石娟

[摘 要]介紹了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、小組合作學(xué)習(xí)、開(kāi)展質(zhì)疑創(chuàng)新、反思與總結(jié)四個(gè)要點(diǎn)。在小學(xué)勞技教學(xué)中，教師以此為抓手，可有效提升小學(xué)勞技教學(xué)成效。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)勞技 四個(gè)要點(diǎn) 小組合作 教學(xué)成效

[中圖分類(lèi)號(hào)] G40-015 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）06-088

小學(xué)勞技是一門(mén)實(shí)踐性與操作性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在勞技教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化理念創(chuàng)新，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)和操作的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、質(zhì)疑創(chuàng)新以及反思與總結(jié)，從而實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。筆者在教學(xué)中緊扣四個(gè)方面的要點(diǎn)，并以此為抓手，促進(jìn)教學(xué)成效的提升。本文主要結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

一、以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為抓手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性

“興趣是最好的老師”，無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科的教學(xué)工作，教師都要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。筆者在教學(xué)中注重從兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞技學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。一方面，筆者結(jié)合勞技學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行一些趣味小實(shí)驗(yàn)的演示，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，課堂上出現(xiàn)的新奇事物、趣味內(nèi)容都能為勞技課堂增添生機(jī)與活力，這對(duì)吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)互動(dòng)中具有積極的影響。另一方面，筆者借助多媒體技術(shù)的輔助作用，增加勞技課堂的信息容量，拓展學(xué)生的知識(shí)面，有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生了解更多課本之外的故事，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的勞技學(xué)習(xí)興趣起到積極的作用。例如，在“家用電器的發(fā)展”一課的教學(xué)中，筆者以電視機(jī)為例，給學(xué)生演示了上個(gè)世紀(jì)80年代群眾家庭中擁有的凱歌牌黑白電視機(jī)、90年代流行的熊貓大塊頭21寸彩電、本世紀(jì)農(nóng)村流行的超薄彩電以及現(xiàn)在的液晶彩電等。這樣的演示讓學(xué)生似乎穿越了時(shí)空，了解了家電的發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣更為濃厚。同時(shí)，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生自己選取熟悉的家電產(chǎn)品，以自主或合作的形式，搜集不同年代的產(chǎn)品樣式、功能，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

二、以小組合作學(xué)習(xí)為抓手，用集體智慧解決問(wèn)題

小組合作是近年來(lái)較為流行的教學(xué)改革新模式，其最為顯著的優(yōu)勢(shì)就是能為學(xué)生提供相互交流與提高的平臺(tái)，能集中大家的智慧，突破重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。筆者在勞技教學(xué)中充分發(fā)揮了這一教學(xué)模式的作用。例如，在“新年音樂(lè)賀卡”的教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位研究賀卡封面、封底的制作，電路圖的設(shè)計(jì)和不同元件的作用、安裝方法等內(nèi)容，并且在小組內(nèi)倡導(dǎo)民主討論、分工合作來(lái)提高制作質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，要求學(xué)生共同分析、改進(jìn)與優(yōu)化問(wèn)題。在小組合作學(xué)習(xí)中，不同的思維發(fā)生碰撞、交流，學(xué)生要集中小組全體成員的智慧設(shè)計(jì)、制作出音樂(lè)賀卡。這樣的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)與操作的積極性，同時(shí)也有效地增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、以開(kāi)展質(zhì)疑創(chuàng)新為抓手，提高學(xué)生的思維能力

在勞技教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于質(zhì)疑，才能不斷地推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)展，提高自身的創(chuàng)新思維能力和綜合素養(yǎng)。例如，在“兔子燈”一課的教學(xué)中，筆者在第一個(gè)班級(jí)的課堂上從親身示范開(kāi)始，要求學(xué)生進(jìn)行模仿，自己制作兔子燈，結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。于是，筆者吸取教訓(xùn)，在第二個(gè)班級(jí)的勞技教學(xué)中轉(zhuǎn)變了思路。筆者先給學(xué)生布置制作兔子燈的任務(wù)，要求學(xué)生分析、研究制作過(guò)程。在這樣民主的課堂氛圍中，學(xué)生各抒己見(jiàn)，有不懂的地方時(shí)回頭去查找教材。這樣的教學(xué)模式?jīng)]有束縛學(xué)生的思維，反而為他們拓展了自主學(xué)習(xí)和操作的空間。此外，學(xué)生在制作過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，敢于質(zhì)疑，集中大家的智慧去解決問(wèn)題。他們?cè)跊](méi)有教師示范操作的前提下，以相互質(zhì)疑、探究實(shí)踐的方式，較好地掌握了兔子燈的制作方法，并且在制作中還進(jìn)行了改進(jìn)與創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)加工改進(jìn)的兔子燈變得更加精美。由此可見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑和創(chuàng)新，不僅能提高學(xué)生的思維能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

四、以反思與總結(jié)為抓手，提煉學(xué)習(xí)方法技巧

在小學(xué)勞技教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思與總結(jié)，回顧自身在學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)技巧與存在的不足，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短的學(xué)習(xí)目的。筆者在教學(xué)中主要從三個(gè)方面著手：首先，筆者要求學(xué)生在完成作品的制作之后，以小組為單位，開(kāi)展相互點(diǎn)評(píng)的活動(dòng)，為學(xué)生提供自我對(duì)照的鏡子，以更好地分析、評(píng)價(jià)自己的作品。這樣的互評(píng)過(guò)程實(shí)際上也是學(xué)生自我完善與提高的過(guò)程，有助于學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的不足；其次，筆者要求學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括作品的創(chuàng)意、制作工藝等方面，并總結(jié)自己在學(xué)習(xí)與操作中的心得體會(huì)；最后，筆者還要求學(xué)生定期總結(jié)自己在勞技學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人成功的技巧，并運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，達(dá)到不斷總結(jié)與提高的目的。實(shí)踐證明，學(xué)生在勞技學(xué)習(xí)中經(jīng)常進(jìn)行反思與總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)技巧的提煉具有較大幫助，也能夠促使自主學(xué)習(xí)能力在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中不斷提升。

綜上所述，在小學(xué)勞技教學(xué)中，教師一定要強(qiáng)化教學(xué)改革創(chuàng)新，緊扣“四個(gè)要點(diǎn)”，有效提升小學(xué)勞技教學(xué)成效。

（責(zé)編 鐘偉芳）