顧冬蘭

【摘 要】為了在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展好自主學(xué)習(xí)模式，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該對自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行不斷的探索，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)做鋪墊。讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主思考和探索，提高數(shù)學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是非常重要的，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。隨著新課標(biāo)的改革，學(xué)校越來越重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立自主學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主思考和探索，提高數(shù)學(xué)水平。為了在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展好自主學(xué)習(xí)模式，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該對自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行不斷的探索，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)做鋪墊。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就需要數(shù)學(xué)教師在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。小學(xué)生在小學(xué)階段時(shí)都比較的好動(dòng)，對新鮮的事物都比較的好奇，數(shù)學(xué)教師針對學(xué)生的這一特點(diǎn)就應(yīng)該利用一些現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行相關(guān)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以使用多媒體技術(shù)制作一些有趣的課件，在課堂上給學(xué)生進(jìn)行播放，吸引學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容選擇合適的教學(xué)情境，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來活躍課堂的氛圍，使得課堂內(nèi)容更加的豐富多彩。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠更快的融入到教學(xué)中來。例如，在進(jìn)行口算乘法這節(jié)內(nèi)容的講解時(shí)，數(shù)學(xué)教師為了讓學(xué)生能夠更加輕松的掌握乘法規(guī)律，并在解題過程中熟練的進(jìn)行運(yùn)用，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。情境創(chuàng)設(shè)如下：小明的爸爸是一名快遞員，每天都需要送出150封信件和300份報(bào)紙，在連續(xù)的五天工作中，一共送出了多少報(bào)紙，連續(xù)工作7天后送出了多少封信件。在這樣的情境中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的參加到教學(xué)活動(dòng)中，不僅能夠快速的掌握題意，還能夠提高口算能力，對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著很大的幫助。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該采用合理的手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)感到興趣后，才會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)水平。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)感到興趣之后，就會(huì)渴望對知識(shí)的探索，從而愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，即使在沒有教師的引導(dǎo)下，也能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過自主的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些問題，但是在依靠自己的探索和分析之后將問題解決，就會(huì)產(chǎn)生很大的成功感，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)更加的感興趣。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂中適當(dāng)?shù)膶W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┖徒虒W(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味故事，引起學(xué)生的好奇，從而能夠方便教學(xué)的進(jìn)行，也能給更好的培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

2.留給學(xué)生充足的時(shí)間

充足的學(xué)習(xí)時(shí)間對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重要的，學(xué)生在課堂教學(xué)中只有充足的時(shí)間，才能夠有機(jī)會(huì)主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對教學(xué)的時(shí)機(jī)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，對一些具有探索性的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，在課堂上開展一些相關(guān)的實(shí)踐操作的探究活動(dòng)。但是在教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行問題的探究，積極主動(dòng)的進(jìn)行問題的分析和發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在探究活動(dòng)中，學(xué)生可以有效的培養(yǎng)思維能力，并且充分的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自主探究活動(dòng)。例如，數(shù)學(xué)教師可以在課堂上為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的七巧板”的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，然后讓那個(gè)每一個(gè)學(xué)生使用七巧板進(jìn)行拼圖。學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中，能夠完全的根據(jù)自己的想法進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的完成，這樣能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中為學(xué)生留出充足的時(shí)間，有利于學(xué)生的探索和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，學(xué)生只有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠有效的在教學(xué)過程中培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)教師必須在課堂教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行關(guān)注和培養(yǎng)，制定一個(gè)合理的教學(xué)計(jì)劃來培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，應(yīng)該對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，根據(jù)將要講述的內(nèi)容為學(xué)生列好預(yù)習(xí)提綱，并且對學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行解決。同時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生準(zhǔn)備好和上課有關(guān)的資料等，讓學(xué)生能夠更快的投入到學(xué)習(xí)中。其次就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極的進(jìn)行發(fā)言，多動(dòng)腦，并且對課堂筆記進(jìn)行詳細(xì)的記錄。再其次就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，對教師布置的作業(yè)自主的進(jìn)行完成，并且對知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)鞏固。最后就是培養(yǎng)學(xué)生改正錯(cuò)題和檢查的習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)真對待每一道題目，完成之后進(jìn)行檢查，對于出現(xiàn)的錯(cuò)誤還積極面對，進(jìn)行改正，總結(jié)教訓(xùn)。

綜上所述，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對其給予高度的重視，不斷的對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、留給學(xué)生充足的時(shí)間以及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這幾方面進(jìn)行自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，必須要加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的探究。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐瑋.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程（小學(xué)），2010年10期

[2]谷素麗.對小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的研究[J].學(xué)周刊，2013年14期

[3]李洪濤.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的探析[J].新課程（小學(xué)），2014年02期

（作者單位：江蘇省泰州市高港實(shí)驗(yàn)小學(xué)）