王海榮

摘 要：情感是人類特有的一種心理現(xiàn)象，在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行情感投入，是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的途徑之一。要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力；幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，保持積極的心態(tài)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；情感教育；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）13-0099-01

如果我們對(duì)以前教過(guò)的學(xué)生進(jìn)行回顧，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在初一時(shí)英語(yǔ)學(xué)得比較好，但到了初二就會(huì)逐漸掉隊(duì)，到了初三就跟不上了。作為英語(yǔ)教師，我們都希望自己能夠把課上好，因?yàn)橹挥邪颜n上好了，才能提高英語(yǔ)教學(xué)的成效。教學(xué)是一門藝術(shù)，很多老師都有一些“絕招”。但有的老師，盡管他們也非常認(rèn)真地備課，努力把自己的課堂打造得生動(dòng)有趣，卻仍然引不起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果還是不理想。究其原因，情感的投入偏少是其中一個(gè)非常重要的因素。隨著我國(guó)英語(yǔ)課程改革的不斷推進(jìn)，老師們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到情感在教學(xué)中的重要性。情感是人類特有的一種心理現(xiàn)象，它具有調(diào)節(jié)、激勵(lì)等作用。在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行情感投入，是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的途徑之一。

一、豎起大拇指，用賞識(shí)來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立自信

如果我們仔細(xì)留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們的班級(jí)里，有相當(dāng)一部分學(xué)生很安分，也很聽(tīng)話。他們很少與其他同學(xué)來(lái)往，課堂上也從不惹麻煩，老師叫干什么就干什么，但成績(jī)卻總是平平。這些學(xué)生因?yàn)椴皇莾?yōu)等生也不是后進(jìn)生，所以，在班級(jí)里一般不受老師們的多大關(guān)注，在同學(xué)中間也很不起眼，常常處于被動(dòng)的地位，學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力和自信。我們知道，每個(gè)人都喜歡被表?yè)P(yáng)，都需要被肯定，尤其像這樣的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)盡量挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，給予賞識(shí)，幫助他們樹(shù)立起自信。教師的賞識(shí)對(duì)他們的情感和學(xué)習(xí)影響很大，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。?jiǎn)單的一句“Good”“Excellent”“You are great”“Come on”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)教師幾個(gè)小時(shí)的說(shuō)教。本學(xué)期筆者所任教的九年級(jí)班級(jí)中，就有部分這樣的學(xué)生。在平時(shí)的單詞和短語(yǔ)默寫中，我發(fā)現(xiàn)兩位女生和一位男生的錯(cuò)誤極少，但從上學(xué)期的期末考試成績(jī)了解到他們并不是學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生。于是，我抓住默寫契機(jī)，在評(píng)講時(shí)特地走到他們面前說(shuō)：“You are great！”“Come on！”“你的潛力無(wú)窮！”然后，在大家面前為他們豎起了大拇指。接下來(lái)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)積極性提高了，在課堂上敢主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，并且與老師有了眼神的交流。

二、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力

學(xué)生是一個(gè)有思想、有個(gè)性的人，是一個(gè)發(fā)展中的人。人與人是有許多不同的，那么，學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式、興趣愛(ài)好、智力傾向上會(huì)存在一定的差異。教師應(yīng)及時(shí)了解并尊重學(xué)生的這些個(gè)體差異，正確地進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)中，要采取各種形式，激發(fā)他們的想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)牛津英語(yǔ)“Unit 5 International charities”第一課時(shí)的內(nèi)容時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題：What do you think is the most important and the least important for the people in poor countries？同時(shí)在黑板上給出money、food、water、homes、education、health care等供他們討論，然后讓學(xué)生給出答案。有的學(xué)生說(shuō)是food，有的說(shuō)是health care，還有的說(shuō)是money。同一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)班幾十名學(xué)生，如果每人都有自己獨(dú)特的看法，那么就有幾十個(gè)答案。如果我用唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案去引導(dǎo)學(xué)生，要求學(xué)生，就會(huì)禁錮他們的思維發(fā)展。只要他們給出恰當(dāng)?shù)睦碛?，我都給予鼓勵(lì)和肯定。初中學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，具有好奇心強(qiáng)、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

三、展現(xiàn)課堂教學(xué)的生命活力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到，要使教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行，就要建立和諧互動(dòng)的師生關(guān)系。每一次課堂教學(xué)的過(guò)程，其實(shí)都是一個(gè)充滿著濃郁情感交流和精神對(duì)話的過(guò)程。當(dāng)師生關(guān)系和諧時(shí)，教學(xué)效果就好。所以，教師不僅要有能運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法展示自己課堂教學(xué)的魅力，還要擁有一顆博大寬厚的心，去理解、去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。筆者去年聽(tīng)過(guò)一位教師的校際公開(kāi)課，他講的是中考詞匯復(fù)習(xí)。他那飽滿的熱情，充滿激情的語(yǔ)言，獨(dú)特的導(dǎo)入，精彩的呈現(xiàn)，緊湊的結(jié)構(gòu)，牢牢抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，深深吸引了學(xué)生。隨著課堂“詞匯家族”成員展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)、班長(zhǎng)吹哨“擊鼓傳花”、男女生搶答等活動(dòng)的開(kāi)展，每個(gè)學(xué)生情緒高漲，熱情洋溢。在場(chǎng)聽(tīng)課的老師無(wú)不感到震驚，課后紛紛表示一定再來(lái)向這位教師學(xué)習(xí)。在這樣的課堂上，學(xué)生想不聽(tīng)都不行，學(xué)生的興奮點(diǎn)、興趣點(diǎn)始終隨著課堂的節(jié)拍高低起伏。課堂教學(xué)在一次又一次的高潮中走向和諧，展現(xiàn)了生命的活力。

忽視情感素質(zhì)的培養(yǎng)，會(huì)使學(xué)生處于消極的情感狀態(tài)，從而抑制著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于認(rèn)知活動(dòng)的開(kāi)展。積極的情感態(tài)度能給學(xué)生帶來(lái)健康的身心，調(diào)節(jié)他們的心情，使他們自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的積極情緒，使之貫徹于課堂學(xué)習(xí)中，有著極其重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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