[摘 要]現(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，通過讓孩子親身經(jīng)歷特定的教學(xué)活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)知識，并對此進行理解和應(yīng)用。本文結(jié)合現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論，從幼兒教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、學(xué)科整合和教學(xué)策略等五方面入手，探討了幼兒數(shù)學(xué)教育的一些規(guī)律和方法，值得廣大廣大幼兒教師借鑒。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)；幼兒教育；學(xué)科整合

數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。現(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，通過讓孩子親身經(jīng)歷特定的教學(xué)活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)知識，并對此進行理解和應(yīng)用。因此，從事幼教工作多年的我，一直在思考這樣一個問題：在教學(xué)活動中，怎樣發(fā)揮幼兒的主觀能動性，怎樣把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到幼兒園各科教學(xué)活動中。下面，我談?wù)勛约旱囊恍└惺?，希望能給廣大的幼教同仁們帶來一些啟發(fā)和幫助。

一、教師必須要更新教學(xué)觀念

二十一世紀，將是一個高科技迅猛發(fā)展的時代，教師只有不斷的在教學(xué)中更新自己的教學(xué)理念才能適應(yīng)新形勢下的發(fā)展和變化。知識的掌握和運用時無止境的，只有活到老、學(xué)到老，才能不被時代所淘汰；只有不斷創(chuàng)新和進取，才能跟上時代的步伐；只有從傳統(tǒng)的“以知識傳授為中心，過分強調(diào)老師的作用”的教育圈子中跳出來，才能體現(xiàn)新的“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的教育觀，使幼兒從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究實現(xiàn)問題的實踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，進而喜歡數(shù)學(xué)。如：多翻閱報刊雜志、多問有經(jīng)驗的老師請教、多到兄弟園區(qū)參觀學(xué)習(xí)、多利用網(wǎng)絡(luò)信息和外地相互交流研究成果等等…

二、教師必須要改進教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教育方法顯然不能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和能力，只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進的教學(xué)方法，才能調(diào)動幼兒的主動性、自覺性。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探索問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應(yīng)從幼兒園實際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標、幼兒的個性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以應(yīng)用，靈活多變。如：教幼兒學(xué)習(xí)三者以上的測量或比較時，用測量瓶子和杯子的高度，從杯子比筆矮，瓶子比筆高，就能知道瓶子比杯子高的道理等等。

三、教師應(yīng)為幼兒安排、布置適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境

提供一個愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒通過實際的操作與體驗來學(xué)習(xí)。如：教“果汁吧”活動中，課前在數(shù)學(xué)角里布置一個果汁點的情景，店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯十個、彩色筆等等。老師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當(dāng)老板和顧客。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)會瓶子和杯子之間的容量關(guān)系，從而使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)比較抽象的內(nèi)容具體化了，起到事半功倍的效果。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以幼兒園各科教學(xué)相互整合

《新綱要》指出：幼兒園各科教學(xué)應(yīng)相互融會貫通以幼兒為主體，教師既是活動的引導(dǎo)者，又是活動的合作者。教師要充分的發(fā)揮幼兒的自主性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的情趣。因此，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能閉門造車，把數(shù)學(xué)教學(xué)滲透到幼兒園各科教學(xué)中去，使幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中及發(fā)展了幼兒的口語表達能力，又培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)興趣，也陶冶了幼兒的情操。如：在“神奇的10元”教學(xué)中，老師首先和幼兒在美工區(qū)制作各式糖果，并標上價錢，然后，在教室的另一角布置成糖果店，最后，展示1、5、10元硬幣，讓幼兒分辨他們的不同并介紹之間的關(guān)系。給每個幼兒10元，活動結(jié)束時，請幼兒說說買了什么糖果？花了多少錢？剩下多少錢？幫幼兒把買糖果的貨幣組合記錄在白板上。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以游戲為主

好奇心和想象力是幼兒主動學(xué)習(xí)的動力，為了引發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)動機，利用玩具和游戲寓教于樂，是幼兒最容易接受、最樂于參與的一種學(xué)習(xí)模式，而又而每一次玩，可能都有不同的玩法、不同的點子，無形中就培養(yǎng)了靈活的想象力和創(chuàng)造力。如：在“大風(fēng)吹”教學(xué)中，其目標是練習(xí)三層次條件的連續(xù)分類。老師扮演了“風(fēng)婆婆”，大家圍著“風(fēng)婆婆”坐成一圈，玩“風(fēng)婆婆”的游戲，風(fēng)婆婆隨意舉出一種或兩種以上的幼兒所共有的特征，有該特征的幼兒就要站起來換位置，其他的幼兒則不動，風(fēng)婆婆要趁著大家換位置的時候，搶到一個位置坐下，此時會有一位幼兒沒有位置坐，變成為“風(fēng)婆婆”，游戲又繼續(xù)開始。因此，游戲在幼兒一日活動中占據(jù)了很大空間，幼兒在游戲中輕松、自主的掌握了數(shù)學(xué)知識，從而喜歡數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

幼兒的認知、體能、語言表達、社會技巧等能力的發(fā)展都是漸進的，經(jīng)過學(xué)習(xí)而不斷積累、發(fā)展、成型，因此，幼兒教育是一個系統(tǒng)工程，在教學(xué)中必須循序漸進、堅持持久，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷取長補短，只有這樣才能達到預(yù)期的效果。

作者簡介：趙振洋（1975-8-31），女，畢業(yè)于吉林市幼兒師范學(xué)校，現(xiàn)任職吉林市幼兒園，小學(xué)高級教師。