？把兩個(gè)放大鏡的位置前后對(duì)調(diào)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？為什么要用兩個(gè)焦距不同的放大鏡？……前一類(lèi)重在學(xué)生尋找資料的過(guò)程，教師可以提供線索，但絕對(duì)不提供現(xiàn)成數(shù)據(jù);后一類(lèi)重在學(xué)生的思考與探究，教師沒(méi)有必要提供答案。這就使物理學(xué)習(xí)跳出課堂，走向更廣闊的空間。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生成為終身的學(xué)習(xí)者和科學(xué)的探索者。

6. 改變教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式

過(guò)去教學(xué)是以教師為中心，老師講學(xué)生聽(tīng)?，F(xiàn)在，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者與合作者，師生處于平等地位，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究過(guò)程。在師生互動(dòng)過(guò)程中，教師既是導(dǎo)演又是演員，有時(shí)還是觀眾，寬松、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生解放思想，大膽參與。由于把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，學(xué)生就可自主探究，并在合作交流中真正理解和掌握物理知識(shí)、技能及物理思想和方法。新的學(xué)習(xí)方式重視學(xué)習(xí)過(guò)程，其探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、感悟的過(guò)程是教師無(wú)法包辦代替的，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生多展示自己。

二、實(shí)施新課標(biāo)，初中物理教材所面臨的新問(wèn)題

新理念帶來(lái)新課程，新課程要求新方法，那么，在實(shí)施中遇到哪些問(wèn)題呢？（1）初中物理教材對(duì)教師的要求高了，應(yīng)從制度上保證教師更多時(shí)間鉆研教材，要為學(xué)生探究做大量的充分的準(zhǔn)備工作。（2）需要給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生才能有機(jī)會(huì)去探索、去交流、去考察、去閱讀、去實(shí)驗(yàn)、去思考……更要提供良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備，以便學(xué)生有更多動(dòng)手操作的平臺(tái)。（3）需要充足的教學(xué)資料和圖書(shū)信息，為學(xué)生開(kāi)闊視野拓寬自學(xué)空間。（4）教學(xué)評(píng)價(jià)與課程改革要同步。要有一套利于學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法。切實(shí)加強(qiáng)新課程的科學(xué)研究，逐步提高課程管理能力，保證新課程的有效實(shí)施。

總之，課程改革的過(guò)程就是帶著問(wèn)題摸索前進(jìn)的過(guò)程。相信有了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，有了令人耳目一新的實(shí)驗(yàn)教材，有了全新的教學(xué)理念，有了靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)能力一定會(huì)迅速提高，學(xué)生的成才之路一定會(huì)越走越寬廣。

參考文獻(xiàn)：

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