李馨明

摘 要：班主任工作中，要重視思維模式的運(yùn)用與研究。文章簡述逆向思維、側(cè)向思維在班主任工作中的實(shí)際運(yùn)用與思考。

關(guān)鍵詞：逆向思維；側(cè)向思維；班級管理

中圖分類號：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）10-0046-01

思維是指人類對事物反映和認(rèn)識的能力。中國人的思維方式，是很獨(dú)特的。中國的哲學(xué)思維強(qiáng)調(diào)從整體上去把握對象，強(qiáng)調(diào)一個對象與有關(guān)事物的關(guān)聯(lián)、滲透和變化。在教育教學(xué)過程中，有些人只注重教育的結(jié)果，而往往局限了自己的思維方式，從而將問題以小變大化，以易變難化。中國人的思維強(qiáng)調(diào)“崇尚性”。何為崇尚性？一是違背良心的不做，二是不誠實(shí)的不做，三是不光明磊落的不做。因此，班主任要重視思維模式的探索，研究如何才能達(dá)到更好的教育效果。思維在于創(chuàng)新，成功在于探索。我傾向于兩種思維模式，一是逆向思維，二是側(cè)向思維。

一、逆向思維在教育中帶給我的成就感

逆向思維也叫求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問題的相反面深入地進(jìn)行探索，形成新思想，創(chuàng)立新形象。當(dāng)大家都朝著一個固定的思維方向思考問題時，而你卻獨(dú)自朝相反的方向思索，這樣的思維方式就叫逆向思維。例如“司馬光砸缸”，有人落水，常規(guī)的思維模式是“救人離水”，而司馬光面對緊急險情，運(yùn)用了逆向思維，果斷地用石頭把缸砸破，“讓水離人”，救了小伙伴性命。

班級一名同學(xué)，上課注意力不集中，總無故說話，不但影響他人的聽課質(zhì)量，也嚴(yán)重影響到自己學(xué)業(yè)。剛開始的時候，我也采用大多數(shù)人使用的方法，比如說談話交心，或者是訓(xùn)斥責(zé)罰，但是都沒有見效。這時我有了一個大膽的創(chuàng)新，由讓她閉嘴到讓她嘴閉人的方法。說通俗些，就是讓她的嘴無暇說與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情。那么，如何讓她的嘴說一些和課堂有關(guān)的事情呢？簡單，上課前由她組織背誦；上課中，由她向其他同學(xué)挑點(diǎn)老師剛講過的知識點(diǎn)鞏固一下；下課前，由她復(fù)述一下老師講過的重點(diǎn)。

再者，逆向思維具有一些批判性的特點(diǎn)。有許多老師生怕學(xué)生的學(xué)業(yè)因為運(yùn)動、游戲而耽誤，所以，盡量縮短學(xué)生的運(yùn)動時間，從而來保證學(xué)習(xí)時間。這往往使得學(xué)生想玩卻不得玩，不得玩就想法偷著玩，最終適得其反，落得雙方理怨，互不理解。

在我接手班主任工作時，格外注意到這一點(diǎn)。我不攔著你玩，我會讓你心甘情愿地不玩。我鼓勵男同學(xué)們玩籃球，并且真正地比賽論輸贏。當(dāng)每個男同學(xué)贏球的時候，當(dāng)某些男生得到我的獎賞的時候，都格外高興。有比拼的賽事，才激動人心，才更加扣人心弦。當(dāng)他們要求打籃球的時候，我就會用一些獎品來刺激他們的求勝心，鼓勵他們進(jìn)行比賽。每次比賽后，男同學(xué)們會比以往更加團(tuán)結(jié)。因為通過比賽，他們了解到團(tuán)隊的重要性，他們會比以往更加懂得拼搏才會贏的道理，他們會比以前更加領(lǐng)悟到失敗與勝利應(yīng)該都以平常心對待的人生真諦。

這種逆向思維，讓我解決了教育過程中的一些問題。這種思維的魅力就在于讓學(xué)生們真正地了解教師育人的苦心、耐心與愛心，何樂而不為呢？

二、側(cè)向思維在教育中帶給我的成就感

側(cè)向思維又叫發(fā)散思維，又稱“輻射思維”“放射思維”“多向思維”“擴(kuò)散思維”，是指從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維，與聚合思維相對，它是創(chuàng)造力思維的主要標(biāo)志之一。

側(cè)向思維最大的特點(diǎn)就是它的靈通性。在教育過程中，我也時時地提醒自己當(dāng)正面走不通，浪費(fèi)精力時，就試試走側(cè)面。比如說，有許多同學(xué)討厭頻繁考試，會產(chǎn)生逆反心理，不但解決不了問題，嚴(yán)重的甚至可能會影響心理健康。有一次下午自習(xí)課，代數(shù)老師出了20道計算題，同學(xué)們做得很有興致，不知不覺中自習(xí)課也過去了一大半。當(dāng)收卷之后，英語老師又說要考一張小卷。盡管內(nèi)容很少，但是許多想自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，產(chǎn)生了抵觸情緒。此時，安慰無用，開導(dǎo)無益。我就對同學(xué)們說：想第一時間知道作業(yè)卷答案的同學(xué)請你抓緊時間，爭取在英語老師離校前把答案拿到。結(jié)果不到半小時，就有一些同學(xué)親自拿著卷去詢問英語老師答案了。他們還蠻高興地說，真好，不用考試。不知不覺中，他們已經(jīng)把考試卷做好了。還有一次考語文古詩默寫，我本來是想讓同學(xué)們把要考的內(nèi)容抄三遍，鞏固知識，但是我特意多說了二遍，學(xué)生們一聽都沉默了。對于會背會寫的同學(xué)來說，這無異于浪費(fèi)時間?？吹酵瑢W(xué)們不情愿的樣子，我很“勉強(qiáng)”地說：“這樣吧，減少兩遍?！蓖瑢W(xué)們高興，我比他們更高興，我的教育目的達(dá)到了。因此，在教學(xué)過程中，有時要學(xué)會變換思維，從不同的側(cè)面入手，達(dá)到相同的教育效果。

三、結(jié)束語

逆向思維是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。側(cè)向思維是指從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維方式。班主任工作中，要重視思維模式的運(yùn)用與研究，依據(jù)不同的學(xué)情，發(fā)揮不同的思維模式的獨(dú)特作用，致力于提高學(xué)生的能力與素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的理想人格。教育是百年大計，教育是重中之重?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谒季S的空間中，我會不斷探索教育的奧秘，研究思維模式，以促進(jìn)學(xué)生健康成長，達(dá)到教育目的。

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