樸永春

【摘要】創(chuàng)新是一個民族的靈魂，也是我國培養(yǎng)研究生的重要目標之一，研究生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是知識經(jīng)濟時代的要求，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)將成為決定一個國家、一個民族在國際競爭和世界格局中地位的關鍵因素。知識經(jīng)濟是以知識為基礎的經(jīng)濟。文科的性質決定著我們培養(yǎng)研究生大都屬于“再現(xiàn)型”人才，很難培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才。究其原因很多，但是最主要的原因是缺少培養(yǎng)創(chuàng)新能力的環(huán)境。

【關鍵詞】創(chuàng)新；文科研究生；環(huán)境

序論

江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭的動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界先進民族之林?！眲?chuàng)新一般是指前所未有或史無前例的創(chuàng)造發(fā)明，它也是一種新穎、獨特、有社會或個人價值的思維結果誕生的過程。它主要體現(xiàn)在某一領域內的某一特定范圍、方面或方向內恰當、準確而又全面的界定出有關已有成果的現(xiàn)狀的成果和實質，并提出與之不同的有意義的見解。研究生教育在國家創(chuàng)新體系中的作用有主要輸送人才逐漸轉變成知識創(chuàng)新甚至技術創(chuàng)新的直接執(zhí)行主體，成為國建創(chuàng)新體系的重要組成部分，并日益發(fā)展成為一個獨立創(chuàng)新的體系。①因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高研究生素質的核心，是衡量研究生培養(yǎng)質量高低的標志，是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要保證。研究生教育旨在培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才。但是，由于文科教學方式過于機械、死板、學科與學科之間相互隔絕，不同專業(yè)相對封閉，研究方向定的過細過早，研究生知識面相對狹窄；文科研究生招生規(guī)模不斷擴大，而師資力量不能相應跟上，導師與研究生的比重嚴重失調等原因，我國高校文科研究生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面嚴重不足。②因此，在我國研究生教育中確立創(chuàng)新教育理念勢在必行，迫在眉睫。③影響研究生創(chuàng)新能力的因素很多，但本文只想談一談影響文科研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素。

一、建立健康向上的校園文化環(huán)境

衡量一個高校運營系統(tǒng)的要素很多，其中環(huán)境是一個很重要的因素。隨著全球化進程的發(fā)展，高校也并非一個“真空地帶”，校園環(huán)境受社會各個方面的影響。屬于高?！案邔哟巍钡难芯可哂兴枷胴S富、思維敏捷、善于思考等特點，是國家重點培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。與此同時，他們更容易受社會和校園環(huán)境的影響，也直接影響著研究生的創(chuàng)新能力。

1、人文環(huán)境

高校是培養(yǎng)人才的重要基地，其首要任務是營造良好的環(huán)境，把校園變成一塊富有科學精神和人文精神的園地。人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，是對人類留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全新發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。人文環(huán)境是一種歷史的積累，他是有底蘊的，他在不知不覺塑造著人的品格。因此，校園環(huán)境運營系統(tǒng)中人文精神環(huán)境尤為重要，人文環(huán)境能創(chuàng)造出各種條件來激勵研究生學習知識的興趣和探索未知世界的愿望，使研究生在學校期間，無論是身在教室，還是進行課程學習，還是從事課題研究，都能在寬松活躍的氛圍中受到熏陶。在復雜的社會環(huán)境下，高校要通過教育，使研究生在成才道路上能正確處理好學習與生活，個體與集體、國家的關系，明辨是非曲直。在此基礎上，使他們熱愛自己的專業(yè)，對自己所研究的事業(yè)有一種執(zhí)著的態(tài)度，并為此事業(yè)不斷地開拓學術視野，勇于創(chuàng)新。校園人文環(huán)境氛圍有助于同學們提升自己的品格，這種品格即使走出校園后也不會丟掉。

2、崇尚科學精神

科學精神作為人類文明的崇高精神，它表達的是一種敢于堅持科學思想的勇氣和不斷探求真理的意識?？茖W精神是人類精神中不朽的旋律，它激勵著人們驅除愚昧，求實創(chuàng)新，并不斷推動著社會的進步，追求認識的真理性，堅持認識的客觀性和辯證性，是科學精神的首要特征；崇尚理性思考，敢于批評，是科學精神的突出特點；以創(chuàng)新為靈魂，以實踐為基礎，是科學精神的內在要求。在校園文化環(huán)境中最主要的是創(chuàng)造一種崇尚科學的文化氛圍，因為科學道德、科學精神，創(chuàng)業(yè)精神是研究生必須具備的基本素質。創(chuàng)新不等于說不尊重前人，而是要發(fā)展前人的工作或者克服前人的不足，科學道德就是要尊重前人和他人的勞動。糾正前人的失誤不應采用貶低的字眼，更不應該謾罵和人身攻擊，科學道德就是要實事求是，不能夸大，貪天之功據(jù)為己有，更不能偽造數(shù)據(jù)，甚至剽竊他人成果。研究生要樹立科學世界觀，因為科學是客觀的、唯物的、也是辯證的。只有崇尚科學、熱愛科學，才能在學業(yè)上有所創(chuàng)新。

3、濃厚的學術氛圍

“解釋疑惑”、“百家爭鳴”一直是高等學校教學科研的雙重職能?？蒲兴胶蛯W術氛圍是衡量評價一所高校的社會地位的重要標準。和諧校園的建設，必須具有濃郁的學術氛圍。第二界中外大學校長論壇會議上，北京大學校長許智宏教授認為要建設世界一流大學，學術論文數(shù)量和質量是一個方面，更重要的是要有良好的學術環(huán)境。學術氛圍對一個學生是很重要的，它能在潛移默化中影響正在學習中的研究生。在校園文化環(huán)境中最基本的環(huán)境建設是要加強研究生的學術氛圍。營造創(chuàng)新氛圍培養(yǎng)一流學生，必須有一流的學術氛圍。

課程教學環(huán)境是培養(yǎng)研究生能力非常重要的一個環(huán)節(jié)，研究生課程學習必須突出研究性和自主性，應結合研究領域和所需知識結構以及提高創(chuàng)新能力的需要來確定教學的內容。

二、優(yōu)化課程設置

研究生的課程設置不僅要注重研究生掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，而且要特別注重掌握堅實、寬廣的基礎理論和豐富的人文知識，并具有前瞻性和前沿性。因此，實施研究生創(chuàng)新教育，須在課程教學改革上下功夫，課程設置要有利于研究生形成合理的知識結構。課程設置要注意課程體系的整體優(yōu)化、課程內容的合理性和整體功能。要盡可能體現(xiàn)學科發(fā)展的新內容和新特點，應有較寬的學科專業(yè)覆蓋面以適應研究生培養(yǎng)的需要。課程的開設要發(fā)揮本學科集體的群體作用，專業(yè)必修課和選修課的設置要體現(xiàn)研究生對不同知識層次學習的要求，課程要體現(xiàn)本專業(yè)學科發(fā)展的前沿及特色，提倡研究生在導師指導下根據(jù)自己的需要和興趣跨專業(yè)、跨學科選修研究生課程，使研究生具有合理的知識結構。

三、培育研究生創(chuàng)新能力結構環(huán)境

1、創(chuàng)新能力不足的主要原因

分析我國文科研究生創(chuàng)新能力不足原因，主要是缺乏個人主見和缺乏創(chuàng)新意識，遇到問題不能很好地做出理性的、準確而非全面的判斷并創(chuàng)造性地加以解決。這樣的人才是只算是一個“再現(xiàn)型”而非“創(chuàng)造型”人才，在實踐中很難勝任那種創(chuàng)造性的工作。這是由于現(xiàn)行的研究生教育在教育體制、教育觀念、教學方法等諸多方面，常常不是鼓勵、保護、開發(fā)、培育學生的創(chuàng)造性，而是有意無意地傷害、壓抑、以至扼殺學生的創(chuàng)新活力。

2、創(chuàng)新能力結構

研究生創(chuàng)新能力結構極為復雜，但以下三個方面是最基本的。一是選題能力。關鍵是正確的選題途徑，這些途徑主要有：在尋求事物之間的聯(lián)系與統(tǒng)一中發(fā)現(xiàn)問題；在研究原有理論與新事實的背反過程中尋找問題；在吸收、消化各種理論中發(fā)現(xiàn)問題；到不同學科交叉邊緣尋求問題；通過信息渠道獲取課題；在社會需要中尋找課題。二是機遇把握能力，機遇把握是激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的關鍵，創(chuàng)新性研究以已有觀察對象和思想資料為基本出發(fā)點，并在有計劃的實驗過程中尋找機遇，當機遇出現(xiàn)時，有能力做出正確的界定和敏銳的判斷，因此機遇把握是科學研究創(chuàng)新的最重要機會。三是信息獲取、處理、利用和交流的能力。信息技術極大地改變著人類的思維方式和知識的獲取途徑，研究生必須對信息具有較強的親合力，以適應日趨激烈的競爭。

3、重構師生交流平臺

實施創(chuàng)新教育就必須確立學生的主體地位，建立新型的師生關系。要淡化師道尊嚴，鼓勵學生大膽質疑與創(chuàng)新，使學生相信他們可以而且應該超過教師。教育是一個教師和學生互動的過程，是起主導作用的教師和作為教學過程主體的學生之間的合作創(chuàng)造過程。如果教師喪失主導作用而成為照本宣科的教書匠，或者學生失去主體地位而被“奴化”成知識的接受器，就根本談不上什么創(chuàng)新教育。因此必須徹底改變學生圍著教師轉的局面，教師的教要為學生的學服務，在教學過程中解放學生的眼睛、頭腦、嘴巴、雙手、時間和空間，給學生創(chuàng)造觀察的環(huán)境、思考的時間和空間、表達的機會和實踐的條件，將學生作為學習同學、科研 同行、工作同事和生活朋友，平等交流，相互啟迪，互相學習，共同提高。

4、改變對研究生評價觀

“多一把衡量的尺子，就會多出一批有創(chuàng)新的好學生。”長期以來安分守己、循規(guī)蹈矩和分數(shù)高的學生更容易得到教師賞識，而思維活躍、凡是另辟蹊徑的學生則很難受到教師的歡迎，因為他們經(jīng)常會給老師制造一些“麻煩”，提出一些令之“頭疼”的問題。這與創(chuàng)造教育的宗旨背道而馳，因為往往創(chuàng)新恰恰就蘊含在這些“麻煩”和“頭疼”之中。要建立合理的研究生評價體系需要健全教育評價制度，使評價的標準從“好學生”轉變?yōu)椤斑m合于現(xiàn)代社會的創(chuàng)新性人才”。而且，評價的系統(tǒng)觀從“封閉”轉變?yōu)椤伴_放”。

四、提供合理的導師結構環(huán)境

導師是創(chuàng)新的引導者，導師隊伍建設是提高研究生質量的關鍵問題，導師隊伍的素質結構環(huán)境的如何，將直接影響研究生創(chuàng)新能力的提高。因此，高校研究生培養(yǎng)過程中必須注重提高導師的各方面素質，盡可能創(chuàng)造合理的、高素質的導師結構環(huán)境。

1、高尚的品德修養(yǎng)

隨著我國高校研究生管理理念的提高與刷新，特別是導師自律氛圍的形成，管理機構和人員對導師的約束將進一步減少，這就會增強導師的能動性與對研究生的指導責任感，將更加拉近導師對研究生的指導關系，從而實現(xiàn)導師對研究生真正意義上的個體化指導。④而師生交往本質就是教師的人格精神與學生的人格精神在教育中的相遇，教師的人格精神必定對學生的人格精神發(fā)展產生啟迪的影響。⑤由于導師的道德素質、學術水平、知識結構以及所在學科的學術梯隊等因素，都將直接影響研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，研究生在導師的選擇上往往是煞費苦心的，試圖選擇一個好的導師，既有學術水平、學術地位，又要人品端正、待人寬厚。而高尚師德的形成并非一朝一夕之事，需要長期的學習和人格的完善，踏踏實實地做學問是最關鍵的?！皩W問是做出來的”。只有付出艱辛的勞動，才可能有收獲之談，才可能在學術上有所造詣，才可能有為師之本錢。同時要克服急功近利、急于求成的浮躁學風，養(yǎng)成求實、務實和踏實的良好學風。踏踏實實地做學問就需要老老實實地做人。身教重于言教，導師的人格魅力會影響感染學生的。

2、先進的創(chuàng)新理念

研究生要創(chuàng)新，導師必須先有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新理念。為了適應全球化背景下的環(huán)境，文科研究生導師要主動適應時代的變化，改變觀念。用知識經(jīng)濟提出的新理念重新審視人才培養(yǎng)的模式和目標，要有為社會、為國家培養(yǎng)合格的高層次人才的事業(yè)心和責任感。雖然，師生在人格上應該是平等的，就總體而言，教師在知識、能力、社會經(jīng)驗等諸多方面必須在水平和程度上高于學生。同時，"教學認識的方向、認識的課題、認識的途徑、認識的結果和質量等等，都主要取決于教師并由教師負責"。⑥因此說，導師的教學理念將直接影響著研究生的創(chuàng)新理念。

3、較高的科研能力

在信息技術已經(jīng)大大縮短了人的知識系統(tǒng)更新周期的背景下，作為"弟子"，有可能由于掌握了先進的獲取信息的手段和技術而比"師"更快地擴大和改善自己的知識結構。文科研究生導師缺少研究課題和充足的科研經(jīng)費，這是全國高校共同面臨的問題。而科研經(jīng)費的短缺，很大程度上影響著指導學生的經(jīng)濟能力和其它能力。幾乎所有高校理工科導師的研究經(jīng)費都遠遠高于文科，這嚴重影響了文科研究生導師指導工作的積極性，也影響了文科研究生圍繞課題展開資料收集和社會研究的廣度和深度。受到這些主客觀條件的限制，文科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更增添了難度。

4、提高素質的方法

由于以上這些因素對研究生創(chuàng)新能力的影響，為此要提高導師隊伍素質。提高導師隊伍素質的渠道很多，但從客觀上重視以下幾個方面的問題。

結論

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應該貫穿以下宗旨：以培養(yǎng)創(chuàng)造性高層次人才為目的，以提倡個性、培育逆向思維、激發(fā)創(chuàng)造力為原則，有意識地淡化科學壁壘、共同取向、唯一標準和師生角色。⑦創(chuàng)新既是一種科學精神，也是一種高尚的人文修養(yǎng)。這種素質修養(yǎng)是進行創(chuàng)新活動所依賴的知識、能力和基本態(tài)度的基礎，也是研究生們形成世界觀和方法論的基礎，它為創(chuàng)新性活動提供內在驅動力。素質的提高，不局限于單純的專業(yè)知識、技能的掌握，還在于它幫助人形成全面的知識結構，促使人在情感和意志方面的健康發(fā)展。⑧如何激發(fā)研究生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)科研學術能力是研究生教育中的重要環(huán)節(jié)?？偨Y出一些行之有效的方法，有人稱其為"三步培養(yǎng)法"，即"一新，二做，三通過"。即：第一年灌輸新思想并建立起創(chuàng)新思維的意識；第二年做科研學術論文實踐以提高科研學術能力；第三年撰寫學位論文并通過學位論文答辯。⑨這種思想并非完全適應于所有文科研究生，但我認為前兩條對我們有效地提高文科研究生的創(chuàng)新能力肯定有很大的幫助。

參考文獻：

[1]覃睿、丁松濱，“影響研究生創(chuàng)新潛力釋放的環(huán)境因素分析”，《中國高教研究》，2004年第2期。

[2]吉丹如、戴躍儂，“論文科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”，《揚州大學學報》（高教研究版），2005年第5期。

[3]劉海蘭，“研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考”，《井岡山師范學學報》（哲學社會科學），2006年第12期.

[4]張華等，《課程流派研究》，山東教育出版社（濟南），2008年。

[5]何玲，楊曉明，“我國研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑分析”，《中國冶金教育》，2009年第3期。

[6]金光等，“提高研究生教育素質，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才”，《高等教育研究學報》，2008年第6期。

[7]唐小麗，“新時期研究生創(chuàng)新教育淺析”，《教育改革與管理》，2009年第11期。

注釋：

①賈睿、丁松濱，“影響研究生創(chuàng)新潛力釋放的環(huán)境因素分析”，《中國高教研究》，2006（2），第47頁。

②吉丹如、戴躍儂，“論文科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”，《揚州大學學報》（高教研究版），2004（5），第50頁。

③馬霆等，“研究生教育亟需確立創(chuàng)造教育理念”，《河南科技大學學報》（社會科學版），第100-101頁。

④丁庫克等，“對學位與研究生教育管理工作的思考”，《教育改革與管理》，2005（2）第51頁。

⑤金生鈜，“理解與教育——走向哲學解釋學的教育哲學導論”，教育科學出版社（北京）1992年，第12頁。

⑥郭德俠，“自我反思：導師的責任和義務”，《中國高教研究》，2005（7）第25-26

⑦王偉，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探，江蘇高校，2004年第6期，125頁。

⑧朱利等，以提高素質為基礎挖掘自身創(chuàng)新潛能，西北醫(yī)學教育，2010年第2期，51頁

⑨蔡理，研究生創(chuàng)新思維與科研學術能力培養(yǎng)實踐，空軍工程大學學報（綜合版），2011第3期，95頁。