郝部文

【摘要】教育課改的方向逐步開始實施開放式的教育，注重對學生思維能力和想象能力的培養(yǎng)，進而培育創(chuàng)新性人才。本文主要針對小學語文教育存在的問題，進而展開一系列的討論。為了提高小學語文的教育水平，教育工作者應該在教育過程中經(jīng)常與學生進行互動交流，營造歡快的教學氛圍，優(yōu)化課堂教學，從根本上提升語文教學的效率，提高學生的整體素質(zhì)。

【關鍵詞】小學語文；有效對話；課堂教育

在我們的日常生活中，對話處處可見。它是我們?nèi)祟愡M行語言交流的重要方式，成為當今社會下不可或缺的一部分。對于處于孩童時期的小學生，學習經(jīng)驗較少，他們的語言還不夠規(guī)范化，語句的組織能力不夠高，這就更需要語文老師在課堂上通過對話的形式來與孩子進行互動交流，逐步培養(yǎng)學生的對話能力，讓學生在一問一答中學到知識，以此來活躍他們的思維能力，從而構建和諧的語文課堂，提高學生的總體水平。

1.小學語文課堂教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，小學語文教學課堂上主要存在兩種現(xiàn)象，嚴重阻礙著學生成績的上升和學生綜合素質(zhì)的提高。一是課上師生對話內(nèi)容枯燥一致，過于形式化和表面化。老師所提問題，都是一些書上死記硬背的知識點，只要熟練記憶就可以準確回答問題，但是據(jù)學生反映，其中有很多學生根本不理解所背內(nèi)容的基本含義。由此看來這種教學模式缺乏實際應用性，教師不能對學生掌握的知識程度做出了解，教學效果并不明顯；二是好學生在小學課堂上的對話過程中起主導作用，一些學習成績較好的學生在面對老師提出的問題時，總是能率先做出準確的回答，這就使得一些成績中等或者是成績較差的學生根本沒有充分的時間進行思考，造成有的成績落后的同學干脆破罐子破摔，在課堂上沉默不語、走私甚至睡覺。關于課堂上的師生對話，沒有了興趣和動力去參與。這就造成了課堂的兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生，使得強者愈強，弱者愈弱。

2.小學語文課堂有效對話的重要性

2.1開展課堂有效的對話是集中學生注意力的有效方法。

因為小學生的平均年齡較小，處于愛貪玩的年紀，在聽課過程中小學生的注意力不夠集中，學生在課堂的注意力是否集中決定了最后學習成績的好壞。開展語文課堂對話對集中小學生的注意力有很大的幫助。老師和學生在一問一答的對話模式中，共同思考，共同進步。面對老師的問題，學生的思維處于緊繃狀態(tài)，大腦需要不停地運轉來搜索老師所提問題的正確答案，這就需要學生注意力的高度集中。這種教學模式不僅集中了學生聽課的注意力，還讓學生把知識深深地記在了頭腦中。

2.2開展課堂有效對話是完成學習目標的重要條件。

隨著新課改教育教學目標的規(guī)定，各種各樣的教學方式應運而生，并且都在向開放式教學課堂發(fā)展。其實不論是哪種教學模式，其根本目的都是一樣的，都是為了在規(guī)定的時間內(nèi)高效率高質(zhì)量的完成既定的學習目標。在小學語文課堂對話過程中，教師是整個對話順利進行的維持者，他主導著整個對話過程，教師根據(jù)所學內(nèi)容的重點知識進行提問，學生根據(jù)老師所提出的問題進行思考并作答，通過如此一問一答的方式來實現(xiàn)課堂的最優(yōu)化，從而高效完成學習目標，提高學生的綜合素質(zhì)。

3.加強小學語文教學有效對話的解決方法

面對小學語文教學中存在的問題，為了讓課堂有效對話在小學教育階段充分發(fā)揮其作用，針對以上問題，應采取積極有效的解決辦法，爭取構建和諧平等高效的小學語文課堂。

3.1開展平等對話模式。

在小學教育課堂上，教師和學生都是課堂的主體。在進行課堂對話時，教師和學生雙方都要秉持參與、投入、互惠的三項基本原則。老師應以平等的心態(tài)對待每一個學生，無論成績好的或者是成績差的學生都要以平等的眼光看待，不應該有階級歧視。學生作為知識的接受者，更應該以積極的心態(tài)參與到課堂中，對于老師所提出的問題給予積極思考并勇敢作答，大膽說出自己的看法，不要懼怕錯誤。要敢于發(fā)問，敢于和老師進行問題的討論和深究。課堂上，老師和學生都是平等的個體，這樣的平等的對話模式，有效促進了學生想象力的提高，活躍了課堂的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣。

3.2有效對話要抓住教材的關鍵點，把握好度。

因為小學生的學習經(jīng)驗不夠豐富，不能快速找出學習的重點。這就需要老師在課堂對話環(huán)節(jié)抓住教材的關鍵部分，根據(jù)教材的重要知識點，提出高質(zhì)量的問題供學生進行回答，在學生經(jīng)過一番討論后，老師再引導學生找到最正確的答案。這種教學方法不僅鍛煉了學生的思維能力，也讓學生對本節(jié)課的學習重點深刻理解。另外教師再進行課堂提問時，要特別注意把握好問題的難度，提出的問題要有針對性、挑戰(zhàn)性。一切問題都要依據(jù)學生的學習能力來規(guī)定。這種問題便于學生回答，以此來增強學生的學習興致，提升學生的綜合能力。

總而言之，小學語文課堂的教學中，實行有效的課堂對話是很有必要的。這種新型的教學模式消除了以往教學中的問題，使得語文知識的傳播更加暢通。正確運用課堂對話的技巧，積極的開展教育教學活動，培養(yǎng)學生學習知識的能力，養(yǎng)成勤于思考的學習習慣，建立良好的師生關系，讓學生在有效的對話模式中合作探究知識，深入了解語文的內(nèi)在含義，不斷提升學生的自身修養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。

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