石元萍

【摘 要】小學(xué)時(shí)代是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力的最好的時(shí)間段。把他們帶入課外閱讀的殿堂，不僅能為他們將來進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，而且能夠開拓他們的視野，還能夠提高他們的閱讀和寫作的能力。本文從五個(gè)方面提出了如何在小學(xué)低年級(jí)有效開展語文課外閱讀的實(shí)踐，分別是創(chuàng)造閱讀的環(huán)境；以身示范，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣；保障學(xué)生的閱讀時(shí)間；保障書源的供給；做好對(duì)學(xué)生閱讀成效的評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；低年級(jí)；課外閱讀；實(shí)踐研究

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)的快速發(fā)展，只有具備了良好的閱讀習(xí)慣、掌握了科學(xué)的閱讀方法的人方能順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。而要培養(yǎng)這些能力，就要從娃娃抓起，從小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的閱讀習(xí)慣開始培養(yǎng)。把低年級(jí)學(xué)生帶入課外閱讀的殿堂，不僅能為他們將來進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，而且能夠通過閱讀，開拓他們的視野，幫助他們樹立正確的人格、情感、價(jià)值觀等，還能夠提高他們的閱讀和寫作的能力。筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谛W(xué)低年級(jí)有效開展語文課外閱讀的實(shí)踐。

一、創(chuàng)造閱讀的環(huán)境

低年級(jí)的小學(xué)生，由于年齡比較小，思維能力相對(duì)較低，雖然好奇心較強(qiáng)，但是由于比較貪玩，不可能頃刻間就對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，需要教師創(chuàng)造出適合閱讀的環(huán)境，采用循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)的方式，逐漸培養(yǎng)起小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。我為了給班級(jí)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)適宜閱讀的環(huán)境，在班級(jí)內(nèi)設(shè)立了圖書角，鼓勵(lì)他們把自己喜歡的一些圖書放在圖書角的書架上，供其他同學(xué)一起閱讀。同時(shí)，我一有空，就會(huì)利用班級(jí)內(nèi)的投影儀，給學(xué)生們介紹我最新發(fā)現(xiàn)的有益于學(xué)生閱讀的圖書，與他們一起閱讀文中美妙的句子，一起欣賞精美的插畫。每當(dāng)我把圖書中的故事閱讀給他們聽時(shí)，他們很快便會(huì)聚精會(huì)神起來，眼睛里透出如饑似渴的眼神，他們都已經(jīng)被故事情節(jié)深深地吸引住了。每當(dāng)我講完一個(gè)故事，他們?nèi)匀粫?huì)意猶未盡，主動(dòng)央求我，要求再講一個(gè)，或者再讀一頁。我大多數(shù)情況下，都會(huì)盡力滿足他們的要求。同時(shí)，我也鼓勵(lì)他們自己去讀書，自己去書店挑選自己喜歡的書，然后向老師一樣，給其他同學(xué)閱讀圖書內(nèi)容。通過這種方式，學(xué)生們的積極性可高了，對(duì)閱讀圖書都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱情。

二、以身示范，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

小學(xué)生由于自身的認(rèn)知能力比較低，身心發(fā)展還不足，比較容易去模仿教師的行為。這就需要語文教師從自身做起，首先自己要熱愛讀書，運(yùn)用以身示范的方式，去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。例如，在班級(jí)內(nèi)圖書角的書架上，除了大部分是學(xué)生的讀物之外，還有一小部分是我的圖書。每當(dāng)?shù)搅碎喿x的時(shí)間，我會(huì)以表率的形式，首先去圖書角挑選一本圖書，閱讀起來。然后，學(xué)生們開始模仿我的樣子，在圖書角的書架上挑選一本自己想要讀的書，開始閱讀起來。再如，在每天的晨讀課上，教師也要進(jìn)行表率式地朗讀，學(xué)生們很快就被教師所感染，也非常投入地、大聲地朗讀起來。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中，要以身作則，用自己的行動(dòng)，去感染、引導(dǎo)學(xué)生。

三、保障學(xué)生的閱讀時(shí)間

我給班里的學(xué)生特別設(shè)計(jì)了每天讀書的作業(yè)，規(guī)定了他們每天用于讀書的最低時(shí)間限度，并讓他們把每天所讀的書的書名、頁數(shù)和所用的時(shí)間記錄下來。通過這樣的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生從一種強(qiáng)制的、完成作業(yè)似的閱讀中，逐漸培養(yǎng)成一種閱讀的習(xí)慣，再逐漸地培養(yǎng)成一種讀書的興趣，最后逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N讀書的熱情。

四、保障書源的供給

我們都清楚，課外閱讀活動(dòng)的正常開展，先決條件之一便是保障有足夠的書籍供學(xué)生閱讀。為此，我們便要想方設(shè)法盡量多的向?qū)W生提供可閱讀的書籍。學(xué)校的圖書室要引進(jìn)大量書籍，在保障書籍足夠的基礎(chǔ)上，再確保圖書室能夠準(zhǔn)確的定時(shí)向?qū)W生開放，以滿足學(xué)生借書閱讀的需求，保障學(xué)生的閱讀不受影響。在每個(gè)班級(jí)里，可以設(shè)立班級(jí)自己的圖書角。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己閱讀過的，認(rèn)為比較好的書籍帶到班級(jí)的圖書角，讓班級(jí)的學(xué)生都能夠閱讀到精品的書籍。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)節(jié)約零用錢，或者合理用好自己的壓歲錢等等，用這些錢購買一些自己喜歡的書籍，以此培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。在條件允許的情況下，也可以鼓勵(lì)班級(jí)與班級(jí)之間、學(xué)生與學(xué)生之間互相借閱、交換好的書籍，以此豐富學(xué)生的閱讀活動(dòng)。我們通過想方設(shè)法，實(shí)施多種方法措施，廣開書源。只有保障了足夠多的、適合學(xué)生閱讀的書籍，那么，學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)方能有效、高效的實(shí)施。

五、做好對(duì)學(xué)生閱讀成效的評(píng)價(jià)

閱讀的目的是讓學(xué)生增加知識(shí)儲(chǔ)備，拓展思維，運(yùn)用積累的語言進(jìn)行合理清晰地表達(dá)。那么，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣的時(shí)候，也要通過對(duì)學(xué)生閱讀成效的評(píng)價(jià)，來幫助學(xué)生提高課外閱讀的質(zhì)量。在對(duì)學(xué)生閱讀成效進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，最直接和便捷的方式便是關(guān)注學(xué)生在課堂中的表達(dá)。教師可以在課堂上關(guān)注學(xué)生表達(dá)時(shí)的流暢度、清晰度、條理性及表達(dá)時(shí)的美感等等。對(duì)于表達(dá)較好的學(xué)生，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)和贊賞，鼓勵(lì)他們的信心，引導(dǎo)他們繼續(xù)不斷提高自身的能力。對(duì)于表達(dá)較差的學(xué)生，教師也不要輕易批評(píng)或是指責(zé)，應(yīng)該多鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們閱讀的興趣，提高他們閱讀的積極性，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的不足，努力改正，不斷提高自我。同時(shí)，多開展一些有關(guān)于閱讀和表達(dá)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在這些活動(dòng)中多表達(dá)，多交流，多與其他同學(xué)合作分享，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我。通過這些活動(dòng)，既可以展示學(xué)生的閱讀成效，又可以讓學(xué)生感受閱讀和表達(dá)的樂趣，提高對(duì)閱讀的積極性，提高對(duì)閱讀的品味，從而培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)閱讀的熱情，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中可以長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀的習(xí)慣。

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（作者單位：貴州省遵義縣第一小學(xué)）