鐘雪飛

【摘要】多媒體輔助教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢，但我們在中學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用它時，應(yīng)合理使用，使它更好地服務(wù)于英語教學(xué)，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體輔助教學(xué) 優(yōu)勢 合理運(yùn)用 英語課堂教學(xué)

隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的進(jìn)一步推廣，多媒體輔助教學(xué)已逐漸廣泛使用于中學(xué)英語課堂教學(xué)中，使英語課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力。但是，如何恰如其分地使用多媒體輔助教學(xué)已成為廣大英語教師研究的重要課題之一。

一、多媒體輔助教學(xué)具有的教學(xué)優(yōu)勢

1.突破了教育信息傳播的“時”“空”界限，知識信息傳遞的范圍廣了，速度更快了，地域更廣了，人的各種感官得以延伸，教學(xué)視野不斷擴(kuò)展，教學(xué)時間相對縮短。

2.突破了口語、文字單項信息傳遞的界限，使口語、文字與聲像結(jié)合，生動形象地展示認(rèn)識對象，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，使教學(xué)不易講清楚和明白表現(xiàn)的問題，得以講清表明。

3.連接其它教育媒體，有利于充分發(fā)揮教育媒體群的作用。

4.滲透現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教育，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用與多維信息工作方式上給學(xué)生以積極的潛移默化的影響和導(dǎo)向，促進(jìn)創(chuàng)造型人才的成長。

另外，有了多媒體設(shè)備，利用網(wǎng)絡(luò)獲取外語信息，用外語開展網(wǎng)上交流等活動也簡便易行了。

二、如何合理利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)

1.多媒體課件的制作和使用要以優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用為出發(fā)點。多媒體課件能大容量、高密度、快節(jié)奏地輔助英語課堂教學(xué)，然而教師的主導(dǎo)作用不能因多媒體手段的運(yùn)用而削弱或取代。因為，教師就是教學(xué)中的“導(dǎo)演”。教師在教學(xué)活動中，應(yīng)以他們的人格魅力和富有情趣的講解，來調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)。良好的師生情感互動對學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的。再說，“人與人之間的自然語言是最具親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑”。例如：英語課堂上開始時的FREE TALK，值日生的“DAILY REPORT”或師生的口頭交流是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的好方式，它是多媒體不可替代的。也就是說，多媒體只是我們手中的一種教學(xué)工具，總是處于被支配的地位，教師才是教學(xué)活動的主導(dǎo)。我們是為了教學(xué)而使用它，而不是為了使用它而教學(xué)。其實，多媒體是教學(xué)活動的輔助設(shè)施，人的要素才是第一位的，教師才是教學(xué)活動的主導(dǎo)。教師應(yīng)該憑自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗和生動的講解，通過師生間的情緒感染，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生能夠自覺地參與到教學(xué)當(dāng)中去。因此，教師在設(shè)計制作課件時應(yīng)把自身的風(fēng)格融入到課件中，既體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受。例如，在教學(xué)仁愛版八（上）Unit4 Topic 3 Section C時，有位教師用幻燈片呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)時代人們的精彩生活，然后要求學(xué)生討論The Internet的用途，緊接著播放錄音給學(xué)生聽并要求他們選出課文的主題，再讓學(xué)生閱讀課文并找出每一段的大意，最后讓學(xué)生根據(jù)段落大意復(fù)述課文。簡單的教學(xué)設(shè)計，利用多媒體課件配合完成，學(xué)生一目了然，既充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使他們得到了充分的語言訓(xùn)練。

另外，在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)用英語組織課堂教學(xué)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思維，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，而不是坐在計算機(jī)前按按鼠標(biāo)而已。毋庸置疑，教師贊許的眼神，由衷的表揚(yáng)，寬容的微笑，親切的教度，靈活的教法等是任何媒體都無法取代的。

2.多媒體課件的制作和使用要以優(yōu)化學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性為中心。多媒體課件能通過動畫、聲音、文本等較生動形象地展示教材中的內(nèi)容，但它代替不了學(xué)生的思維，更代替不了學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的操練。我們必須牢記：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而英語是一種實踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，只有讓學(xué)生積極主動參與語言的操練才能使他們習(xí)得語言。在教學(xué)每一單元的對話課，教師就應(yīng)充分利用多媒體的優(yōu)越性，多設(shè)計幾個情景讓學(xué)生動腦動口，積極參與。英語課堂上應(yīng)以語言操練為中心，促使學(xué)生積極發(fā)言，口腦并用，質(zhì)疑討論，主動創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。奈斯比特曾經(jīng)說：“處于偉大的知識經(jīng)濟(jì)時代，我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神?！碑?dāng)今世界知識更新速度很快，學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)當(dāng)由傳統(tǒng)性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍?、?chuàng)造性。因此，教師在多媒體教學(xué)過程中還要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要善于抓住和保護(hù)學(xué)生瞬間的創(chuàng)造性火花，要靈活運(yùn)用多媒體課件，善于摒棄一些過時的類似“雞肋”的東西，讓學(xué)生變被動地觀看多媒體屏幕為主動運(yùn)用英語進(jìn)行操練，積極參與課堂教學(xué)。

3.多媒體課件制作和使用要以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)。運(yùn)用多媒體課件的主要目的是幫助學(xué)生理解語言材料，消化知識，強(qiáng)化訓(xùn)練，最終培養(yǎng)提高學(xué)生語言的綜合素質(zhì)。因此，課件的設(shè)計要充分結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，針對教學(xué)重點難點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，力求用多媒體揭示和分解教學(xué)重難點。例如：在教學(xué)仁愛版八（上）Unit4 Topic 2 Section C時，先展示一段地震的場景，并配以解說詞，讓學(xué)生真實感受地震的破壞性，引導(dǎo)他們討論思考，從而引出主題：How to protect yourself in the earthquakes？ 然后展示兩組室內(nèi)和室外的圖片并附上一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生在真實的情景中用英語表達(dá)，這樣既簡化了重點，又易化了難點，讓學(xué)生印象深刻又得到足夠的訓(xùn)練。

總之，我們制作和使用多媒體課件時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和教師自身的特點，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)越性，服務(wù)于課堂教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效果，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。