周爍爍

摘 要：近年來，我國(guó)教育制度不斷改革，在學(xué)識(shí)教育的基礎(chǔ)上，心理健康教育也成為了教育改革的重中之重。研究表明，學(xué)生的心理健康問題與學(xué)校的心理教育有著密不可分的聯(lián)系。本文主要闡述開展心理健康教育的三大措施、步驟，以及開展過程中所要面臨的問題。

關(guān)鍵詞：心理健康；教育改革；學(xué)校教育

數(shù)十年來，我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、教育等多方面都得到了迅猛的發(fā)展。教育改革也成為了每一個(gè)公民的關(guān)注重點(diǎn)，然而心理健康教育一直是教育產(chǎn)業(yè)當(dāng)中的一個(gè)盲點(diǎn)。隨著學(xué)生的心理健康問題不斷出現(xiàn)，心理健康教育問題進(jìn)入了人們的視野。開展心理健康教育是我們要攻克的一個(gè)難題。

一、開展心理健康教育面臨的問題

1.意識(shí)薄弱。我國(guó)實(shí)行的一直是應(yīng)試教育，盡管近幾年我們推崇德智體美勞全面發(fā)展，但是無論是從家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，希望子女考入名牌大學(xué)這一方面，還是從學(xué)校教師注重升學(xué)率這一方面考慮，都是把心理健康這一教育板塊安置在教育的末端，所以學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生自己對(duì)心理教育的意識(shí)都很薄弱。如何提高開展心理健康教育的意識(shí)就成為了我們首要面對(duì)的難題。

2.師資嚴(yán)重缺乏。由于心理健康教育未得到相應(yīng)程度的重視，所以心理教師師資的匱乏也是我們現(xiàn)在所面臨的問題之一。研究表明，現(xiàn)在無論是一線城市還是二線城市，各中小學(xué)或者大學(xué)里在職的心理教師數(shù)量都是相當(dāng)有限的，經(jīng)濟(jì)發(fā)展愈發(fā)有限的省市，心理教師愈發(fā)稀少甚至數(shù)量為零。如何解決師資缺乏，怎樣高效擴(kuò)大師資隊(duì)伍也是我們開展心理健康教育工作所面臨的問題之一。

3.輔導(dǎo)方法種類有限。由于心理教育現(xiàn)在處于一個(gè)起步階段，所以現(xiàn)在的輔導(dǎo)方法主要為課堂輔導(dǎo)。教師僅僅在課堂上大致講解心理健康教育的一些理論知識(shí)，而且講解主要是針對(duì)考試內(nèi)容，在生活心理健康方面關(guān)注較少。

上述三點(diǎn)是當(dāng)今開展心理健康教育所要面臨的問題，要處理以及解決這些問題，我們必須制訂相應(yīng)的方案，避免問題過大化或嚴(yán)重化。

二、開展心理健康教育的措施

1.心理健康教育規(guī)范化。我們不能只停留在看和說這些表面層次上，而要組織調(diào)研小組進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，心理健康部門要系統(tǒng)、規(guī)范地進(jìn)行心理健康教育。決策者和實(shí)施者要有明確的定位，不能任意為之，隨意定位。教育工作的規(guī)范化開展，首先要有專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的教師輔導(dǎo)隊(duì)伍。要根據(jù)學(xué)校的規(guī)模和人數(shù)以及學(xué)生實(shí)際情況，組織教師特別是班主任進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)。通過多層次、多元化的形式，豐富教師的心理健康教育內(nèi)容和輔導(dǎo)知識(shí)。學(xué)校要積極將有關(guān)心理健康教育的信息傳達(dá)給教育隊(duì)伍并及時(shí)培訓(xùn)教育隊(duì)伍，營(yíng)造良好的適合學(xué)校發(fā)展也適合學(xué)生發(fā)展的心理健康教育氣氛。堅(jiān)持以人為本的教育目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展規(guī)律和心理特點(diǎn)，開展豐富的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。立足教育重在指導(dǎo)，保證心理健康的實(shí)效性和實(shí)踐性，要關(guān)注個(gè)體差異，尊重學(xué)生，理解學(xué)生。

2.進(jìn)行師資培訓(xùn)工作。心理教師隊(duì)伍不足嚴(yán)重阻礙了開展心理健康教育的進(jìn)程，如何較快較好地進(jìn)行教師培訓(xùn)也是我們的首要工作。首先要選擇專業(yè)的教師，針對(duì)不同年齡層的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。學(xué)生在每個(gè)不同的年齡層階段，所表現(xiàn)的心理健康問題不甚相同，不能一概而論。另外，進(jìn)行培訓(xùn)工作時(shí)，不要僅僅專注在教育理論這單一方面，生活健康教育也是培訓(xùn)過程中的重要內(nèi)容，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)往往不是全部的自己，生活方面通常是我們所忽略的內(nèi)容，這也是學(xué)生產(chǎn)生心理問題的一方面原因。其次，教師在培訓(xùn)過程中也應(yīng)了解到如何與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，一個(gè)學(xué)生正常的生活發(fā)展與家庭教育和家庭氛圍是緊緊聯(lián)系在一起的。所以如何與家長(zhǎng)溝通，能否與家長(zhǎng)達(dá)成心理健康教育共識(shí)也是師資隊(duì)伍培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

3.多樣式教育體系。講述是教育的普遍方法，但心理健康教育全盤照搬這種形式就顯得過于單一，開展多樣化的教育也是提高心理健康教育的一大手段?？梢匝?qǐng)名師進(jìn)行課外講座、開展小集體游戲、團(tuán)隊(duì)旅游等，這些內(nèi)容不僅豐富了教學(xué)形式，也提高了學(xué)生遇到問題的處理能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，一舉多得。同時(shí)，要想使學(xué)校心理健康教育走上規(guī)范化、正規(guī)化的道路，在實(shí)際工作中，要健全組織保障。如建立學(xué)校二級(jí)心理健康監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，第一級(jí)網(wǎng)絡(luò)由任課教師和班主任監(jiān)護(hù)，第二級(jí)由心理咨詢室和學(xué)校管理層監(jiān)護(hù)。成立以校長(zhǎng)為核心的心理健康教育輔導(dǎo)小組，制訂相關(guān)心理教育流程，具體工作實(shí)施由學(xué)校德育辦負(fù)責(zé)。擬定學(xué)校心理健康工作計(jì)劃和實(shí)施，確保心理教育工作有效開展。任課教師和班主任在日常教育教學(xué)管理中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的引導(dǎo)和關(guān)注。

綜上所述，心理健康教育現(xiàn)已成為我國(guó)教育的重難點(diǎn)，目前面臨的問題主要有：學(xué)校、教師、家長(zhǎng)及學(xué)生的心理健康教育意識(shí)薄弱，心理健康教育師資嚴(yán)重缺乏，心理健康輔導(dǎo)方法有限等。面對(duì)這些問題，主要采取三大措施，分別為：心理健康教育規(guī)范化，進(jìn)行師資培訓(xùn)工作，多樣式教育體系等。當(dāng)然，在開展心理健康教育的過程中，避免不了會(huì)面臨其他各種各樣的問題，但是開展這項(xiàng)教育的步伐是不能停滯不前的，我們要通過調(diào)研，制訂方案，逐一解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]林孟平.中國(guó)心理輔導(dǎo)與治療[J].教育與職業(yè)，2010，12（7）：110-124.

[2]姚蕊.實(shí)施心理健康教育的三項(xiàng)措施[D].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)，2013，11（12）：112-116.