張萍

摘 要：一日之計在于晨，晨間的戶外體育活動對幼兒健康的促進作用已人人皆知。隨著幼兒進入大班，活動量也隨之增加了，對戶外體育活動的需求尤為強烈。孩子們對園內(nèi)所有的體育器械，常常顯露出“喜新厭舊”。因而，教師要在尊重幼兒的前提下激發(fā)大班幼兒參與體育活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的持久性，從而達成體育方面的培養(yǎng)目標。

關鍵詞：大班幼兒；晨間體育活動；興趣持久性。

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）09-0070-01

一、設置合理的活動目標，引發(fā)幼兒的興趣

1. 目標要具有挑戰(zhàn)性

心理學研究表明：只有適度的目標才能有效地促進幼兒的發(fā)展，要求過高或過低都不行。所以，在遵循孩子生理發(fā)展規(guī)律的基礎上，要努力創(chuàng)造條件，鼓勵他們適度嘗試新的高度。如在一次“跑跳競賽”中，我先讓幼兒自由選擇單個的呼啦圈往前跳。當我將兩個呼啦圈放在一起時，立即吸引了大部分幼兒，他們都十分興奮、躍躍欲試。由此可見，孩子們喜歡冒險，對有一定難度的活動非常感興趣。

2. 目標要具有層次性

幼兒之間的發(fā)展存在著差異性，因此這就需要教師關注幼兒的個體差異，充分挖掘每個幼兒的潛能。只有在活動中安排一個又一個能力“階梯”，讓幼兒通過活動不斷體驗到成功的喜悅，他們才會更加積極主動地參與到活動中來。所以，我們要改變以往“一視同仁”的方法，遵循靈活性、智慧性、教育性、安全性等原則，對每個不同發(fā)展層次的幼兒提出不同的活動目標。

二、創(chuàng)造新穎的活動內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的興趣

為了使游戲能取得良好的效果，我們嘗試在有現(xiàn)成的體育游戲的基礎上，因地制宜、因人而異地創(chuàng)編新游戲。如果我們能對已經(jīng)樂此不疲的游戲進行隨心地修改與創(chuàng)編，會收到意想不到的效果。如幼兒都愛玩的“老鷹抓小雞”游戲，總有孩子會厭倦。于是我們結合動畫片里的人物形象，不斷改變“老鷹與小雞”這個角色關系，變?yōu)榇蠹叶枷矏鄣摹跋惭蜓蚺c灰太狼”“貓和老鼠”等角色關系。這種游戲與現(xiàn)代結合，大大提高了幼兒運動的興趣。

三、提供合理的活動材料，增強幼兒的興趣

只有提供給幼兒能使他們感興趣的活動材料，幼兒才能在快樂中學習與運動。所以，我們嘗試每天提供不同的三四種體育器材，為幼兒自主選擇提供有力的機會。但在提供材料時，我們要遵循“一物多玩”的原則。因為，活動材料畢竟有限，幼兒想要能百玩不厭，那就需要師幼共創(chuàng)單一器械的多種玩法。例如，取材方便的紙棒就有多種玩法：人手一根小棒可以玩“趕小豬”“接力賽”“騎馬”游戲，兩兩合作可以進行跳遠、跨跳練習，多名幼兒合作可以“打棒球”等。一物多玩，讓幼兒以感興趣的方式使用活動材料，既培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力，也提高了幼兒的興趣。

四、豐富幼兒的活動形式，提高幼兒的興趣

1. 讓幼兒在分散活動中愿意主動活動

分散活動也是晨間戶外體育活動的一部分，它應該考慮到幼兒的興趣、愛好以及發(fā)展水平，給幼兒提供足夠的自由活動的時間和空間，允許幼兒自由選擇活動器材、合作對象以及活動方式。我們將本班場地劃分為四大區(qū)域：球區(qū)、平衡區(qū)、鉆爬或跳躍區(qū)、綜合區(qū)。每一個大區(qū)的活動內(nèi)容都由不同項目組成。如球區(qū)有滾球、投球、拍球和運球，鉆爬或跳躍區(qū)有鉆山洞、爬紙箱、跳布袋等。每一位教師分別負責兩個大區(qū)，在活動中觀察了解孩子，必要時給予有針對性的指導。幼兒在與同伴的相互合作中，既提高了運動能力，又發(fā)展了社會交往能力與合作能力，真正實現(xiàn)了由“被動”向“主動”的轉(zhuǎn)變。

2. 引導幼兒在情境游戲中快樂探索

一個游戲重復開展了幾次后，幼兒往往對這個游戲失去興趣，要讓他們更加積極主動地參與到活動中，我們就要努力為幼兒創(chuàng)設有趣的游戲情境，不斷地吸引幼兒，從而為培養(yǎng)幼兒的堅持性奠定基礎。如把“滾風火輪”想象成“開小車”，誰學會了“開車”就可以從老師那里獲得一張“駕駛證”。游戲中，教師以“教練”的身份對幼兒的“駕駛水平”進行指導和“考核”。情境性游戲讓幼兒迅速進入場景、進入角色，他們在與老師、同伴的互動中，能自發(fā)地、主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和學習，有效提高了學習的自主性，提升了運動興趣。

五、采用多種評價的方式，鞏固幼兒的興趣

教師的鼓勵性評價在戶外體育活動中起到了相當重要的作用。孩子的發(fā)展是有個體差異的，不能使用統(tǒng)一的標準。對于初步獲得成功的幼兒，要鼓勵他們在此基礎上產(chǎn)生向新高度沖擊的信心；而對于暫時沒有學會的幼兒，要讓他們覺得目標并不遙遠，要相信自己的能力并不斷努力。為此，教師要善于觀察幼兒的行為和表現(xiàn)，即使是微小的進步，也應加以鼓勵，努力使每一個幼兒都能得到滿足和成功的體驗，為他們的健康發(fā)展鋪路搭橋。同時，同伴間的評價也是很重要的?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中提出：“幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，應充分發(fā)揮這一資源的作用?！币虼?，教師要充分利用幼兒同伴間的積極評價，發(fā)展成幼兒自身的內(nèi)在需求，并營造為一種競爭的氛圍。這樣，幼兒在競爭中相互評價，會在評價中看到同伴或自己的優(yōu)點與不足，找到努力的方向。

總之，教師要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，制定適宜的發(fā)展目標，有效利用活動器材，科學地組織與指導幼兒活動，充分調(diào)動幼兒參與體育活動的積極性、主體性和創(chuàng)造性，使幼兒對體育活動產(chǎn)生持久的興趣，讓晨間體育活動秀出精彩。

參考文獻：

[1]人民教育出版社體育室.幼兒園體育活動的理論與方法[M].北京：人民教育出版社，2002.

[2]朱靜.幼兒晨間活動器械多樣化使用的探索[N].江蘇教育報，2012-01-18.