陳兆先

[摘 要]在新課程教學(xué)理念下，化學(xué)教材的內(nèi)容、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)行為方式、師生的角色轉(zhuǎn)換都發(fā)生了巨大的變化。因此，有效的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)突出教師的主導(dǎo)地位和落實(shí)學(xué)生的主體地位顯得尤為重要。

[關(guān)鍵詞]新課程理念 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）260094

教學(xué)設(shè)計(jì)是以現(xiàn)代教學(xué)、學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法和技術(shù)分析、研究教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決它們的途徑和方法，以保證教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性和可操作性的過(guò)程。它是課堂教學(xué)的指向標(biāo)，是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、提升課堂教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提和保證。新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的核心目的就是提高課堂教學(xué)的效益，即通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹(shù)立學(xué)生的主體地位，在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。下面筆者就新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的前提

在課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)中，人們通常把“教學(xué)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的符合程度，即教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度”作為課堂教學(xué)最基本的評(píng)價(jià)要點(diǎn)。從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度闡述課程目標(biāo)是新一輪課程改革的主要特點(diǎn)之一。一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)首先要凸顯新課程的三維目標(biāo)，具體表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確表述和教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)的確立有這樣幾個(gè)常見(jiàn)的誤區(qū)。

1.將課程目標(biāo)誤讀成課時(shí)目標(biāo)

把原本屬于課程目標(biāo)的“三個(gè)維度”形式化地直接作為課時(shí)目標(biāo)；把課程目標(biāo)中“樹(shù)立辯證唯物主義世界觀”“培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流能力”等當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)；等等，這些都是混淆課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。例如，有個(gè)教師在人教版必修1第四章第三節(jié)第一課時(shí)《二氧化硫和三氧化硫》的教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)表述如下：

【知識(shí)與技能】

（1）知道二氧化硫的物理性質(zhì)和用途。

（2）能說(shuō)出三氧化硫的有關(guān)性質(zhì)。

（3）能用化學(xué)反應(yīng)方程式表示二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。

【過(guò)程與方法】

采用“以問(wèn)題為索引、學(xué)生為主體”的自主探究的方法，使學(xué)生親歷科學(xué)的歷程，初步學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】（1）增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和健康意識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)事物兩面性的哲學(xué)觀點(diǎn)。

這個(gè)例子是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的“分項(xiàng)設(shè)計(jì)模式”，從形式上看體現(xiàn)了新課程“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的基本理念，但實(shí)際上是把課程目標(biāo)的“三個(gè)維度”照搬到課堂教學(xué)目標(biāo)中，這種人為地將三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行割裂的做法，實(shí)際上是對(duì)課時(shí)目標(biāo)錯(cuò)誤、片面的理解。

2.錯(cuò)誤陳述教學(xué)目標(biāo)

（1）行為主體混亂

教學(xué)目標(biāo)要說(shuō)明的是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)后學(xué)生能做什么或會(huì)做什么，其行為主體應(yīng)該是教學(xué)對(duì)象，即學(xué)生。但很多教師在表述教學(xué)目標(biāo)中仍出現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生……”“使學(xué)生……”“幫助學(xué)生……”等，以教師為教學(xué)目標(biāo)行為主體的現(xiàn)象仍比較普遍。

（2）描述上過(guò)于籠統(tǒng)

一些教師制定的教學(xué)目標(biāo)含糊、籠統(tǒng)，行為動(dòng)詞不具有外顯性，不便于檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，因而課堂教學(xué)中對(duì)于教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教師心中無(wú)數(shù)。比如“掌握……”“培養(yǎng)學(xué)生綜合、抽象等思維能力”，這些表述都模糊不清，難以檢測(cè)，更談不上在教學(xué)中落實(shí)。

二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)是一節(jié)好課的開(kāi)始

好的課堂導(dǎo)入猶如優(yōu)美樂(lè)曲中的前奏，精彩戲曲中的序幕，能夠起到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，揭示教學(xué)內(nèi)容的作用，從而為上好一節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，可以采用以下幾種方式。

1.從學(xué)生身邊的生活、生產(chǎn)導(dǎo)入

教師可以從化學(xué)在實(shí)際生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用導(dǎo)入新課。比如在講氯氣時(shí)可以先向?qū)W生展示家中常用的“84消毒液”和潔廁靈，接著鏈接媒體報(bào)道：有人將這兩種清潔用品混合使用時(shí)發(fā)生中毒事故。為什么呢？學(xué)生帶著這個(gè)疑問(wèn)進(jìn)入新課的教學(xué)。這樣，從社會(huì)生活走進(jìn)化學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

2.利用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境可以模擬或再現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。比如在氧化還原反應(yīng)和可逆反應(yīng)的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)：取一只500mL無(wú)色透明的飲料瓶，依次加入4g氫氧化鈉、4g葡萄糖、半瓶水、3滴0.2%的亞甲基藍(lán)溶液，旋好瓶塞并振蕩，溶液呈藍(lán)色。靜置后溶液變?yōu)闊o(wú)色，再次振蕩，又呈藍(lán)色，靜置后又變?yōu)闊o(wú)色，可多次反復(fù)重現(xiàn)上述現(xiàn)象。

這個(gè)生動(dòng)鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在帶給學(xué)生驚奇、不解和矛盾的同時(shí)，更是激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和探究興趣。

3.借助化學(xué)史導(dǎo)入

化學(xué)給人以知識(shí)，而化學(xué)史給人以智慧。在教學(xué)中利用化學(xué)史導(dǎo)入，既可以向?qū)W生展示一些杰出科學(xué)家的成功與失敗、科學(xué)研究的艱辛歷程和取得的成就，又可以讓學(xué)生模擬科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，參與化學(xué)知識(shí)的探究，這有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與信心。

4.借助媒體新聞導(dǎo)入

我們平時(shí)要關(guān)注媒體新聞中有教學(xué)價(jià)值的化學(xué)信息，比如一件對(duì)社會(huì)發(fā)展有影響的化學(xué)事件、一則生動(dòng)的有關(guān)能源與環(huán)境問(wèn)題的報(bào)道等，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和動(dòng)機(jī)。

5.“溫故知新”導(dǎo)入

在講授新課時(shí)，可首先復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，再在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題。這種方法的特點(diǎn)是加強(qiáng)新、舊知識(shí)的有機(jī)銜接，既鞏固了學(xué)過(guò)的知識(shí)，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

三、彈性的教學(xué)設(shè)計(jì)為課堂生成創(chuàng)設(shè)自由的空間

新課程教學(xué)設(shè)計(jì)以“一切為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”為目的。動(dòng)態(tài)生成是新課程改革的核心理念之一，作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生有其鮮活的個(gè)性特征。

教師要靈活地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要全方位地研究和了解學(xué)生。只有全面地了解學(xué)生，掌握和分析學(xué)生的需求，才能做到有的放矢；只有充分了解學(xué)生，才能做出適應(yīng)學(xué)生翻轉(zhuǎn)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上要“大氣”，重在各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)式策劃，它可以包括教學(xué)過(guò)程中教師活動(dòng)、相應(yīng)的學(xué)生活動(dòng)以及師生互動(dòng)。在此基礎(chǔ)上形成綜合的、富有彈性的教學(xué)方案。

四、教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題化設(shè)計(jì)是學(xué)生主體地位落實(shí)的重要保證

新課程改革的一個(gè)重要方面就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生由原來(lái)的“接受式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄啃詫W(xué)習(xí)”，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。探究性學(xué)習(xí)總是圍繞具體的問(wèn)題展開(kāi)的，為此，應(yīng)盡可能地設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。

1.根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維水平為基點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)合理控制問(wèn)題的難度，使不同層次的學(xué)生各有所獲。

2.合理安排好問(wèn)題難度的梯度，在對(duì)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和教材內(nèi)容深入分析的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，“沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只有觀點(diǎn)”。通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，以問(wèn)題的解決來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，在新課程理念下高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要改變過(guò)去只注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的全面發(fā)展，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。為此，教學(xué)設(shè)計(jì)必須充分融入新課程理念，才能在課堂上構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與、師生雙向互動(dòng)、探究創(chuàng)新為主的課堂教學(xué)模式，從而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)預(yù)期的目標(biāo)。

（責(zé)任編輯 羅 艷）