趙松君

摘 要：文章從初中語文課堂教學的特征，如教學方法的兩重性、多樣性、受制約性等幾個方面，探究新課標理念下語文教學新思路。

關鍵詞：新課標；語文；教學；新探

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）10-0064-01

初中語文教學隨著時代的發(fā)展，已經漸漸摒棄了傳統(tǒng)的教學方式。但有的教師在選擇新教學方法時，存在一些盲目性和不切合實際性。為了解決這一矛盾，一些教育工作者在教學中不斷融入一些新的理念，慢慢摸索出了一些新的教學思路和方法，如從一開始盛行的問答法、練習法、啟發(fā)式，到現(xiàn)在提倡的自主式、探究式、合作式，以及由此演變出的學案導學法等新的教學方法。這些教學方法在實際教學中的運用，有效地提高了語文教學水平。

一、初中語文課堂教學的特征

課堂教學是一項非常實際的工作，所以，教學方法的運用必須科學有效。同時，還要考慮到教學方法具有兩重性、多樣性、受制約性等特征。

1. 教學方法的兩重性

教學方法的兩重性，是指教學方法既有積極的一面，也存在著某些不足。如：（1）問答法：問答法容易引起學生的注意，活躍學生的思維，有利于發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以便及時調整教學內容和形式，但不利于傳授系統(tǒng)知識，不利于培養(yǎng)學生的讀寫能力。（2）練習法：練習法有利于把知識轉化為技能技巧，但不利于傳授新知識。（3）自主式教學：自主式教學容易拓展知識，加深學生的理解，容易形成活潑、主動的學習氛圍，有利于培養(yǎng)聽說能力和思考能力，但教師不易控制討論的內容和難易度，耗費時間長，不利于語文基本技能的訓練。

2. 教學方法的多樣性

教學方法的多樣性，是指實際教學中使用的教學方法不可勝數(shù)。不同的學科有不同的教學方法，相同的學科不同教學階段又有不同的教學方法，相同的教學階段不同的教學情境也有不同的教學方法。例如，培養(yǎng)學生讀的能力時就有朗讀、默讀、背讀、閱讀等方法，閱讀中又有精讀、略讀、泛讀、速讀等不同方法。所以，教學方法是多樣化的。

3. 教學方法的受制約性

教學方法的受制約性，指教學過程中所運用的方法，受教學目標和任務、教學內容、教師和學生的素質特點、教學時間和設備條件等制約。教學方法的選擇，必須能有效地完成教學目標和任務，完成教學內容，必須適合師生的素質特點，而且還要具備充裕的時間和完備的設備條件。由此可見，教學方式、方法的運用不能模式化，不能見到新方法就用，必須切合教學實際。那么，新的教學方法就不能用了嗎？當然能用，而且語文教師更應做思想解放的領頭雁，運用新的教學方法提高教學水平，但要有一個前提，那就是“實事求是”。教師應在教學實踐中，不斷地分析問題，研究問題，以科學的新方法，形成自己的教學特色和教學風格。

二、初中語文的教學新思路

1. 語文教學方法要符合學生素質特點

學生與學生是不一樣的，每個學生都有自己的特點，學生的興趣愛好、知識基礎、能力水平、意志態(tài)度等等都是不同的。例如，城鄉(xiāng)學生有時就有一定的差距。特別是到了中學階段，城市中學的學生受社會環(huán)境的影響，知識、見識都很廣博，接受新事物的能力較強。這樣，就要有針對性地進行教學。城市中學應不斷更新教學方法，配合優(yōu)越的社會環(huán)境和辦學條件，使學生學習成績大幅度提高。而農村中學的一些學生，對于新的教學方法有時可能接受較慢，應根據學生素質特點，有節(jié)有度地運用。所以，抓住學生的特點，揚其長而避其短，才能提高教學效率，才能培養(yǎng)學生成人、成才。

2. 有效利用教學時間

初中學習階段學科較多，每個學科都有自己的時間限度。語文學科每學期的教學時間，一般僅能完成教學任務。因此，應有效利用上課時間，讓學生在有限的時間里學到更多的知識。有效利用時間，體現(xiàn)在教學方法的選用上，教學方法不當，就不能保障學生學習的系統(tǒng)性。

3. 開展積極有意義的課外活動

我國語文教學主要以課堂教學為主要組織形式?，F(xiàn)在提倡個性自由發(fā)展，而班級統(tǒng)一授課有時不利于發(fā)展學生個性，不利于拓展學習空間。學生在課堂上有時容易感到枯燥無味，逐漸產生膩煩情緒，然后走神，甚至會違反課堂紀律，嚴重影響課堂教學。班級授課的主體地位是不能動的，那么，該怎么辦呢？具體辦法是：提高課堂教學效果的同時，創(chuàng)設語文教學環(huán)境，開展積極有益的語文課外活動。課外活動會使學生的聽說讀寫能力在大量的實踐中得到培養(yǎng)和發(fā)展，有效彌補課內的不足和局限，可以大大提高學生的語文能力。

4. 完善教學設備以提高學生的學習興趣

教學設備的完善，可以極大地增加學生學習的興趣，哪怕是一張簡單的掛圖也能吸引學生注意力。學生有了學習興趣，學習成績自然能提高。雖然各學校的條件也許不太一樣，設備也不一定齊全，但一些基本的教學設備還是有的。因此，要充分利用。同時，也不妨自制一些教學用具，以增加學生學習的興趣。

總而言之，教學要從實際出發(fā)，探索適合學生的新的教學方式方法。作為教育工作者，如果能夠根據實際情況研究教育教學，切實可行地運用科學方法進行教學，則將會更好地促進合格人才的培養(yǎng)。

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