郭磊

摘 要：初中英語教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但實際上閱讀教學(xué)的效果并不理想。為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進行詞匯的積累，不斷擴大閱讀量。另外，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀技巧；積累

中圖分類號：G421 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）13-0046-01

新課程標(biāo)準強調(diào)，提高學(xué)生的英語閱讀能力和理解能力是初中英語教學(xué)的目標(biāo)之一。但很多學(xué)生的閱讀能力較低，英語成績得不到提高，容易對學(xué)習(xí)英語失去興趣。那么，如何通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力、分析能力和邏輯思維能力，從而提高學(xué)生的閱讀能力呢？

一、重視積累基礎(chǔ)知識

文章是由句子組成的，而句子是由單詞組成的，足夠的詞匯量是進行閱讀的基礎(chǔ)。在初中英語的教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生的詞匯的教學(xué)與積累，要讓學(xué)生有扎實的基礎(chǔ)知識，為閱讀做好準備。隨著教材的改革，文章和題目中經(jīng)常會有一些生詞和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句，給學(xué)生的閱讀增加了難度，學(xué)生難以理解文章的內(nèi)容，也無法知道題目要求。所以，教師要重視詞匯的教學(xué)質(zhì)量，要讓學(xué)生了解構(gòu)詞法與歸納法，學(xué)會記憶單詞，對學(xué)過的詞匯有深刻的印象，并掌握分析詞匯的方法。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)單詞、記憶單詞，對一些出現(xiàn)概率大的或者經(jīng)常會用到的單詞，要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，對一些生僻詞匯了解大概意思就可以。教師可以讓學(xué)生將一些重要的詞匯、優(yōu)美的句子摘抄下來。長此以往，學(xué)生的詞匯量就會有所增加，這樣有利于減少學(xué)生閱讀時的障礙，提高學(xué)生閱讀的速度，提高獲取有效信息的能力和邏輯思維能力。另外，教師在詞匯教學(xué)的同時還要注重語法的教學(xué)。教師要讓學(xué)生熟悉、掌握教學(xué)大綱中要求的各種語法項目，讓學(xué)生能夠自己分析句子成分，正確理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句，使閱讀更加簡單、容易。

二、重視閱讀量的積累

語感是指學(xué)生對語言的感知能力，是學(xué)生在長期閱讀英語文章的過程中培養(yǎng)起來的語言技能。教師在英語教學(xué)過程中嚴格要求學(xué)生精讀英語文章，有助于學(xué)生形成良好的語感，還能讓學(xué)生在閱讀的過程中鞏固學(xué)過的詞匯和語法知識，并學(xué)習(xí)新的知識。教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀不同題材的文章，以便學(xué)生了解不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣及歷史故事、著名人物等多方面的知識，從而拓寬學(xué)生的視野。為了讓學(xué)生能夠順利地進行閱讀，教師要注意以下幾個方面：（1）閱讀材料的趣味性。俗話說，興趣是最好的老師。閱讀教學(xué)也是如此。教師在選擇閱讀材料時，要注意挑選能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的文章，還要能讓學(xué)生體會到閱讀成功的喜悅。（2）結(jié)合學(xué)過的內(nèi)容。教師要選擇與當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，這樣可以使學(xué)生更好地理解所讀內(nèi)容，并認識到閱讀的意義和價值。（3）重視閱讀的循序漸進。教師要指導(dǎo)學(xué)生循序漸進地進行閱讀，閱讀的難度要逐漸增加，不要急于求成，以免打擊學(xué)生閱讀的積極性。

三、重視訓(xùn)練閱讀技巧

學(xué)生閱讀能力的提高是一個逐漸積累的過程，教師在平時的閱讀教學(xué)過程中，要注意教給學(xué)生閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（1）學(xué)會猜測詞義。判斷閱讀能力的高低有兩個標(biāo)志，即閱讀的速度和理解的準確度。初中英語閱讀教材中，經(jīng)常會有一些生詞出現(xiàn)。在這種情況下，很多學(xué)生會立刻查閱詞典，這會打斷學(xué)生閱讀時的連續(xù)性，會影響學(xué)生閱讀的速度和對文章整體的理解。因此，在教學(xué)過程中，教師要教給學(xué)生猜測詞義的方法，要讓學(xué)生能夠根據(jù)文章的上下文或者詞匯的前后綴判斷生詞的詞性和詞義，從而對文章有整體的把握。如果文章中有個別較難猜測并比較重要的詞，這時學(xué)生就可以查閱一下詞典，了解單詞的含義，以免影響對文章的理解。

（2）學(xué)會總結(jié)歸納。閱讀的目的在于理解。教師在平時的閱讀訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生自己尋找和歸納一段句子或一篇文章的主題句，加強學(xué)生對文章的理解，還可以讓學(xué)生總結(jié)文章的中心思想，從而提高學(xué)生思維能力和歸納能力。

（3）學(xué)會邏輯推理。有些文章看似簡單，生詞少、語句結(jié)構(gòu)簡單，但作者并沒有直接表達自己的想法，理解起來較難，并且后面題目的答案在文中也沒有直接給出。這就需要學(xué)生認真閱讀，仔細理解文章的含義，并進行正確的推理。所以，教師在教學(xué)的過程中，除了要讓學(xué)生能夠讀懂文章，還要交給學(xué)生邏輯推理的方法，使學(xué)生能夠更深層次地理解文章，從而提高學(xué)生的理解能力和閱讀能力。

（4）養(yǎng)成良好習(xí)慣。在閱讀訓(xùn)練的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先，教師要要求學(xué)生專心閱讀，聚精會神，不做其他干擾思想的事。其次，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊做簡單記錄的習(xí)慣，讓學(xué)生可以更輕易地找到答案。然后，教師還要讓學(xué)生根據(jù)不同的閱讀材料，采用不同的閱讀方法。比如，對較難的或者意義簡單的文章，學(xué)生可以采取跳讀的方式；對一般的特點不明顯的文章，學(xué)生可以進行泛讀，大概了解文章的意思就行；對語句優(yōu)美的、重點的文章，學(xué)生要進行精讀，并要及時記錄和積極思考。這樣就可以使閱讀做到有的放矢，使閱讀更有效率。

總之，提高學(xué)生的閱讀能力是一個漫長的過程，需要持之以恒地進行訓(xùn)練。教師在閱讀教學(xué)過程中，要讓學(xué)生多學(xué)多練，教給學(xué)生閱讀的技巧，提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生的日后發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李遠方.國外閱讀理論與我國英語閱讀課教學(xué)[J].外語教學(xué)與研究，1993（03）.

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