孫立國

【摘 要】當(dāng)下，小學(xué)生寫的作文多數(shù)空洞無味，不具體、不生動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平已成為語文教學(xué)的一個(gè)難題。筆者認(rèn)為，應(yīng)該讓學(xué)生多觀察生活，增加積累，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，拓展評價(jià)手段，通過多種辦法提高學(xué)生的寫作技能。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，要把習(xí)作的觸角伸到課外，伸到廣闊的生活空間。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性表達(dá);積累;創(chuàng)設(shè)情景;評價(jià)的自主權(quán);語文教學(xué)的人文性

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。而很多小學(xué)生要么不愿意寫作文，一堂課下來，捧著作文本無從下手;要么寫出的作文空洞無味，不具體、不生動(dòng)，久而久之產(chǎn)生一種害怕心理，一提起作文不是皺眉頭，就是唉聲嘆氣。如何培養(yǎng)孩子如魚得水的作文能力，提高學(xué)生的習(xí)作水平，成為擺在我們教育者面前的一個(gè)難題。

一、觀察是作文之源

孔子說：知之者，不如好知者，好知者，不如樂知者。首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，學(xué)會(huì)“眼觀六路、耳聽八方、鼻嗅十國”，敏感地、全方位地捕捉生活信息，糾正觀察只是用眼看的錯(cuò)誤認(rèn)識。其次要要求學(xué)生在觀察的時(shí)候要細(xì)心，要做到下馬看花，不能走馬觀花。如有的學(xué)生寫雪總是鵝毛大雪，寫雨總是離不開傾盆大雨，就沒有進(jìn)行仔細(xì)的觀察。再次，要學(xué)會(huì)觀察的方法，學(xué)會(huì)按順序觀察，多種感官參與觀察，抓住特點(diǎn)觀察。在大千世界中，沒有完完全全相同的東西，即使再精密的零件也不可能做到。只有細(xì)致入微的觀察，才能讓你的“文章如溪水，泉源豐盈，自然活潑地晝夜不息。

二、深入生活，回歸生活

生活是文章的源泉，教師必須在學(xué)生的生活實(shí)際、心理素質(zhì)、思維水平及知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的生活視野，豐富其人生經(jīng)歷和體驗(yàn)。開始時(shí)，不限定說話內(nèi)容，只要是自己看到的、想到的、聽到的、愿意說的都可以說。學(xué)完漢語拼音后，引導(dǎo)學(xué)生把說的寫下來，不會(huì)寫的字用拼音代替。當(dāng)識字?jǐn)?shù)量足夠多時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生寫完整的事件描述。為此，教師要有意識地組織學(xué)生舉辦小型討論會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生走出去體驗(yàn)大自然，和學(xué)生一起閱讀《小學(xué)生報(bào)》、《新少年》等活動(dòng)，只要持之以恒就能收到良好的效果。

三、點(diǎn)滴積累，打?qū)嵒A(chǔ)

不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河。沒有平時(shí)的點(diǎn)滴積累，想“一鳴驚人”，只是幻想而已。任何作家的成長，都是靠自己一點(diǎn)一滴積累起來的。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也能吟。也正道出了積累在作文習(xí)作中的巨大作用。教師要采用多種途徑，運(yùn)用各種方法進(jìn)行積累。如對教科書中的名篇、名句鼓勵(lì)學(xué)生背誦、抄寫、寫讀后感;開設(shè)口語交際課、自由讀寫實(shí)踐課;背誦唐詩宋詞;組織成語接龍游戲;鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，學(xué)會(huì)摘記;養(yǎng)成每天記日記的好習(xí)慣等，讓學(xué)生能夠積累語言、積累生活、積累觀點(diǎn)，使他們能通暢地表情達(dá)意。

四、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)寫作興趣

創(chuàng)設(shè)情景寫作，可以激發(fā)學(xué)生寫作興趣，展開合理的想象，豐富語言，恰當(dāng)表達(dá)。如根據(jù)詞句編故事，教師讓每個(gè)學(xué)生在三張紙條上各寫一個(gè)短語。第一張寫“誰”，第二張寫“干什么”，第三張寫“為什么”。然后把每個(gè)同學(xué)寫的紙條分類放入三只箱子，并把這些紙條攪亂，再讓每個(gè)學(xué)生分別從每只箱子中拿出一張紙條，拼合起來后成為整個(gè)句子。如“藍(lán)貓?zhí)詺?吃西瓜/天下雨了”。學(xué)生就此展開想象，編寫故事。

重視激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生寫自己的所見、所聞、所做，讓語文訓(xùn)練真正落實(shí)到實(shí)踐中去，使學(xué)生寫出來的作文言之有情、言之有物、言之有理。

五、自主開放的評價(jià)

在學(xué)生寫完作文后，教師要試著把評價(jià)的自主權(quán)交還給學(xué)生。但并不是讓教師做甩手掌柜，而是教師的批改應(yīng)當(dāng)重視、理解、尊重、欣賞學(xué)生寫作過程中的個(gè)性體驗(yàn)，努力發(fā)現(xiàn)作文的閃光點(diǎn)，對學(xué)生多鼓勵(lì)，激發(fā)習(xí)作的積極性。在評價(jià)作文時(shí)要采取多種評價(jià)方式，如溫情批語法、委婉修改法等來尊重學(xué)生的個(gè)性;可以提供開放的舞臺(tái)，讓學(xué)生互相指出習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，以及改正的建議和意見，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo);還要多方面展示學(xué)生佳作，體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]繼續(xù)教育《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容讀本》

[2]《教師教學(xué)用書》.人民教育出版社2011.5

[3]姚紅.《新課程導(dǎo)學(xué)》.2013.1

（作者單位：遼寧省朝陽縣南雙廟鎮(zhèn)中心小學(xué)）