張萬林

摘 要：作為小學(xué)教學(xué)的重要學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教學(xué)起著舉足輕重的作用。教師要提出三個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念，并通過對(duì)教育理念的探索，以更好地指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)；快樂數(shù)學(xué)；趣味數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）15-0080-01

作為小學(xué)教學(xué)的重要學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教學(xué)起著舉足輕重的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)在于通過小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這個(gè)科目最基礎(chǔ)的知識(shí)，掌握一些基本的計(jì)算技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)?；谝陨夏繕?biāo)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本文提出了三個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念，希望通過對(duì)教育理念的探索，能夠高屋建瓴，更好地指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

一、簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)

提起數(shù)學(xué)，很多同學(xué)和家長(zhǎng)不由得就皺起眉頭。的確，相對(duì)于以母語為學(xué)習(xí)對(duì)象的語文學(xué)科來說，數(shù)學(xué)這門科目無疑要更難一些。因而，也就更需要教師在現(xiàn)階段為學(xué)生打好基礎(chǔ)，否則就更遑論高年級(jí)的提高與拓展。考慮到小學(xué)生現(xiàn)有的心理、生理發(fā)展水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從學(xué)生的客觀條件出發(fā)，不要急于求成。用題海戰(zhàn)術(shù)把各種拔高題一股腦兒地塞給學(xué)生，或者為了所謂的“加分”“進(jìn)名牌初中”而要求學(xué)生參與各種奧數(shù)輔導(dǎo)班，接觸大量繁難試題，都不是明智的選擇。這些不符合小學(xué)生接受能力的“填鴨式”教育，容易挫傷孩子學(xué)習(xí)的興趣和自信心，長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要掌握“基礎(chǔ)”“簡(jiǎn)單”這些最普通也最扎實(shí)的原則，力爭(zhēng)讓班里絕大多數(shù)學(xué)生都能掌握老師所教的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為此，教師應(yīng)該懂得按照學(xué)生的既有知識(shí)結(jié)構(gòu)由淺入深地組織教學(xué)內(nèi)容，盡可能地進(jìn)行明白易懂的講解，力求避免難題不會(huì)做、簡(jiǎn)單題馬虎做不好這種浮躁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、知識(shí)底子好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提高訓(xùn)練，但是最好是單獨(dú)指導(dǎo)。同時(shí)，課堂教學(xué)應(yīng)以大部分學(xué)生的接受能力為準(zhǔn)。

這就要求教師在教學(xué)過程中要從最基礎(chǔ)的知識(shí)開始，慢慢地引入到新知識(shí)體系中，不要急于求成，更不能拔苗助長(zhǎng)。同時(shí)，教師要以孩子的心態(tài)讓學(xué)生去體會(huì)數(shù)學(xué)，消除他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的恐懼，不被數(shù)學(xué)的抽象、邏輯等影響到學(xué)習(xí)興趣。

二、快樂數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，常常會(huì)給人以死板、教條的感覺，以至于容易給學(xué)生一種天然的壞印象，從而懼怕學(xué)數(shù)學(xué)，討厭做數(shù)學(xué)。為了改善此種現(xiàn)象，教師應(yīng)該進(jìn)行多方面的努力。

對(duì)于小學(xué)生來說，對(duì)于老師的印象很大程度上就是對(duì)于這門學(xué)科的印象，如果教師的教學(xué)死板教條又照本宣科，那么對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科自然是喜歡不起來。因而，作為數(shù)學(xué)科目的任教老師，也要努力提高自己的語言表達(dá)能力和語言表現(xiàn)力，在課堂講授和與學(xué)生溝通時(shí)，盡可能活潑生動(dòng)、幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生能夠快樂、輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外，在組織教學(xué)時(shí)，也要擺脫師道尊嚴(yán)的架子，盡可能做到與學(xué)生平等溝通，消除學(xué)生與老師之間厚厚的圍墻，讓學(xué)生真正快樂地投入到學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中。要想讓學(xué)生快樂起來，首先教師必須是快樂的。教師微笑著走進(jìn)課堂，會(huì)帶給學(xué)生快樂；教師講一個(gè)小笑話，會(huì)使課堂氣氛立刻輕松起來。幽默風(fēng)趣的語言和靈活多樣的教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生沉浸在快樂之中，也會(huì)讓學(xué)生喜歡上老師，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)。有的教師擔(dān)心學(xué)生一快樂起來，課堂氣氛就難以把控，從而影響課堂效率，這種擔(dān)心是可以理解的，因而作為學(xué)習(xí)主導(dǎo)者的我們只讓課堂“活而不亂”，才能起到事半功倍的效果。

三、趣味數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性與趣味性是并不沖突的，但由于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為簡(jiǎn)單，小學(xué)生的生理、心理發(fā)展水平尚處于初級(jí)階段，學(xué)生有時(shí)無法體會(huì)到精妙的數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，加上許多數(shù)學(xué)習(xí)題嚴(yán)重脫離生活和學(xué)生的認(rèn)知范疇，落入了純粹的公式計(jì)算和機(jī)械重復(fù)的泥潭，他們有時(shí)會(huì)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦和抵觸情緒。對(duì)于此種問題，我們應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密結(jié)合，尤其要融入生活中的趣味，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性、趣味性。我們還要精心準(zhǔn)備，利用多媒體課件，從視覺聽覺上影響學(xué)生，讓數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來，增強(qiáng)直觀效果，讓學(xué)生感受到生活的有趣，進(jìn)而感受數(shù)學(xué)無窮的魅力。針對(duì)許多應(yīng)用題題目嚴(yán)重脫離學(xué)生認(rèn)知范疇的現(xiàn)象，我們可以針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平，組織一些游戲性、趣味性的活動(dòng)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)故事情境，增加趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，使他們學(xué)得愉快、學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。如此一來，學(xué)生沒有了重復(fù)練習(xí)的單調(diào)感，對(duì)數(shù)學(xué)也就不感到厭煩，產(chǎn)生一種親切感，慢慢地也就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也會(huì)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。

作為一名數(shù)學(xué)教師，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教育理念也在不斷地升華，我們只有時(shí)刻學(xué)習(xí)、不斷充電，才能培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭敦仁.數(shù)學(xué)物理方法[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]鄭衛(wèi)華.淺談小學(xué)教學(xué)方法[J].新課程，2013（01）.

[3]何淑芷，陳啟流.數(shù)學(xué)物理方法[M].廣州：華南理工大學(xué)出版社，1999.

[4]解玉貴.精心設(shè)計(jì)問題串打造數(shù)學(xué)高效課[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2014（13）.