王敏

【摘 要】每個(gè)人都有不同的內(nèi)心世界，后進(jìn)生的世界也同樣有著五彩繽紛的色彩，只是他從未向你開(kāi)放。那么如何打開(kāi)后進(jìn)生的心靈，讀懂他們、理解他們，從而幫助他們重新樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心呢？本文結(jié)合班主任的工作實(shí)踐，針對(duì)后進(jìn)生的工作淺談幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生;班主任工作;心靈溝通

魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：學(xué)生心靈的大門(mén)不易打開(kāi)，然而一旦叩開(kāi)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多讓你費(fèi)煞苦心的難題，都會(huì)找到答案?？梢?jiàn)，后進(jìn)生的管理，不是冷冰冰的制度，不是嚴(yán)厲的批評(píng)和約束，更不是沒(méi)有節(jié)制的慣縱，是用心和孩子的交流，讓學(xué)生信任你、依賴你，以幫助他們重新燃起學(xué)習(xí)的火焰，喚醒學(xué)生無(wú)窮的智慧與力量。

一、拉近距離，利用童心看問(wèn)題

沒(méi)有哪個(gè)班主任不愛(ài)自己學(xué)生的，愛(ài)的方式成了拉近師生距離的主要策略。在實(shí)際管理中，有不少了班主任由最初滿心的愛(ài)來(lái)對(duì)待學(xué)生，換來(lái)的卻是學(xué)生的不信任，依然我行我素，最后落一個(gè)“出力不討好”。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，靈活地選擇愛(ài)的方式，利用學(xué)生的那顆“童心”來(lái)看待問(wèn)題，使其能夠悄然走進(jìn)學(xué)生的心靈，化解隔閡拉近距離，使之改正錯(cuò)誤積極進(jìn)步。

我班上有一個(gè)叫李亮的學(xué)生，每天都會(huì)等著下學(xué)，總是第一個(gè)沖進(jìn)體育館，他特別喜歡打兵乓球，對(duì)乒乓球的喜愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)了學(xué)習(xí)，成績(jī)讓人慘不忍睹，幾次教育之后都是效果甚微，一時(shí)拿他一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。于是，我邀請(qǐng)他打了兩天乒乓球，沒(méi)想到從此纏上了我，非要拜我為師傅，和我的關(guān)系自然也就拉近了不少，一天我邀請(qǐng)他來(lái)辦公室和我聊聊乒乓球，我們從劉國(guó)梁、鄧亞萍一直聊到了馬龍、楊影，李亮很吃驚我懂得這些內(nèi)容，然后我又給他觀看了各種乒乓球方式的慢動(dòng)作，和其中包含的運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)量學(xué)和力學(xué)，是他知道一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有科學(xué)的指導(dǎo)是不行的，沒(méi)有基礎(chǔ)的知識(shí)是不會(huì)走得很遠(yuǎn)的。這樣的溝通，使李亮知道了運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)，知道了學(xué)習(xí)的重要性。此后，李亮轉(zhuǎn)變了不少，雖然每天還是會(huì)飛速地跑向體育館，但是在上課的時(shí)候他會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)、用心地記，他說(shuō)要用自己的智慧圓自己的乒乓球之夢(mèng)。心靈相通后的教育不用過(guò)多的語(yǔ)言，只要你保持那顆童心，能夠站在學(xué)生的角度去想，這就是最好的溝通。

二、情感打動(dòng)，利用誠(chéng)心獲信任

學(xué)生敏感、細(xì)膩、脆弱，班主任不經(jīng)意的一句話、一個(gè)小動(dòng)作就可能會(huì)傷害學(xué)生的心靈。在管理中，班主任要能夠?qū)筮M(jìn)生有全面細(xì)致地了解，從他們心靈對(duì)柔軟的地方做突破口，利用我們的行動(dòng)溫暖學(xué)生的心靈，從而獲取他們的信任，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而激勵(lì)學(xué)生的積極向上。

我班上有一個(gè)叫張強(qiáng)的學(xué)生，上課特別地精神，不停地搞小動(dòng)作，總是愛(ài)在數(shù)學(xué)課上擾亂課堂紀(jì)律，數(shù)學(xué)作業(yè)不交，成績(jī)不好，好多次被數(shù)學(xué)老師點(diǎn)名批評(píng)，給班集體帶來(lái)了非常惡劣的影響。于是，我給他講學(xué)生的各種規(guī)章制度，講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，但是他總是一副愛(ài)理不理的樣子，看著就讓人生氣，弄得我毫無(wú)辦法。直到有一次作文課，我發(fā)現(xiàn)張強(qiáng)這次的作文寫(xiě)得語(yǔ)言流暢、用詞準(zhǔn)確，非常真實(shí)、感人，我以他的作文為范文給大家做了講評(píng)，表?yè)P(yáng)了他的作文并說(shuō)給予了張強(qiáng)一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。趁他高興，我悄悄地將他叫到辦公室，想要知道為什么在數(shù)學(xué)課堂上搗亂，他告訴我：“我不喜歡數(shù)學(xué)老師，那次我在課堂上睡覺(jué)，他說(shuō)我像小豬，全班同學(xué)都笑我?！笔潞?，我和數(shù)學(xué)老師走了溝通，沒(méi)想到當(dāng)時(shí)一句玩笑的話，讓學(xué)生記在了心理，通過(guò)溝通、調(diào)節(jié)，張強(qiáng)終于解開(kāi)了心中的疙瘩，變?yōu)榱艘粋€(gè)好學(xué)生，無(wú)論在紀(jì)律上還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步，特別是和數(shù)學(xué)老師成為了好朋友。老師的關(guān)心，打動(dòng)了學(xué)生，使他們明白了很多的道理，從而端正了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、持之以恒，利用耐心送溫暖

后進(jìn)生都就有一定的頑固性，有的學(xué)生都被老師們稱為“油鹽不進(jìn)”，班主任的語(yǔ)言效力往往就是說(shuō)教后的幾分鐘。面對(duì)這樣的情況，班主任應(yīng)該付出更多的愛(ài)，反復(fù)地、長(zhǎng)時(shí)間地去感化他，讓學(xué)生感受到老師帶給他的溫暖，使之逐漸從自己的思想中走出來(lái)，努力成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、積極向上的好學(xué)生。

記得我剛接這個(gè)班的時(shí)候，班上有個(gè)叫周悅的女學(xué)生，比男孩子都淘氣，不僅成績(jī)不好，還經(jīng)常和男學(xué)生吵架，弄得班里的男同學(xué)都非常地討厭他。開(kāi)始我也不知道她怎么會(huì)這樣的討厭男生，后來(lái)我從她的爸爸那里得知，前一段時(shí)間，周悅的媽媽生了一個(gè)小男孩，對(duì)周悅的照顧也就少了許多，這使得周悅對(duì)這個(gè)弟弟非常地反感，不喜歡這個(gè)小弟弟。原來(lái)周悅是怕弟弟奪取媽媽的愛(ài)，從而將情緒發(fā)泄到了班里男生的身上，于是我主動(dòng)找她談話，告訴她：“媽媽對(duì)自己的每一個(gè)孩子都是疼愛(ài)的，你是姐姐也應(yīng)該關(guān)心弟弟的?！敝軔偸裁匆矝](méi)有說(shuō)就回教室去了，但是我沒(méi)有放棄，總是在周悅的作業(yè)本上寫(xiě)幾句鼓勵(lì)的話，在她與男生打架的時(shí)候抱抱她，建議她的媽媽接送她上學(xué)。在我和周悅媽媽長(zhǎng)期的關(guān)懷下，我發(fā)現(xiàn)周悅變了，變得不再那么偏激、冷漠，能夠與同學(xué)們和睦相處了，她對(duì)我說(shuō)：“剛有小弟弟的時(shí)候，我不知道如何面對(duì)，我覺(jué)得媽媽不要我了、拋棄我了，但是我發(fā)現(xiàn)有了小弟弟，我得到的愛(ài)并沒(méi)有少，不僅媽媽愛(ài)我還有老師和同學(xué)之間的愛(ài)。”聽(tīng)到這里，我深深地被感動(dòng)了，我感受到了周悅的成長(zhǎng)。

總之，每個(gè)后進(jìn)生背后都有一段傷心的故事，這個(gè)故事挫傷了他們的自信心，被深深地埋藏在心底，不愿與人提起。而作為班主任，只能選擇走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生一起來(lái)面對(duì)，才能使他們勇敢地面對(duì)困難，勇敢地執(zhí)著向前。只有這樣才能讓學(xué)生走出誤區(qū)，才能使每一朵花都燦爛綻放。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓振美，齊世偉.“三心”必備：做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作[J].中國(guó)教育學(xué)刊.2009（08）

[2]仲偉光.后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效性對(duì)策新探[J].現(xiàn)代教育科學(xué).2009（08）

（作者單位：江蘇省張家港市三興學(xué)校（小學(xué)部））