顏美紅

【摘要】目前的小學教育已經(jīng)普遍融入游戲環(huán)節(jié)，特別是在小學英語教學中，應用游戲教學更為廣泛，這種有趣的教育方式正符合小學生的愛玩性格。游戲教學法能激發(fā)學生的興趣，而且能有效提高教學質量?；诖?，本文對小學英語游戲教學法的有效實施進行了探討。

【關鍵詞】小學英語 游戲教學法 實施

小學英語的教學模式，要符合兒童的生理和心里特征，這樣才能激發(fā)小學生學習英語的興趣。因此，把游戲加入英語教學中，能夠很好的調動學生學習英語的積極性，實現(xiàn)“樂學”的教學模式。游戲教學把學生作為教學的主體，師生在教學中地位平等，發(fā)揮學生主體和教師主導的作用。小學生具有好動的特點，他們會對一些喜聞樂見的游戲性活動感興趣他們活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。

一、英語游戲教學中的角色扮演法

角色扮演這種獨特的教學方法是通過教材內容，老師分配不同角色給學生，然后形成彼此對話的表演形式，表演過程中可以采用道具和動作等形式增加表演氣氛，這樣可以把學生放入英語交流的環(huán)境，用自己的思想、情感彼此進行交流，模擬現(xiàn)實的自然交流情境，使學生能夠用英語獨立的表達自己的思想，而且在表演中用豐富的表情和動作來增加情感。例如，drum單詞，教師可以設計一個場景，讓小學生扮演過生日的角色，引出相應的英語對話：

Teacher：Happy birthday to you，lilei，this is for you.

lilei：Thank you，what's in the box？

Teacher：This is a drum.

lilei：how nice.I like.

學生通過這樣的場景練習英語口語，同時結合所學過的句子，在生日中表演角色，還可以在此基礎上進行擴充表演對話，而且學生也可以自由發(fā)揮，如生日禮品的意義，彼此贊美對方等方式，讓學生充分感受英語交流的樂趣，經(jīng)過這樣的對話活動表演，既學會了新單詞運用，也能夠熟練的把單詞變成生動的語言，自然而然的學生也能夠掌握相關英語知識，隨著英語課堂的不斷練習，輕松的實現(xiàn)英語教學目標。

二、英語游戲教學中的全身心反映法

全身心反應法是由阿歇兒創(chuàng)造，他是一個美國心里學家，他把學習外語看成是幼兒開始學母語的形式，輕松自在的通過動作來理解語言。其中響應他的倡導者有派梅爾、皮亞杰，它的教學方式是教師把一些語言項目設計成指令的形式，然后讓學生對放出的指令項目做出相應的反應，這樣能夠在肢體動作的反應過程中，使理解能力有效提高，學生用聽的方式來理解語言材料，充分的把知識消化，實現(xiàn)開口就能說話的目的，此學習方法并沒有限定學生的用語方式，或者是考慮語言的成熟與否，學生在學習過程中也輕松自然，還顯得很有趣，通過肢體語言激發(fā)學生的想象力，從交流過程中感受身體動作的樂趣，調動學生肢體應用的積極性。例如，老師在教學生一些名詞過程中，可以擺放具體實物，apple，pen，pear，等，讓學生各自拿一種實物作為教學的道具，發(fā)揮他們各自的身體器官作用，區(qū)別各自物體的特點，通過教學實踐可以發(fā)現(xiàn)，這種教學方法能夠有效調動學生學習的積極性，同時也增加了許多教學情趣。

三、通過趣味性和多元化的方式實現(xiàn)游戲教學目標

興趣是促進學生學習最有效的方式，因此，游戲教學主要是為了調動學生的學習興趣，通過接觸教學中新內容，激發(fā)學生學習的積極性。英語教師在采取游戲教學過程中，要確定教學目標，結合教學內容合理的應用游戲教學，使學生通過游戲教學方式體驗英語知識的魅力。例如，Unit 4這一教材的內容，它的題為“I can play basketball”，英語教師可以采取實踐教學，把英語課堂放在籃球場地，讓學生用英語來描述相關籃球運動的規(guī)則和重要性，并積極的應用到實踐當中，從中感受它的樂趣，發(fā)揮多樣式的教學。最終實現(xiàn)英語教學的多元化，不只是簡單的課堂教學，可以通過課外活動來提高英語的學習興趣。

四、游戲教學應該培養(yǎng)學生創(chuàng)造和思維的能力

小學教學中，老師的主要原則就是拓展小學生的思維。由于小學生在學習過程中存在一定的局限性，因此，教師把拓展學生思維空間作為教學目標，使小學生的創(chuàng)造力有效提高。例如，在英語教學中學習動物類相關的單詞“a bird”，可以用動畫的形式展示小鳥畫面，從視覺上吸引小學生，進而有效的掌握單詞，在通過“a bird”引申出各種動物單詞“a cat，a monkey，a panda”等，歸類的學習更多詞匯?？梢酝ㄟ^模擬動物園的方式，由小學生進行分角色扮演一種動物，然后讓學生充分發(fā)揮自己的想象，編排成一個個小故事，由不同小組上臺表演所編排的小故事，最后由學生和老師共同進行評價。通過這樣的游戲教學法能夠有效拓展學生的思維，激發(fā)小學生對英語的創(chuàng)作能力，積極的投入到英語的學習當中，使他們的創(chuàng)新精神提高。

五、結語

綜上所述，小學英語通過游戲教學法的應用，讓學生在游戲的環(huán)境下體會學習英語的樂趣，且使小學生學英語感覺不是那么難，促進課堂教學效率提高。游戲教學法是近幾年的創(chuàng)新教學，經(jīng)過課堂教學實踐，對提高小學生學習積極性有很大幫助，而且使小學生在快樂中掌握英語知識，提高了英語的教學質量。

參考文獻：

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