武瑞

摘 要：隨著基礎(chǔ)英語教學(xué)改革，上海高考英語測試模式也在不斷地發(fā)生變化，語言運用類試題成為測試重點，從而強化了對語言運用及交際能力的考查。完形填空作為考查學(xué)生語言綜合運用能力的代表題型，一直出現(xiàn)在上海高考試卷中。本文將著重談完形填空形式調(diào)整后對詞匯教學(xué)和語篇教學(xué)等方面改革的啟示。

關(guān)鍵詞：完形填空；詞匯教學(xué)；語篇教學(xué)

英語考試是英語教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，英語考試與英語教學(xué)之間存在著相輔相成、互為影響的關(guān)系。在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)起決定性作用，它決定教什么（教學(xué)內(nèi)容）和怎么教（教學(xué)方法）。教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，就需要考試這一評估手段。因為考試對教學(xué)有著一定的反作用，那么上海高考中英語完形填空題型調(diào)整后對教學(xué)改革會有怎樣的啟示呢？

一、完形填空題型對學(xué)生英語語言能力的要求

完形填空是一種從語篇層面上考查學(xué)生語言能力的綜合型試題。它不但要求考生有扎實的語法知識和相應(yīng)的詞匯量，而且要求學(xué)生具備全面駕馭整個語篇的能力。上海高考英語試題中選用該題型來考查學(xué)生，是因為這一題型可以體現(xiàn)良好的選拔功能，同時也能發(fā)揮對中學(xué)英語教與學(xué)改革的啟示作用。完形填空對學(xué)生英語語言能力要求體現(xiàn)在：

第一，具有較強的語法知識和詞匯運用能力。尤其從2008年開始出現(xiàn)的集庫式完形填空題，更體現(xiàn)了扎實的語法知識、靈活的詞匯運用能力，在分析復(fù)雜長句、理解語篇的銜接與連貫方面，能夠起到化繁為簡、事半功倍的效果。

第二，具有一定的閱讀技巧和閱讀理解能力，尤其是跳讀能力。由于完形填空的文章被有目的地挖去了一些詞，考生必須根據(jù)整篇文章信息進(jìn)行綜合分析，才能補全殘缺部分。因此，在答題前考生要先大致瀏覽一遍文章，尤其是文章段落的開頭和結(jié)尾句，這樣對文章就有一個大概的了解，從而便于把握文章脈絡(luò)。另一方面，在對正確答案進(jìn)行判斷分析時，需要考生利用考點前后的信息進(jìn)行推理，一定的閱讀能力顯然是完成完形填空題的基礎(chǔ)。

第三，具有綜合思維和整體判斷能力。通過對完形填空考點層次的分析，可以看出命題者在高考試題命制過程中，從語篇的角度通盤考慮，有系統(tǒng)地刪去一些文字，這就要求考生在答題時，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，反復(fù)填入被選答案，嘗試不同的組合，判斷語篇的意義和作者的意圖，最終得到正確的答案。這個過程，參與思考的不僅僅是語言知識，還有邏輯思維、文化背景知識，以及從全局出發(fā)考慮問題的能力。而這些都符合“新課標(biāo)”中所闡述的英語課程定位目標(biāo)，即學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和語言實踐活動，逐步掌握語言知識和技能，培養(yǎng)和提高語言綜合運用的能力，拓展視野、汲取知識、發(fā)展個性，并能夠提高其人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

二、完形填空題型的變化對詞匯教學(xué)的影響

完形填空題型在調(diào)整前是以多項選擇題形式考查詞匯的，這對英語教學(xué)產(chǎn)生了不少負(fù)面影響和作用。它導(dǎo)致英語課上的語言訓(xùn)練活動卻以學(xué)習(xí)各種離散的語言知識為主，結(jié)果學(xué)生普遍誤認(rèn)為：學(xué)英語就是熟記單詞，懂得分析每句話的句法結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)法導(dǎo)致學(xué)生脫離語境去記憶各個離散、孤立的語言點，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析能力，更不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。其影響作用體現(xiàn)在以下幾點：

1.有助于在語境中記憶詞匯和理解詞匯

詞匯是進(jìn)行語言活動的基礎(chǔ)，在中學(xué)階段詞匯的積累是英語學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，然而僅從詞匯的漢語意義這一個側(cè)面記憶單詞是不夠的，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何更好地了解和把握英語單詞的內(nèi)涵，通過詞匯的具體使用語境來掌握詞匯的用法，即不是單純地記憶單詞的詞義和詞性，而是通過上下文的語篇、語境來學(xué)習(xí)和記憶詞匯。例如：2009年（上海）集庫式完形填空中第46題，提到包裝后的垃圾賣給顧客時，some__46___

customersincludepeoplewhousedtoliveinthecity

andwantdown-to-earthsouvenir.Heclaimshehas

evensoldtoartcollectors.（答案是typical）。解答此題時，如果考生注意到從單詞include后面都是為這個空格提供的語境這一點，就能夠化解題目的難度。然而，這種在語境中理解和把握單詞的思維習(xí)慣，如果在平時的教學(xué)中老師沒有對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生也沒有體會和了解語境中詞匯學(xué)習(xí)的方法和意義，那么面對這種題型就會缺乏一定的分析判斷能力，從而加大答題的難度。英語完形填空題目傳遞給我們這樣的一種信息：對答案選項的判斷核心，不在于干擾選項詞的“精確意義是什么”，而在于如何才能構(gòu)成一篇“完整連貫的語篇”。記住單詞的意義僅僅是基礎(chǔ)，要做好此類題目，學(xué)生還必須具備良好的綜合分析能力。

2.有助于在語境中準(zhǔn)確地運用詞匯

用完形填空來測試詞匯更接近語言的本質(zhì)，因為語言在實際使用的時候，詞匯不是孤立存在的。相反，詞匯是一個有機整體，詞與詞之間可以相互關(guān)聯(lián)、互相闡釋、互相賦予對方意義。因此，在詞匯學(xué)習(xí)時要了解慣用語搭配、詞組、一詞多義、同義詞、反義詞等。在完形填空中，詞匯運用主要體現(xiàn)在詞匯的銜接。詞匯銜接是指通過詞的重復(fù)、同義、近義、反義、上下義、互補、整體與部分等關(guān)系，來使語篇語義更加連貫。詞匯銜接關(guān)系可以分為兩大類：復(fù)現(xiàn)關(guān)系和同現(xiàn)關(guān)系。完形填空題提示我們，在平時的精讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識地指導(dǎo)學(xué)生對文章中的詞匯進(jìn)行特征分析，如哪些是具有描述能力的詞，哪些是具有表達(dá)能力的詞，哪些是此類文章中的核心詞匯，哪些詞之間互相關(guān)聯(lián)緊密等。例如：在2008年（上海）集庫式完形填空中就有多次考查到了詞的關(guān)聯(lián)，第46題，Asayouth，heneverwenttoschool.Educatingslaves

wasillegalintheSouth，sohe__46__taughthimselfto

readandwrite.（答案為secretly）句子中對答案的上下文語境制約非常明顯，即...never went to school...，同時又可以看到illegal這個詞和答案secretly互相關(guān)聯(lián)。同樣第48題，It becameanimportantstationonthe

__48__.（答案是route），此題中station與route互相關(guān)聯(lián)，第49題...theadoptionofthe15thA mendmenttotheUSConstitution，which__49__African-Americans

therighttovote.（答案是granted），此題中the15th

Amendment和grantedtherighttovote關(guān)聯(lián)緊密。

因此，語境中的詞匯教學(xué)可以使學(xué)生鍛煉通過上下文猜測詞義、分析判斷等能力，增加對地道表達(dá)方式的熟悉，防止中式英語。

三、完形填空題型的變化對語篇教學(xué)的啟示

“語篇”通常是指一系列連續(xù)的話段或句子構(gòu)成的語言整體。它可以是書面的，也可以是口頭的，但都必須合乎語法，并且語義連貫，包括與外界在語義和語用方面的連貫，也包括語篇內(nèi)部在語言方面的連貫。語篇中的話段或句子就是在這一結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上組合起來的。

語篇具有眾多特征，其中語篇的銜接特征和連貫特征尤為重要，這兩大特征在完形填空測試中，對于將短文補充完整發(fā)揮著核心作用。在完形填空解題時，只有充分理解和利用了語篇的銜接和連貫這兩個特征，才能體現(xiàn)出完形填空這種題型的本質(zhì)意義。

1.語篇的銜接

銜接就是指語篇在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系。語篇中的各個句子之間相互關(guān)聯(lián)、相互映照、前后呼應(yīng)構(gòu)成了一個有機的統(tǒng)一體。銜接是語篇的表層結(jié)構(gòu)和有形網(wǎng)絡(luò)。因此，在做完形填空解題時是清晰可辨的。主要包括有照應(yīng)、省略、替代、連接詞、詞匯銜接等。通過對歷年高考完形填空的考點層次和考點因素的分析，可以看出詞匯銜接和連接詞語這兩種銜接手段在完形填空解題時的運用最為常見。從完形填空對詞匯銜接的考查中，我們體會到了語境中詞匯教學(xué)的重要性，那么在平時教學(xué)中，教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生對于連接詞的關(guān)注，并讓學(xué)生明確短文中句與句之間、段與段之間的邏輯關(guān)系。由此，考生在考試中才能夠主動、自覺地從分析文章意義脈絡(luò)這個角度來補全和恢復(fù)短文。例如：2008年完形填空（B）篇，15個空格中有3個，都涉及語篇中連接詞的分析和運用。第50題，Peoplethinkchildrenshouldplay

sports.Sportsarefun，andplayingwithothers.However，playingsportscanhave__50effectsonchildren.（選項分別是A.restrictiveB.negativeC.activeD.instructive其中B是正確選項）顯然，在判斷答案時，對連接詞however的關(guān)注和分析起到了決定性的作用。第59題，Aswell，childrenareeventaughtthathurtingotherplayersisacceptableorarepushedtocontinueplayingevenwhentheyareinjured.___59__，the

mediamakesviolenceseemexciting.（選項分別是A.BycontrastB.InadditionC.AsaresultD.Afterall）空格前一句講到孩子受傷后仍然被逼迫著繼續(xù)比賽，后一句講到媒體對比賽中暴力行為的推動，這兩句都闡述了文章的主題“運動中過激行為和暴力行為對孩子的不良影響”，因此，這兩句之間是并列和增補關(guān)系，選項B就表現(xiàn)了這種邏輯關(guān)系。第61題，Asasociety，wereallyneedtofaceuptothisproblem

anddosomethingaboutit.Parentsandcoaches__61__

shouldactasbetterexamplesforchildren.（選項分別是：A.in particular；B. in all；C.in return；D. in advance）

從前一句的主語“作為一個社會整體的我們”到后一句的主語“父母和教練”，邏輯關(guān)系上為遞進(jìn)關(guān)系，顯然，選項A適合。

連接詞在語篇中通常表示并列、增補、轉(zhuǎn)折、原因、條件、順序、對比、總結(jié)等邏輯關(guān)系。發(fā)揮著各種信號作用，所以也成為信號詞。通過這些“信號”傳遞的信息，讀者能夠順利地理解全文。在日常教學(xué)中，如果教師能夠重視語篇教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，關(guān)注連接詞，通過對連接詞的把握來洞悉作者的寫作意圖，那么學(xué)生就會更多地了解語篇涉及的知識，就能積極主動地解構(gòu)語篇，認(rèn)識到語篇在選詞、造句以及語篇構(gòu)成方面的意義，而不會片面地認(rèn)為文章僅僅是生詞和語法的載體。

2.語篇的連貫

連貫是指語篇中語義的關(guān)聯(lián)，它將語篇中所有的概念按照邏輯關(guān)聯(lián)串起來，使得其整體上概念明晰、邏輯通順，是交際成功的重要保證之一。與銜接不同，連貫存在于語篇的底層，是語篇的無形網(wǎng)絡(luò)。語篇的連貫不僅依賴文字上的銜接（上下文），還依賴于信息發(fā)出者和接受者在認(rèn)知上的溝通，包括共有知識和相應(yīng)的聯(lián)想和想象。

語篇的連貫在完形填空中起著尤為重要的作用，完形填空呈現(xiàn)給考生的是一篇不完整短文，但是由于語篇連貫特征的存在，才使得考生在文章有空缺的情況下也能理解文章所表達(dá)的意義。我們注意到高考英語完形填空中有一部分題目，不僅僅與局部語篇意義相關(guān)聯(lián)，而且與整個語篇意義相關(guān)聯(lián)，還可能與考生的背景知識有關(guān)聯(lián)，需要考生發(fā)揮聯(lián)想和想象來進(jìn)行分析判斷。例如：2009年的集庫式完形填空是關(guān)于“包裝重要性”的，提到有人包裝垃圾賺錢時，第48題，Heregisteredacompanyandisemployinghisgirlfriendasvicepresident.He__48__todiscusshisprofitmargins：“Itsactuallyquitealotofeffortputtingthemtogether—butyet，garbageisfree.（答案是declined）就需要考生聯(lián)系整個語篇，并發(fā)揮想象，設(shè)想當(dāng)時此人說這句話的情形：也許是有懷疑包裝垃圾也能賺錢？而且還要開公司來賣垃圾，那么能賺多少呢？然而，得到回答是“把垃圾包裝在一起并且要能把垃圾賣出去是需要付出辛苦的”。因此，可以推斷，一定是此人謝絕討論他公司的利潤。

一篇文章中，句與句之間不是簡單堆砌的，而是存在著意義和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，因為有了這樣的聯(lián)系，便構(gòu)成了語篇。語篇有著完整的目的、背景和結(jié)構(gòu)作為支撐。在解答完形填空時，語篇為考生精確把握句型和詞義提供了良好的支持。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視語篇教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在語篇維度上來理解文章才是正確的語言輸入方式。這樣，在解答完形填空時學(xué)生才能學(xué)會在充分綜合上下文信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的推理，運用語篇知識重新構(gòu)建完整的語篇，從而實現(xiàn)有效的語言輸出。

總之，上海高考英語完形填空命題變革的意圖是想通過考試，使中學(xué)英語教學(xué)重點從教授語言知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)綜合語言運用能力上來。讓教師“滿堂灌”、講解語言知識、強調(diào)學(xué)生背單詞轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括語言知識、篇章知識、語用知識、一般背景知識、特定文化知識、閱讀策略知識以及語言技能訓(xùn)練等方面，從而達(dá)到運用交際之目的。

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（作者單位：上海市長寧區(qū)復(fù)旦中學(xué)）