張猛

摘要：高中物理是一門很復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)生想要學(xué)好它的難度是比較大的。物理中很多知識(shí)理解帶有很強(qiáng)的探究性，許多題目的解答思路就像是一個(gè)研究的過(guò)程，需要學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)要分析了物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，探討了高中物理教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：高中物理 探究性學(xué)習(xí) 解題能力

根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，目前高中物理的學(xué)習(xí)情況并不樂觀，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和完善的學(xué)習(xí)過(guò)程，難以堅(jiān)持有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且缺乏一定的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性等。面對(duì)高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，我們物理教師不得不思考該怎樣進(jìn)行物理教學(xué)，怎樣在物理教學(xué)中給學(xué)生滲透和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力。

一、在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

中學(xué)物理教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。綜合考慮自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)外影響因素與教學(xué)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要做好以下工作：

（1）物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，物理學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)；

（2）把物理教學(xué)變成學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的獨(dú)立性；

（3）重視學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，促使物理學(xué)習(xí)自控性的提高；

（4）民主教學(xué)氛圍的營(yíng)造，將自主學(xué)習(xí)環(huán)境積極地營(yíng)造出來(lái)。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要積極運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，若是缺乏有效的學(xué)習(xí)策略，就難以實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)。所以要在物理教學(xué)中，有效地結(jié)合學(xué)習(xí)策略與物理教學(xué)內(nèi)容。

二、在高中物理教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)的策略

1.不斷促進(jìn)學(xué)生自主探究意識(shí)的增強(qiáng)

在應(yīng)試教育背景下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)都比較欠缺。并且如今多數(shù)的高中課堂都是以教師講解為主導(dǎo)的，教師只使用教科書、粉筆和黑板等教具，學(xué)生課堂上也只是抄抄筆記，缺乏獨(dú)立分析、解決問題的時(shí)間，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力難以形成。若是不能先將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)起來(lái)，自然無(wú)法培養(yǎng)其自主能力。首先教師一定要把自主學(xué)習(xí)的重要性向?qū)W生闡明，以便促使其不再過(guò)渡依賴教師。要使學(xué)生明白自己才是學(xué)習(xí)的真正主人。然而學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，最重要的還是需要教師善于在教學(xué)過(guò)程中加以積極思考，以便成為真正的學(xué)習(xí)主體。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要教師將學(xué)生獨(dú)立思考、大膽實(shí)踐的習(xí)慣有意識(shí)地培養(yǎng)起來(lái)。物理這門學(xué)科經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歷史發(fā)展，已經(jīng)變得非常深?yuàn)W了。高中物理的教學(xué)也更關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，要求教學(xué)者根據(jù)考試的關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)分析題型，運(yùn)用更好的方法提高學(xué)生本身對(duì)它的學(xué)習(xí)興趣。這樣在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，高中物理學(xué)習(xí)算得上一個(gè)向上跨越的過(guò)程，很多知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)不是完全抄寫步驟，而是要求學(xué)生自己積極去探索、去運(yùn)用。

作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，物理以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，我們可以發(fā)現(xiàn)物理學(xué)中的不少定律、概念都是源于某個(gè)實(shí)驗(yàn)。一般感性的形象直觀的知識(shí)和信息比較能被學(xué)習(xí)者接受，而我們的物理實(shí)驗(yàn)正好具有這樣的形象直觀性。所以，我們教師可以借助于物理實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，使那些抽象、枯燥的理論知識(shí)變成直觀形象的內(nèi)容，使我們研究的物理規(guī)律更加清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，令其自己去觀察、思考，教師從旁給予一定的指導(dǎo)，最終的定律、結(jié)論由他們自己來(lái)得出。在我們高中物理教學(xué)過(guò)程中，更要以對(duì)實(shí)驗(yàn)的演示來(lái)替代枯燥的講解，在實(shí)驗(yàn)情景中學(xué)生更容易獲得感性認(rèn)識(shí)，從而使其對(duì)物理知識(shí)的掌握更加輕松。

2.激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

高中物理的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就是要對(duì)物理學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用，以便學(xué)習(xí)者能夠持續(xù)學(xué)習(xí)下去。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能來(lái)自內(nèi)部也可能來(lái)自外部，但不論是哪一種，一旦學(xué)習(xí)目標(biāo)確定下來(lái)就要制定計(jì)劃，堅(jiān)定地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，而且每天都要根據(jù)自己的計(jì)劃來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使其對(duì)物理逐漸產(chǎn)生興趣。所以，教師在高中物理教學(xué)過(guò)程中，有必要多為經(jīng)常性地布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，以便其更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。考慮到每個(gè)班級(jí)學(xué)生存在的都存在著個(gè)體差異，所以，可以把較難的學(xué)習(xí)任務(wù)布置給優(yōu)等生，以便對(duì)其起到輔助的作用，促使其設(shè)立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)；如此便能將優(yōu)生的潛力挖掘出來(lái)。對(duì)待差生則要考慮到其實(shí)際情況，將一些近期的、易實(shí)現(xiàn)的近期學(xué)習(xí)目標(biāo)指給他們。有研究證明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越是強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)目標(biāo)越是明確，那么近期學(xué)習(xí)目標(biāo)就更容易實(shí)現(xiàn)，這將促使自主學(xué)習(xí)更加有效。

此外，教師在高中物理課上，對(duì)于啟發(fā)式教學(xué)要善加利用，以促使其主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，使其學(xué)習(xí)便被動(dòng)為主動(dòng)，而不是一味地只知道講課和抄筆記。這樣才能真正視“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。要及時(shí)肯定學(xué)生的每一次進(jìn)步，以便達(dá)到鼓舞斗志的目的，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來(lái)。要考慮到高中物理知識(shí)的抽象性，就需要多留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生思考，在此基礎(chǔ)上再來(lái)加以引導(dǎo)和啟發(fā)，以便促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的提升。物理是很注重圖像的一門課程，特別是在解決力的問題過(guò)程中，畫圖是必不可少的。同樣，要想提高課堂的效率，使學(xué)生更加容易理解教師所講的內(nèi)容，需要教師在解題時(shí)結(jié)合圖形來(lái)講解，這樣可以使問題更加直觀。學(xué)生一開始學(xué)習(xí)多重力作用時(shí)是很難理解的，不知道如何去解答問題，這是不可避免的，一般都要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間來(lái)理解和消化教學(xué)的內(nèi)容。

3.進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練

學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，就是教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的策略指導(dǎo)，以便提高其學(xué)習(xí)的有效性。有研究表明，那些善于學(xué)習(xí)的人往往能夠?qū)W(xué)習(xí)策略加以充分運(yùn)用，通過(guò)各種有效方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到提升其學(xué)習(xí)效率的目的。因此，高中物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練。其中主要包括兩方面的策略，一是認(rèn)知策略；一是元認(rèn)知策略。借助認(rèn)知策略訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生對(duì)各種學(xué)習(xí)策略技巧熟練掌握，如閱讀技巧、聽力技巧、寫作技巧和口譯技巧等；借助元認(rèn)知策略訓(xùn)練，有助于促使學(xué)生將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，能夠自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，學(xué)習(xí)方式的選擇，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，成功的學(xué)習(xí)者往往都會(huì)重視學(xué)習(xí)策略的形成。高中物理教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將自己總結(jié)的關(guān)于高中物理的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法介紹給學(xué)生，為其介紹有效的學(xué)習(xí)策略。另外，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行訓(xùn)練，以便其在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠按照內(nèi)容來(lái)對(duì)有效的策略進(jìn)行不斷應(yīng)用，從而促使其自身個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略得以形成，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師在高中物理課堂教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)策略，促使知識(shí)的傳遞方式發(fā)生改變，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，這也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和實(shí)踐能力十分有利。促使學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)更加主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也將得到大大提高，并且在此過(guò)程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造思維。

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