李朝

[摘 要]教育公平是指國家對教育資源進行配置時所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。為了讓學(xué)生夢想成真、各成其才，教師應(yīng)做到關(guān)心和呵護學(xué)生，與學(xué)生溝通交流。

[關(guān)鍵詞]教育公平 丑小鴨 博愛 對話

[中圖分類號] G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）06-089

在近期，我參加了區(qū)小學(xué)骨干教師華東師范大學(xué)高級研修班的學(xué)習(xí)。在九天的學(xué)習(xí)時間里，我共聽了6個講座，閱讀了不少教育教學(xué)類的好書籍，《教育童話》就是其中一本。我一打開《教育童話》，便眼前一亮，通俗的語言、活靈活現(xiàn)的動物，演繹著一幕幕現(xiàn)實教育教學(xué)實踐中的真人真事，有好有壞、有善有惡、有美有丑。隨著閱讀的深入，我被這本書所震撼與警醒，它在鞭打著我的教育觀、學(xué)生觀、成才觀，發(fā)人深??！

《你是一只丑小鴨》是其中的一篇文章，它以童話的形式訴說著教育的不公平。文中的丑小鴨，充滿了悲劇色彩，它原來那么自信，那么有理想，一心想通過自己的努力變成白天鵝，可是最終它失敗了，它并沒有變成白天鵝。這是誰的錯？試讀以下幾個片段。

[片段一]丑小鴨進了教室，鴨老師看了一眼，就立刻把眼光移開了，命令丑小鴨到最后一排去坐著，嘴里還嘀咕著：“真倒霉，怎么把這個東西分到我班里來了，這下慘啦！今年的考試總分又上不去了，這討厭的丑小鴨！”

[片段二]上課了，我努力伸長脖子，想看清黑板上寫著什么，可是鴨老師很快就發(fā)現(xiàn)了，他厲聲呵斥：“丑小鴨，把你的腦袋縮回去！別讓你的丑樣破壞我的情緒！”而且前面的小鴨子也回過頭嘲笑我：“丑小鴨，看什么看，能聽見就不錯了！”

[片段三]老師提問題了，丑小鴨鼓起勇氣舉起了手，可每一次，鴨老師的目光都從丑小鴨舉得筆直的手上掠過，落在那些漂亮神氣的小鴨子身上，小鴨子回答正確，鴨老師鼓掌表揚：“好樣的，你真棒！”帥氣的小鴨子回答錯了，鴨老師說：“沒關(guān)系，你下次肯定行的！”終于，鴨老師問了一個問題，把大家給難倒了：“誰知道丑小鴨變天鵝的故事？”一瞬間，丑小鴨興奮了，這個故事在它的夢中出現(xiàn)過無數(shù)次，再熟悉不過了，而且整個教室只有丑小鴨的手高高舉著。鴨老師很不高興地?fù)]揮手：“這個問題就不用回答了，故事終究是故事，永遠(yuǎn)不可能變成現(xiàn)實！”

是教育的錯！是教師的錯！世俗的眼光，教師的不公平看待，導(dǎo)致了丑小鴨的理想最終變成了泡影。這個故事向我們揭示了不公平教育給人們帶來的危害。雖然人的出生有貴、賤、貧、富之分，人的長相有美、丑之別，但他們接受教育的權(quán)利應(yīng)該是平等的、公平的。每一個學(xué)生都需要教師和家長的關(guān)愛和呵護，每一個學(xué)生都是可造之材。不管是教師、家長、學(xué)校還是社會，都不可以歧視、忽視每一個學(xué)生。作為教師，我們應(yīng)持有一顆博愛之心，關(guān)愛所有學(xué)生，對在某方面條件較差的學(xué)生，更應(yīng)給予幫助和愛護。

2013年8月29日，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理、國家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組組長李克強主持召開國家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組第一次全體會議。李克強在會議上說：“教育是民生改善的來源，傳承文明的載體。讓孩子受教育并且受到良好教育，是幾乎每個家庭的共同愿望。掌握知識讓人們擁有更多的發(fā)展機會，也有利社會文明得以延續(xù)、道德規(guī)范得以遵循。持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟、不斷改善民生、促進社會公正是本屆政府的三大任務(wù)。教育公平具有起點公平的意義，是社會公平的重要基礎(chǔ)，可以使人們通過自身努力，提升參與平等競爭的能力，這有助于促進社會縱向流動?！崩羁藦娞貏e指出：“在教育公平上要多想辦法、多做實事。”教育，寄托和影響著億萬家庭對美好生活的期盼。對一個學(xué)生而言，教育在很大程度上影響和決定著人的一生；對整個社會來講，教育直接關(guān)系到社會的公平正義，影響著社會的和諧穩(wěn)定。教育起點的不公平，必然導(dǎo)致結(jié)果不公平。正因為如此，教育公平問題才受到越來越廣泛的關(guān)注和期待。

教育公平意味著民主、尊重、平等、面向全體。對我們這些從事教育教學(xué)工作的一線教師來說，教育公平不是討論東、西部地區(qū)教育的差異，也不是計較不同學(xué)校辦學(xué)軟件和硬件的差異等宏觀問題，而是我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)的實際。教師有責(zé)任保證班級里的學(xué)生受到同等的教育，要做到教師博愛，對話學(xué)生，建立新型的、融洽的、和諧的師生關(guān)系，防止《你是一只丑小鴨》一文中丑小鴨式的不公平教育待遇的重演！

教師博愛，意味著教師要關(guān)愛和呵護學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用從容的心態(tài)對待自己的工作，不心浮氣躁、急于求成，不指望一次活動、一次談話就能收到立竿見影的效果。每一個人都有一個從幼稚走向成熟的過程，學(xué)會等待的教師，永遠(yuǎn)不會對學(xué)生說“你不行”。當(dāng)我們學(xué)會用等待的心情看待學(xué)生時，我們就能對學(xué)生少一點苛責(zé)、少一點失望、少一點冷漠，而多一分理解、多一分信心、多一分親切。教師要寬容班上的“丑小鴨”， 努力使自己變得胸襟開闊、氣度恢弘，盡可能地尊重學(xué)生的個性。寬容比懲罰更具有力量，它對造就學(xué)生健康的人格，培養(yǎng)學(xué)生真誠、正直的品質(zhì)有著不可替代的作用。俗話說：“人非圣賢，孰能無過?！睂W(xué)生是未成年人，在他們成長的過程中，難免會發(fā)生這樣那樣的錯誤。我們應(yīng)注重引導(dǎo)、尊重差異，寬容學(xué)生的過錯，耐心地期待學(xué)生的進步，用一顆愛心真誠地感化他們，用一顆童心走近他們。當(dāng)然，寬容絕不是放任、縱容、消極的無所作為，它意味著尊重、信任、理解和溝通。一個良好品質(zhì)的形成、一個不良品質(zhì)的矯正，都不可能是一蹴而就的，而是一個長期的、曲折的過程。作為教育者，我們要懂得期待。

對話學(xué)生，并不是訓(xùn)話學(xué)生。訓(xùn)話反映的是一種控制，本質(zhì)上是教師為權(quán)威而斗爭，學(xué)生必須服從教師的意志，結(jié)果必然使師生處于不平等的地位，久而久之，就會導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠(yuǎn)。而對話，則意味著溝通、關(guān)愛、尊重。首先，教師要放下架子。教與學(xué)本來就是雙向的，如果教師放下架子，學(xué)生便能感覺到教師不再那么高高在上，他們可以大膽地表達(dá)自己的心聲，真誠地交流。其次，教師要調(diào)整自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)會尊重學(xué)生、了解學(xué)生、相信學(xué)生、賞識學(xué)生、解放學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點。實際上，現(xiàn)在的學(xué)生有很多地方是值得教師去學(xué)習(xí)的，他們雖然幼稚，卻有著不斷探索的精神，他們永不滿足和充滿好奇的心，代表著時代跳動的脈搏，他們是祖國的未來！最后，教師要主動走進學(xué)生的世界，學(xué)會換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，體會他們的喜怒哀樂。只有這樣，我們才能突破過去那種教師訓(xùn)話、學(xué)生聽話的僵化局面，使學(xué)生的身心得到徹底解放，讓他們自覺或不自覺地向我們敞開心扉。對話學(xué)生，從教學(xué)的另一方面來說，是使學(xué)生學(xué)會自尊自愛、尊重他人、獨立自主、自信堅強、善于合作和樂于助人，這也是教師的個人魅力所在。長此以往，相信對話學(xué)生的教育方式能夠培養(yǎng)出具有平等意識、對話意識等思想健全的學(xué)生！

走進《教育童話》，你會發(fā)現(xiàn)一個個生動有趣的童話故事，它們與我們的現(xiàn)實密切相關(guān)，與我們的教育現(xiàn)實如此相近。國家主席習(xí)近平有關(guān)中國夢的講話以及國務(wù)院總理李克強的“在教育公平上要多想辦法、多做實事”，激發(fā)我們廣大教師的歷史使命感和社會責(zé)任感，激勵廣大教育工作者勇于追夢、勤于圓夢，培養(yǎng)出面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，能夠推動中華民族偉大復(fù)興歷史進程的高素質(zhì)人才，為實現(xiàn)中國夢增添強大的正能量。而教育公平則是這一偉大夢想的基礎(chǔ)起點。教師博愛，對話學(xué)生，則更是教育公平中最基礎(chǔ)的公平。讓帥氣的小鴨子更帥氣，讓眾多的丑小鴨盡可能地變成白天鵝，讓學(xué)生夢想成真、各成其才，這是教育的出發(fā)點與歸宿點。

（責(zé)編 鐘偉芳）