李敏

[摘 要]化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中扮演著重要的角色。如何進(jìn)行化學(xué)實驗，并將實驗應(yīng)用于教學(xué)，發(fā)揮好實驗在教學(xué)中的作用已經(jīng)成為當(dāng)前化學(xué)教師研究的重要課題。本文從實驗教學(xué)的地位出發(fā)，探討了建設(shè)探究型、綠色、數(shù)字化實驗室的重要性。旨在實現(xiàn)實驗教學(xué)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使化學(xué)實驗更有效服務(wù)于高中化學(xué)教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)實驗；化學(xué)教學(xué)；綠色化學(xué)；數(shù)字化學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地觀察、思維、分析、解決問題和提高實踐能力的有效手段之一。在實際教學(xué)中，如何進(jìn)行實驗教學(xué)，如何有效發(fā)揮其應(yīng)有的作用，才是問題的關(guān)鍵。

但是目前中學(xué)的應(yīng)試教育現(xiàn)象仍然是客觀存在的現(xiàn)實，高考是中學(xué)教學(xué)的一根指揮棒，現(xiàn)實形勢要求普通高中要以指揮棒指明的方向來安排中學(xué)化學(xué)教學(xué)。過重的升學(xué)壓力使得實驗教學(xué)偏離了應(yīng)有的方向，也使實驗教學(xué)的功能被嚴(yán)重削弱，忽略了實驗教學(xué)。

作為一名兼任高中化學(xué)課堂教學(xué)和實驗室教學(xué)的普通教師，如何實現(xiàn)實驗教學(xué)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，如何使化學(xué)實驗更有效服務(wù)與高中化學(xué)教學(xué)，讓化學(xué)實驗室真正成為學(xué)生獲得化學(xué)知識的重要場所，是我一直研究和探索的課題。

一、強化實驗教學(xué)在整個高中化學(xué)教學(xué)中的重要地位

1.改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生參與實驗，以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)教學(xué)方式是由教師演示實驗，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，進(jìn)行分析、總結(jié)，得出結(jié)論。結(jié)果往往是教師唱獨角戲，教師處于主體地位，學(xué)生則被動接受，容易遺忘，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。高中化學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)實驗探究是一種有效的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與實驗，以學(xué)生為主體，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手、創(chuàng)新能力具有不可替代的作用。

2.改進(jìn)傳統(tǒng)實驗，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新

長期以來，課本上不少傳統(tǒng)實驗操作繁瑣，而且都以驗證性實驗為主，通常由老師演示，即使學(xué)生動手做也是按照書上的步驟單純模仿，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，因此對于一些不合理的傳統(tǒng)實驗教師有必要讓學(xué)生自主探究，加以改進(jìn)。使實驗教學(xué)與探究學(xué)習(xí)融合起來，充分發(fā)揮實驗的探究功能。

3.學(xué)生分組實驗，互相協(xié)作，共同發(fā)展

分組實驗是化學(xué)探究的重要手段，教師可以把實驗?zāi)芰姷暮蛯嶒災(zāi)芰θ醯膶W(xué)生分為一組，做實驗時以優(yōu)帶差，即以動手能力強的學(xué)生為主體，動手能力弱的學(xué)生為輔，然后互換角色，讓實驗?zāi)芰θ醯耐瑢W(xué)為主體再進(jìn)行實驗。這樣就可以真正做到互相協(xié)作，共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。

二、建設(shè)探究型化學(xué)實驗室，讓實驗室成為促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)的重要場所

探究性實驗教學(xué)方式以問題為核心，按照“設(shè)疑激趣-實驗探究-歸納小結(jié)-運用創(chuàng)新”一步步實現(xiàn)的。在設(shè)疑激趣階段，教師以啟發(fā)性、趣味性創(chuàng)設(shè)情境，著眼于調(diào)動學(xué)生探究新知識的欲望，激發(fā)學(xué)生興趣。

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出要通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。化學(xué)實驗室應(yīng)成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的一個重要場所。

三、改進(jìn)實驗，建設(shè)“綠色”實驗室

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中規(guī)定必修課程的設(shè)計要體現(xiàn)“綠色化學(xué)”思想，要讓學(xué)生了解在化工生產(chǎn)中遵循“綠色化學(xué)”思想的重要性，而化學(xué)實驗室是實施綠色化學(xué)的一個重要場所。

1.推廣使用微型化學(xué)實驗，節(jié)約藥品，減少污染

微型化學(xué)實驗具有減少污染、現(xiàn)象明顯、快速、節(jié)約、安全等優(yōu)點。學(xué)生在實驗過程中，我們要嚴(yán)格督促學(xué)生按量取用試劑，糾正學(xué)生取用藥品“多多益善”的錯誤思想。

2.妥善處理好化學(xué)實驗中的廢棄物

化學(xué)實驗室產(chǎn)生的廢水、廢氣、廢渣等都會對周圍環(huán)境造成不同程度的污染。實驗室應(yīng)建有專門的廢酸槽和廢堿槽；對于含貴重金屬的廢液，要經(jīng)化學(xué)處理回收后再排放，嚴(yán)禁廢液的隨意胡亂傾倒；對于廢氣的處理要做好尾氣的吸收或回收再利用。

3.尋找新試劑來替代有污染、有毒的試劑

綠色實驗室旨在從源頭上消除污染，而不是對污染物的處理，所以我們盡量尋找替代品，來替代化學(xué)實驗中的一些有污染、有毒的試劑。

四、注重現(xiàn)代教育技術(shù)，打造數(shù)字化實驗室

以多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)今教育裝備的熱點，現(xiàn)代教育技術(shù)能使我們實驗教學(xué)現(xiàn)代化，它對實驗過程的控制以及收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理等方面都有其不可比擬的優(yōu)越性。實行新課程以來，提倡綠色化學(xué)，課本上原來的一些有用到劇毒的、有污染的藥品的實驗大大減少，而數(shù)字化實驗室可模擬這些實驗，使實驗者在充分享受實驗樂趣和體驗成功喜悅的同時不會受到臭、腐蝕、有毒等有害物質(zhì)的危害。數(shù)字化實驗室還有助于學(xué)生對微觀世界的觀察，讓學(xué)生從微觀角度了解反應(yīng)的原理，更進(jìn)一步鞏固對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識。

總之，新課程理念在教學(xué)實踐中貫徹落實，離不開化學(xué)實驗的有效實施。作為一線教師，我們必須重新審視化學(xué)實驗在新課程中的地位和價值，認(rèn)識化學(xué)實驗的教學(xué)功能，使化學(xué)實驗教學(xué)高效化，做好化學(xué)實驗的同時，培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能，探索精神、創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。

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