【摘要】在目前的英語教學(xué)中，英語寫作訓(xùn)練相對薄弱，學(xué)生寫作水平不高，而且很多人懼怕寫作，學(xué)生在英語寫作中主要存在無話可寫，用漢語思維方式寫作，語法錯誤百出等等問題。因此教師要把培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力貫穿于整個英語教學(xué)過程之中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運用英語思維的習(xí)慣，掌握書面表達知識技巧，提高書面表達能力。

【關(guān)鍵詞】詞匯量 ?語法 ?技巧 ?“三段論” ?書面表達能力

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0075-02

在我國從小學(xué)到大學(xué)的英語教學(xué)中，基本上沒有開設(shè)正式的英語寫作課，即使有寫作練習(xí)，老師也是泛泛地指出問題，無法做到一一詳細地指出語法、詞匯、句法、邏輯等方面的錯誤。所以學(xué)生接受的信息是不連貫的、破碎的。

在平時的英語書面表達教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生的作文拼寫錯誤多，詞匯貧乏，且運用能力差;句子常常出現(xiàn)信息不全、語法不通、搭配不當、句型錯誤、條理混亂;缺少整體上的謀篇布局，按照漢語習(xí)慣寫英語句子，因而寫出的作文詞不達意，經(jīng)常出現(xiàn)中文式的英語，結(jié)構(gòu)凌亂，語篇缺少連貫性。

書面表達是一項綜合考查語言知識掌握及運用能力的方式，是建立在一定的語言基礎(chǔ)知識之上的。所以，首先，我們必須加強對課本中出現(xiàn)的英語基本詞匯、習(xí)慣用法及語法規(guī)則的學(xué)習(xí)與掌握，為英語書面表達奠定基礎(chǔ)。其次，掌握一些寫作技巧，能起到事半功倍的效果。再次，了解英語國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、文學(xué)藝術(shù)、行為準則、價值觀念等，對寫好作文很有幫助。最后，多寫多練。

一、增加詞匯量的累積和加強語法基礎(chǔ)訓(xùn)練。

單詞和句子是構(gòu)成文章的基本單位，沒有豐富的詞匯和組詞造句能力，書面表達就成了一句空話，因此，詞匯積累在英語書面表達中占據(jù)著重要角色。英語寫作如果沒有大量可用的詞匯，即使有很多美妙的構(gòu)思很精妙的句子，也無從表達。單詞寫不出，寫作是句空話。所以教師在教學(xué)中要特別注意督促學(xué)生記憶單詞、詞組、習(xí)慣用語等。筆者經(jīng)過多年時間，我總結(jié)了最實用的記單詞的辦法：即通過單詞的讀音和拼寫掌握詞匯。單詞的讀音和拼寫有密切的關(guān)系，學(xué)生要記住單詞必須先記住單詞的正確讀音，然后按照基本的讀音規(guī)則，學(xué)會按音節(jié)拼讀單詞，培養(yǎng)他們用音記詞的能力，避免單從字母形式上去記單詞的有口無心的死記硬背。這樣不僅記得快，還記得牢固。語法基礎(chǔ)訓(xùn)練指的是：名詞單復(fù)數(shù)、單詞拼寫，介詞、代詞的用法，句子結(jié)構(gòu)、時態(tài)、語態(tài)、從句、非謂語結(jié)構(gòu)、主謂一致等等的正確使用訓(xùn)練。

二、掌握一些書面表達技巧。

以前提筆就寫，常常是層次不清，把想要說的都集中在前面，往往虎頭蛇尾?，F(xiàn)在筆者總結(jié)出了以下三點，能幫助我們把要寫的內(nèi)容寫得有條有理。

一是一個文章必須有一個中心思想，該中心思想由主題句來表達，整篇文章必須緊扣這個中心。二是學(xué)著擬寫提綱。提綱是一篇文章的支架。擬好提綱，可使文章結(jié)構(gòu)清晰，確定每段的中心思想，還可使文章主題表達的更突出、鮮明。三是寫好文章的開頭的結(jié)尾。開頭和結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)的重要組成部分，好的開頭使得文章具有極強的吸引力，而優(yōu)秀的結(jié)尾使得文章給人回味無窮之感。

筆者在多年的教學(xué)實踐中，自己總結(jié)出了一套寫好常用文章的“三段論”，意為：一篇文章大致都可以分為三段來寫，這些文章包括記敘文、議論文、說明文。①記敘文。這是最普遍、最基本的一種文體。第一段：交待要素，即人、時、地、事。第二段：按事件發(fā)生的先后順序敘述完整、具體。第三段：總結(jié)整個事件。②議論文。第一段：提出問題;第二段：分析問題;第三段：解決問題。③說明文。第一段：提出要說明的事物;第二段：具體說明;第三段：總結(jié)說明。

三、了解英語國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、文學(xué)藝術(shù)、行為準則、價值觀念等，用英語國家的表達習(xí)慣和思維來完成文章，不能寫成中國式的英語作文。

四、多寫多練。

英語書面表達是一種創(chuàng)作性的學(xué)習(xí)過程，啟動知識信息儲存，構(gòu)思立意，謀篇布局，遣詞造句，對語言表達的正確性和準確性、思維的邏輯性和文章的條理性都比口語要求高。注重長期訓(xùn)練，提高學(xué)生語言運用書面表達能力的關(guān)鍵之處在于寫作訓(xùn)練，學(xué)生只有在不斷的寫作過程中才能夠發(fā)現(xiàn)存在的問題，進而能夠提出解決的策略。這就要教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意寫作的長期訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷的寫作積累中提高寫作的思維和語言感知能力，以此來適應(yīng)書面表達的基本要求。注重寫作的長期訓(xùn)練，不僅能夠使得學(xué)生養(yǎng)成寫作的良好習(xí)慣，還能夠有助于使得學(xué)生達到一種熟能生巧的境地。這樣才可以逐步提高英語書面表達能力，提高書面表達質(zhì)量。

綜上所述，英文書面表達訓(xùn)練是一個長期復(fù)雜的訓(xùn)練過程，要求學(xué)生們增加詞匯量和語法基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握一些寫作技巧，了解英語國家的歷史地理、風土人情等，多寫多練，培養(yǎng)書面表達能力，這樣就能取得較好的書面表達效果。

參考文獻：

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[2]教育部：《英語課程標準解讀》，江蘇教育出版社，2004。

[3]朱文英：高中英語閱讀教學(xué)中的拓展實踐，《中小學(xué)外語教學(xué)》，2008年第2期。

作者簡介：

張春順（1980-），男，云南玉溪人，昆明消防指揮學(xué)校訓(xùn)練部文化教研室，講師。